初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談

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摘要：文章闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，提出了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，包括科學(xué)布設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；體現(xiàn)學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性；豐富拓展問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果等方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；主觀能動(dòng)性

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

首先，通過(guò)初中階段的物理課程指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其邏輯思維還不夠嚴(yán)密，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到困難，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲和好奇心。其次，物理學(xué)科中的許多定理、現(xiàn)象等都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)的，為了更好地學(xué)習(xí)物理的相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)適度引導(dǎo)學(xué)生自主探尋實(shí)驗(yàn)步驟、操作實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在潛移默化中幫助學(xué)生提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。最后，物理看似是一門抽象性的學(xué)科，實(shí)際上與學(xué)生的生活息息相關(guān)。通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更好地驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用[1]。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）科學(xué)布設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

提出問(wèn)題可以促使學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這是保障初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。問(wèn)題設(shè)計(jì)要依據(jù)基礎(chǔ)性、針對(duì)性、啟發(fā)性、有序性、現(xiàn)實(shí)性及發(fā)展性等原則，結(jié)合物理教學(xué)目標(biāo)，利用多元化的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。比如，在“壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)吸管壓強(qiáng)的問(wèn)題，先播放課件：一個(gè)小孩在喝飲料，杯子里的飲料一點(diǎn)點(diǎn)減少，此時(shí)教師提問(wèn)：這個(gè)小孩是如何用吸管喝到飲料的？大部分學(xué)生認(rèn)為，是靠口腔的吸力。針對(duì)這樣的回答，教師進(jìn)一步提問(wèn)：試想一下，如果在太空中，沒(méi)有大氣壓強(qiáng)的情況下，還可以將飲料吸入口中嗎？接著播放一些液體漂浮在太空中的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)這種引導(dǎo)，學(xué)生開始思考。此時(shí)教師引入實(shí)驗(yàn)—大氣壓強(qiáng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明“飲料是在大氣壓強(qiáng)的作用下進(jìn)入口中的”，不僅有針對(duì)性地明確了實(shí)驗(yàn)的目的，也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究積極性。

（二）體現(xiàn)學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)手段之一，教師可以整合圖片、視頻、音頻等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具體。另外，通過(guò)多媒體可以直觀地展示物理原理與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)還能夠突出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如全方位展示電路圖、數(shù)據(jù)表、實(shí)物圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等要素。教師在展示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而保障教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[2]。比如，在“壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師可以借助多媒體設(shè)備播放視頻：一位雜技演員胸口放置一塊石板，另一位雜技演員用鐵榔頭將石板砸碎，雜技演員安然無(wú)恙。學(xué)生看了這段視頻感到驚訝，此時(shí)教師提問(wèn)這個(gè)雜技表演的物理原理，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望，在此基礎(chǔ)上，為了凸顯學(xué)生的主體地位，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究其中的原理。這樣的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，凸顯了學(xué)生的主體地位。

（三）豐富拓展問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地進(jìn)行問(wèn)題拓展，問(wèn)題拓展的目的是豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的延伸。另外，設(shè)置拓展性問(wèn)題，還可以幫助教師突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)解決這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流合作，在完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。比如，“碘升華”的物理實(shí)驗(yàn)，教材運(yùn)用的是直接加熱的方式，固態(tài)碘在試管的底部，隨著溫度的上升，固態(tài)碘就會(huì)“跑”到上端，可以得出結(jié)論：固態(tài)碘可以直接變成氣態(tài)碘，這個(gè)現(xiàn)象稱為“升華”，氣態(tài)碘遇冷變?yōu)楣虘B(tài)碘的過(guò)程，稱為“凝華”。接著，教師問(wèn)學(xué)生是否質(zhì)疑結(jié)論的正確性，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行PPT演示，拓展有關(guān)碘的知識(shí)，即碘的熔點(diǎn)為113.5℃。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，酒精燈外焰的溫度會(huì)超過(guò)113.5℃，在這樣的狀況下冷卻，整個(gè)過(guò)程可能為“固態(tài)碘→液態(tài)碘→氣態(tài)碘→液態(tài)碘→固態(tài)碘”，為了讓學(xué)生看到“固態(tài)碘→氣態(tài)碘→固態(tài)碘”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，教師可以選擇“水浴法加熱”，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著初中物理教學(xué)模式不斷改革，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分應(yīng)作為重要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世釗.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊,2019(6):69-70.

[2]陳艷華.淺談如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)提高初中物理教學(xué)的課堂效率[J].才智,2018(34):56.

作者：陳茸 單位：甘肅省平?jīng)鍪需F路中學(xué)