初中物理學習中的正確解題思路

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摘要:在初中學科體系中，物理一直占據(jù)著特殊地位。在初中物理教學過程中，學生對物理學科某些版塊知識的理解能力有限，且物理教師針對題目的講解大多采用傳統(tǒng)思維模式，造成很多學生的解題思維得不到高效的訓練，從而影響到學習和解題效果。本文圍繞如何建立正確的解題思路這個目標，提出要從“重視審題、重視積累、重視概念”三個方面入手，關注學生的審題能力、拓展學生的解題技巧、重視基礎概念理解，從而更加高效地解答各類難題，這對于當前初中物理的教學和改革具有一定的借鑒和參考意義。

關鍵詞:初中物理；重視審題；重視積累；重視概念

1樹立正確解題思路的重要意義

物理學科的學習具有與其他學科不同的特點，物理講求實踐性，且知識概念具有抽象性，需要學生具備一定的邏輯思維能力和分析能力。在初中物理教學過程中，學生對物理學科某些版塊知識的理解能力有限，特別是諸如力學、電學等知識點，教師大多采用傳統(tǒng)解題思路講解，這使得很多學生的解題思維從一開始就受到一定的限制[1]。在教學過程中，教師要有針對性地對學生的解題思維能力進行訓練，讓學生形成正確的解題思路，這對于培養(yǎng)學生的物理學習興趣、提升學生的物理學業(yè)成績、進一步增添學生探索物理學科知識的樂趣，都具有重要的意義。

2初中物理學習中正確解題思路探析

在初中物理教學過程中，正確的解題思路是培養(yǎng)學生物理學習興趣的關鍵，也是進一步提升物理學業(yè)成績的重要手段。在初中物理學習中樹立正確的解題思路，需要在審題環(huán)節(jié)重視審題、在分析環(huán)節(jié)重視解題技巧積累、在面對復雜難題的環(huán)節(jié)重視基礎概念的運用。本文從以下三個角度分類闡述：

2.1重視審題，避免經(jīng)驗錯誤

學生們在解決初中物理問題的過程中，審題環(huán)節(jié)是尤為重要的[3]。審題首先要讀懂題意，在此過程中，一方面要全面細致地對題目進行解讀，對題目中的重點詞句和重點內(nèi)容進行全面分析；另一方面要確保讀題的準確性，通過讀題有效推測出該問題所涉及的物理概念、物理定義以及隱含條件，從而有效抓住問題的實質(zhì)，進而提升解題的正確率。其次，要審清條件。學生通過讀題對題目有一個大致的了解之后，接下來必須要審清除問題的脈絡，弄清楚哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是明顯的條件，哪些是隱含的條件。初中物理隱含條件的隱含形式多種多樣，有可能隱含在題目給出的數(shù)據(jù)信息中，有可能隱含在題目的字里行間，也有可能隱含在題目給出的插圖中，必須具體問題具體分析。另外，在初中物理教學中，學生針對物理知識概念的學習比較容易從“經(jīng)驗主義”思維出發(fā)，這種思維很容易在解題過程中被錯誤運用[3]。例如，在學習力學知識點“運動和力之間的關系時”，學生認為：桌子上的木板受力就開始運動，停止用力木板就會停止，于是就會產(chǎn)生“物體受力就會產(chǎn)生運動”的錯誤思維，這種錯誤的思維會對學生的解題產(chǎn)生誤導。

2.2重視積累，善用技巧解題

在物理學習過程中，有些學生能夠聽懂老師講授的習題，但卻不能獨立完成習題訓練，這就需要平時對解題思路進行有效的積累，從而形成正確的解題思路。

2.2.1利用主次思路解題主次性的解題思路要求教師在平時的教學過程中，要根據(jù)從題目和題干中分析出的主干信息，抽象出需要研究的對象，從整個題目的內(nèi)涵出發(fā)，深入分析題目中的主要和次要題設要求，利用主次思維高效地解題[2]。以初中物理“電路圖分析”為例，學生在面對電路圖題目時常常感到困惑，復雜的電路要求學生從整體出發(fā)，將復雜的電路進行簡化，但很多學生對于如何簡化電路圖不夠熟練，容易出錯。若采用主次思路，對電路圖采取由主到次的分析方法，弄清整個電路的主干和分支，這樣就比較容易分清所要研究的對象，也能較好地分辨旁支電路。

2.2.2利用模型思路解題初中物理學習過程中，模型思維非常重要。在解題過程中，可以利用模型的思路有針對性地解答物理題目[1]。模型思維要求教師在講授的過程中，通過一類典型題目來實現(xiàn)對于同類或者相似題目的求解。在面對復雜問題時，學生若能真正掌握模型思路，可以達到事半功倍的效果。以電路題為例，電路分析過程中的一個典型“模型”，就是通過刀開關、滑動變阻器、燈泡等組成的典型電路，這種電路會因為各個變量的不同而產(chǎn)生不同的物理量。這類題目的典型解題思路是通過識別電路、建立等式、求解三個步驟來完成，其中識別電路就是通過分析電路中的電流表、電壓表測量的相關變量進行分析。這種模型思路可以讓學生在較短的時間內(nèi)掌握這類題型，從而可以迅速掌握此類題目的解題技巧。

2.2.3利用邏輯思路解題邏輯思維對于學生的要求較高，要求學生從所要研究的問題的結論出發(fā)，通過思考所要研究的邏輯問題找到突破口[2]。例如，電路故障的判斷類題目難度往往較高，電路故障一般分為電路故障和斷路故障，但遇到較為復雜的連接時，學生常常會對故障的類型產(chǎn)生誤判?？梢酝ㄟ^邏輯思維對電器的運行狀態(tài)進行判斷，若用電設備采用串聯(lián)形式，一個設備可以正常運行，而另一個設備不行，就會產(chǎn)生短路故障；若是發(fā)生在并聯(lián)電路中，則可以判斷支路發(fā)生了斷路故障。

2.2.4利用逆向思維解題培養(yǎng)初中生的逆向思維尤為重要。學生們在解決初中物理問題的過程中，可以利用逆向思維來對問題進行反向推導[2]。先分析題目的要求是什么，隨后分析要想得出這個結果需要哪些條件，最后看看該條件是否在題目中出現(xiàn)過。若該條件存在，可以直接代入公式計算，若不存在，則繼續(xù)探尋求出這個未知的條件需要什么物理量，進一步推導，直至求出所需物理量，求解時所用到的公式應倒序求解。例如：一只空瓶的質(zhì)量為100g，當將這個空瓶裝滿清水之后，瓶子和水的總質(zhì)量是600g；現(xiàn)在在瓶子中換裝另一種未知液體，瓶子裝滿之后，總質(zhì)量是500g，求該未知液體的密度是多少？在解題過程中，需要用到的公式為密度計算公式：ρ=m/V。未知液體質(zhì)量m是未知量，但是由題目給出的條件可以推導出未知液體的質(zhì)量等于總質(zhì)量減去瓶子的質(zhì)量，也就是m液=m總-m瓶；未知液體的體積也是未知量，但是當瓶子裝滿的時候，未知液體的體積和水的體積是一樣的，也就是說V水=V液，V水可以利用公式變形求解。

2.2.5利用數(shù)學思維解題在初中物理習題的解題過程中，數(shù)學思維發(fā)揮著重要作用，很多數(shù)學方法都能在解題過程中起到關鍵作用，例如不等式法、列方程法、假設法等[4]。例如，學生在解決力學領域中力的平衡問題時，就可以利用列方程方法來解決物理習題，利用“平衡條件”這個已知量來列方程。將數(shù)學思維和數(shù)學方法應用到初中物理解題過程中，不但能有效提升學生的解題效率，還能促進學生思維能力的進一步發(fā)展,從而促進其物理成績的提升[4]。

2.3重視概念，巧解復雜難題

物理概念的掌握程度能夠直接反映學生的物理學習狀況，因此，學生在學習物理知識的過程中，一定要充分理解和掌握各種相關的物理概念。復雜的題目是由很多基礎的物理知識點集合形成的，很多比較復雜的物理知識點，就是通過融合相對簡單的基礎知識，最終形成復雜的問題。因此，將復雜的問題簡單化，在中學物理教學過程中有比較重要的應用，可以加深學生對于所學物理基礎知識的掌握[5]。以力學的受力分析類題目為例，這類題目一般較難，學生不容易掌握，但是從一般的概念出發(fā)，重視力的三要素分析，從力的大小、方向、作用點入手，則可以相對容易地解決復雜的受力分析問題。同時，在進行受力分析的過程中，可以將單個類型的受力從研究對象中剝離出來，然后分析周圍物體對它所施加力的大小、性質(zhì)、方向以及作用點等，最終將復雜的多受力分析過程進行簡化，從而實現(xiàn)復雜受力過程的解答。

3結論

本文闡述了在初中物理學習過程中必須重視的幾類解題思路，這幾類解題思路具有一定的典型性。為了實現(xiàn)正確的解題目標，還可以采用諸如分組探討的方式，或是采用探究性課題研討會等形式，加深對于復雜問題的理解，從而更好地提升學生的解題思維能力。此外，物理教師還必須引導學生對復雜的問題進行針對性的剖析，將復雜的問題簡單化，培養(yǎng)學生獨立解決復雜問題的能力。

參考文獻

[1]徐廣玉.初中物理學習過程中如何培養(yǎng)正確的解題思路[J].學子月刊,2015(3):84.

[2]王海峰.初中物理解題中常用思維方法淺析[J].理科考試研究:初中版,2015,22(10):67.

[3]劉月清.初中物理力學問題的解題思路探究[J].理科考試研究,2016,23(24):75-76.

[4]黃淼.初中物理解題思維錯誤及對策研究[J].數(shù)理化解題研究,2019(5):54-55.

[5]曹德亮.初中物理電學解題方法探討[J].成才之路,201(3):63.

作者：尤長江 單位：晉江市南岳中學