談初中物理教學(xué)應(yīng)用小實驗的重要性

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摘要：在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是其有機組成部分。實驗不但能夠為學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律提供更直觀、更符合的環(huán)境，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的動手、實操等能力有所發(fā)展，為學(xué)生學(xué)會科學(xué)的研究方法和培養(yǎng)良好科學(xué)素養(yǎng)提供有力支撐。研究和實踐表明，物理課堂上應(yīng)用小實驗的教學(xué)方法，可以對中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。小實驗擁有著非常獨特的優(yōu)點和功能，值得教師推廣應(yīng)用。本文基于我國物理新課改要求，結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐和相關(guān)教育理論，建議在初中物理教學(xué)中教師可應(yīng)用小實驗的教學(xué)方法，并從多個方面和角度探討小實驗應(yīng)用的必要性和可行性，希望對物理教學(xué)改革有所助益。

關(guān)鍵詞：初中物理；小實驗；教學(xué)研究

引言

進(jìn)行定性或定量觀察研究，盡量減少干擾，以探索物理現(xiàn)象、物理過程及變化規(guī)律的科學(xué)實驗活動，是物理教學(xué)的有機組成部分[1]。在物理課堂教學(xué)實施過程中，實驗環(huán)節(jié)占據(jù)舉足輕重的地位。無論從物理教學(xué)的目的、任務(wù)，還是從物理學(xué)科特點及學(xué)生接受能力、年齡特征等角度看，實驗對提高物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)具備物理核心素養(yǎng)的人才，都具有重要的作用。

一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析及必要性

（一）初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實驗占據(jù)著極為重要的地位。因此，在教學(xué)中，實驗往往有著特殊的地位。它不但可以加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的效果，也對學(xué)生的實驗驗證和探索能力提高發(fā)揮著不可替代的作用。隨著時展、人類進(jìn)步，教育也逐步進(jìn)行改革。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)和要求下，新教材中增加了許多實驗案例，對學(xué)生的實驗?zāi)芰σ笠脖纫酝叩枚?。人教版初中物理教材安排了大量實驗，表明教育不斷重視學(xué)生的實驗?zāi)芰?。但是，由于許多教師在教學(xué)過程中依舊更重視理論教學(xué)，而學(xué)生看過實驗演示后并不了解實驗具體過程和操作方法，所以對實驗沒有興趣，只是為了應(yīng)付考試、完成教師布置的作業(yè)。這對提升物理教學(xué)效率有著極其不良的影響。因此，如何在教學(xué)中利用小實驗解決這一問題，充分發(fā)揮小實驗的作用，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，成為當(dāng)下物理教學(xué)改革關(guān)注的問題。

（二）初中物理實驗教學(xué)的調(diào)查分析以及必要性通過對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗作為初中物理課程中必不可少的一環(huán)，對學(xué)生各方面的發(fā)展非常有益，因此，在教學(xué)中積極開展小實驗非常必要。它不僅能夠拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能彌補傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生實踐性的不足，增強學(xué)生對知識的理解能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，解決課堂效率不高的問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中物理實驗教學(xué)的特點及設(shè)計思路

（一）小實驗的分類在初中物理課堂，教師應(yīng)提供多種小實驗對學(xué)生動手實踐能力進(jìn)行強化，如玩具類、游戲類、觀察思考式的科技類等實驗。實驗性質(zhì)可以分為驗證性實驗、設(shè)計性實驗和探索性實驗。教師可對此進(jìn)行細(xì)化，從而使小實驗發(fā)揮知識引入、知識鞏固和知識拓展的作用。從實驗種類上看，分為小組實驗、家庭實驗、課堂實驗等。

（二）小實驗的特點物理課堂上應(yīng)用的小實驗具有以下特點。一是實驗規(guī)模小。一般來說，初中物理小實驗的規(guī)模都很小，相較于課內(nèi)演示實驗，它的“道具”往往比較常見，對場地的要求不是很嚴(yán)格，用時較短、成本較低、易于完成，很適合學(xué)生動手操作。二是實驗靈活性高。在初中物理教學(xué)過程中，小實驗的靈活性比較高，不僅可以在課堂上完成，也可以由學(xué)生回家后自行完成。這樣可以使學(xué)生靈活安排實驗時間，不拘泥于課堂演示，能夠親自動手驗證問題，讓實驗形式多樣化。三是實驗趣味性強。相較于嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的正式實驗，物理小實驗相對比較自由，選擇性較強，容易吸引學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的實驗進(jìn)行操作，從而了解自己想要了解的知識。四是實驗可重復(fù)性強。由于小實驗需要的成本低，也沒有太嚴(yán)格的場地限制，學(xué)生可以進(jìn)行多次操作、反復(fù)驗證，直到成功為止。這在不知不覺間培養(yǎng)了學(xué)生的執(zhí)著研究精神，對日后發(fā)展有良好的助益。

（三）小實驗的開發(fā)途徑物理教學(xué)的開展離不開實驗。因此，開發(fā)和利用小實驗不僅對學(xué)生是很好的鍛煉，也能解決學(xué)校教學(xué)設(shè)備和配套設(shè)施跟不上實際教學(xué)需要的問題。怎樣開發(fā)和利用小實驗，是教師需要積極思考和解決的問題之一。中學(xué)物理教師應(yīng)該積極參與教具的研制工作，站在學(xué)生的角度考慮怎樣制作更適合學(xué)生的教具，并通過動手實驗改進(jìn)教具。同時，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，一起商討教具改進(jìn)問題，廣泛收集實驗素材，為學(xué)生小實驗的開展做足準(zhǔn)備。

（四）小實驗的設(shè)計路線教師要對小實驗的開展提前做好總體的規(guī)劃和設(shè)計，并做好最基本的準(zhǔn)備。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計十分重要。教師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為目的設(shè)計教學(xué)總體規(guī)劃，并圍繞知識點融匯正確的理解與思考，進(jìn)行實驗教學(xué)。

（五）小實驗開展的基本原則教師在開展物理小實驗教學(xué)時應(yīng)遵循實驗的基本原則，在保證實驗科學(xué)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生參與實驗的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，針對學(xué)生特點設(shè)定實驗，在解決問題的同時鍛煉學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新思維。同時，在實驗過程中，教師應(yīng)站在學(xué)生角度設(shè)身處地地考慮實驗的實用性和安全性，杜絕對學(xué)生身體有害的危險實驗，在保證學(xué)生的人身安全的前提下，使實驗成本最低。

（六）小實驗中的注意事項在初中物理教學(xué)中，教師在設(shè)計物理小實驗時應(yīng)考慮以下問題：保證所設(shè)計的實驗方案符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，盡量做到因材施教，使每位學(xué)生都能積極參與到實驗中；排除實驗中的安全隱患，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實驗流程開展實驗，以免發(fā)生事故；在分組實驗過程中考慮學(xué)生分組的合理性，盡量均衡所有小組的實力，以提高所有學(xué)生的積極性。

三、初中物理小實驗的教學(xué)實踐

（一）通過課堂演示進(jìn)行小實驗教學(xué)教師在課堂上向?qū)W生演示實驗過程，讓學(xué)生在觀看演示后自己動手操作，遇到不懂的地方可以和同學(xué)討論，也可以向教師提問，最后由教師驗證每位學(xué)生的實驗成果，并鼓勵學(xué)生通過撰寫實驗報告的方式向教師上報實驗成果，以此提高學(xué)生的思考能力和動手實踐能力。

（二）通過學(xué)生分組進(jìn)行小實驗教學(xué)例如，在教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”這一內(nèi)容時，教師雖然可以向?qū)W生提供教具和現(xiàn)場演示，但學(xué)生人數(shù)太多，儀器數(shù)量有限，很難使每位學(xué)生都能體驗到實驗過程。所以，教師可對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并將教具下發(fā)至每個小組，供學(xué)生分組實驗。在實驗過程中，組長可對組員進(jìn)行不同的分工，大家齊心協(xié)力做好實驗，并將實驗結(jié)果匯總到實驗報告中，之后上交，由教師評閱，并進(jìn)行交流展示。

四、初中物理小實驗教學(xué)的研究成果及其思考

（一）課題研究成果通過以上探究發(fā)現(xiàn)，小實驗是物理教學(xué)中非常重要的一環(huán)，是教學(xué)中非常獨特、有趣的環(huán)節(jié)。它可以彌補中學(xué)物理教學(xué)中的一些不足，使學(xué)生更直觀地參與到實驗中，從而在獲取結(jié)果的過程中鍛煉自身的物理能力[2]。因此，在教學(xué)過程中，積極開展實驗活動，對學(xué)生全面發(fā)展是十分有益的。課外小實驗具有取材方便、可重復(fù)性強、靈活性強以及趣味性強等特點，適合初中生動手操作，因此，在中學(xué)物理教學(xué)中使用小實驗這一教學(xué)方法，是非?？尚械?。

（二）初中物理小實驗的教學(xué)功能在初中物理教學(xué)過程中，小實驗具有很強的輔助教學(xué)功能。它不僅能對學(xué)生的課內(nèi)知識起到鞏固、加深的作用，也可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對所學(xué)知識產(chǎn)生更清晰的認(rèn)知，進(jìn)一步加深概念意識，以免混淆記憶。另外，小實驗也可培養(yǎng)學(xué)生觀察以及動手動腦的能力，通過理論和實踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生更直觀地理解物理知識，學(xué)以致用[3]。在教學(xué)過程中，只要是有利于學(xué)生掌握物理知識的小實驗，教師盡量要讓學(xué)生多參與，提高他們的實際動手能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。由于物理小實驗的直觀性和趣味性，它可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生獲得成就感和親自實踐的樂趣，從而對物理學(xué)習(xí)有著更加自信。

（三）初中物理小實驗方法、程序的推行開展課外實驗要有具體的實驗計劃，以便學(xué)生準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行知識補充、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)[4]。同時，教師要注意學(xué)生分組的合理性，以便于學(xué)生更好地交流學(xué)習(xí)。此外，要在確保學(xué)生安全的同時布置課外實驗，通過實驗報告進(jìn)行總結(jié)和展示，提高學(xué)生的實驗動手能力。

結(jié)語

總之，在物理課外實驗教學(xué)中，教師要通過新的教育理念和豐富多彩的物理實驗使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從根本上提高物理教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為全面發(fā)展的新時代青少年。

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[3]王俊玲,王瑜.“小實驗”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教師,2019(S1):132.

[4]李福.小實驗在初中物理教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].甘肅教育,2019(07):63.

作者：蔡勝 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)韓佐鎮(zhèn)九年制學(xué)校