初中物理課堂提問的問題及對策

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1課堂當中存在的問題

1.1課堂提問存在著一定的封閉性

在當前的教育下，隨著新課程的改革和實施以后，許多的老師或多或少都經(jīng)歷了一些相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，因此，有些老師對于新課程的標準和要求有著更為清晰的認識和了解，但是還有一些老師停留在原來的教育階段，依然在上課當中采取封閉性的提問方式，對于封閉性問題來講，這些問題都是只有一個固定的答案，而開放性問題的答案則是多元化的，學(xué)生可以在課堂當中對問題提出自己的看法以及見解。假設(shè)在課堂當中，老師使用封閉性的問題來將知識傳達給學(xué)生，就需要將問題的諸多元素一一表達出來，并且還需要老師自身去領(lǐng)悟和了解。但是若老師在課堂當中采用開放性問題來對學(xué)生進行提問，不局限于標準的答案，那么就會使得學(xué)生進行自主思考和探索。由此可見，對于封閉性問題來講在很大的程度上限制了學(xué)生的思維，因此，老師可以使用開放性的問題來對學(xué)生思維進行一個擴充，所以在初中物理教學(xué)課堂當中使用開放性問題更加的具有效果。

1.2初中物理教學(xué)課堂達不到互動

在新課程的指標當中，有著具體的標準和要求。在教學(xué)的過程中應(yīng)當以學(xué)生為主體，保持著學(xué)生和老師之間有著很好的互動渠道，只有當老師和學(xué)生有著很好的交流和互動，才能真正的把知識傳達給學(xué)生。然而在實際的課堂提問當中，老師依然是整個教學(xué)當中的主體，并沒有重視起和學(xué)生之間的交流和互動。在課堂的當中缺少互動的提問，那么就很難開發(fā)學(xué)生的自主思維，從而使得教學(xué)效率會有所下降，并且缺少了一定互動的提問，無法進一步的開發(fā)學(xué)生的自主思維，肯定會在很大的程度上影響到教學(xué)效率，在課堂當中老師和學(xué)生應(yīng)該保持同等地位，能夠相互的進行知識辯論和交流，這樣的方式會使得學(xué)生身心放松的學(xué)習(xí)，也為課堂當中形成了一個學(xué)習(xí)互動的氣氛。

1.3物理教學(xué)課堂提問問題過于傳統(tǒng)沒有新意

在新課標的表述當中，可以知道課程并不是簡單的書面表達，也不是單方面的老師把知識強灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)過程當中老師和學(xué)生一起進行探討，那么想要達到這樣的效果，就需要以學(xué)生為教學(xué)活動的中心，讓老師來進行指導(dǎo)和溝通。因此，在初中物理的課堂當中，老師不應(yīng)當單單的轉(zhuǎn)述書本上的知識，而是應(yīng)當把書本當成是一種載體傳達給學(xué)生。在當前很多物理教學(xué)當中，老師的課堂提問缺少新意，并沒有激發(fā)出學(xué)生的主動性，單單是為了提問而提問，這會使得很多學(xué)生充滿著恐懼性，并且這種方式的提問，只是簡單的文成了一個被動提問的任務(wù)，并沒有去主動的思考問題的本質(zhì)。

2課堂提問的對策

2.1優(yōu)化教育理念，改善單一的教師培訓(xùn)模式

在當前我國很多的地區(qū)都缺少專業(yè)的教師培訓(xùn)，都是采用單一的講座式培訓(xùn)，教師僅僅是單一的聽從專家的講授，其他講述的大多數(shù)內(nèi)容都是缺少實踐證明。因此，在當前的形勢下，應(yīng)當需要改變那種傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)，按照各地區(qū)，各學(xué)校，各學(xué)科的不同進行有計劃，有目地的培訓(xùn)，這樣有利于教師的教育理念。當然，僅僅是通過這樣的觀點就把一種理論內(nèi)化成為教師的自身素質(zhì)并不是輕而易舉的，因此，對于教師的培訓(xùn)不應(yīng)當只是停留在理論階段，還應(yīng)當進行具體的實際教學(xué)，讓教師在具體的實際教學(xué)當中積累經(jīng)驗。

2.2增強課堂提問技巧

區(qū)別傳統(tǒng)的課堂方式提問，新課程改革對教師課堂的提問能力的要求更為嚴格，因此，在課堂當中教師提出的問題，應(yīng)當進行思考，所提出的問題水平是否具有探討性。因此，這需要老師有著較強的專業(yè)技能，另外，在進行輔導(dǎo)的過程中，不能單單的進行理論方面的培訓(xùn)，還應(yīng)當開展一些有著操作意義的實驗，所以教師有著穩(wěn)定扎實的理論知識，同時也掌握了一定的教學(xué)方法，才能通過有水平的提問來提升教學(xué)目的。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方針，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

對于物理這一門學(xué)科來講，它的知識內(nèi)容相對來講比較系統(tǒng)化，嚴謹化。因此，很多的初中學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)物理的過程中，會覺得比較乏味以及枯燥，這一些的問題不僅僅是學(xué)生的煩惱也是老師的負擔(dān)，那么我們就需要端正學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，能夠有效的幫助他們解決有學(xué)習(xí)當中出現(xiàn)的壓力，這就意味著，老師需要面對物理課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的問題一一解決。那么首先就需要老師對于課堂中需要傳授的知識進行創(chuàng)新和豐富，改善原有的傳統(tǒng)教學(xué)，不單單是進行課堂上的講解和提問，還可以適當?shù)脑鎏硪恍┩瑢W(xué)間的互相提問，讓初中物理課堂提問充滿著興趣和樂趣。

3結(jié)束語

綜上所述，對于初中物理教學(xué)來講，它是一門打開物理的關(guān)鍵門戶，因此，老師在課堂當中的提問應(yīng)當進行改革和創(chuàng)新，這樣能夠幫助學(xué)生對思維進行全面的擴展和創(chuàng)新。在本篇文章當中對當前初中物理教學(xué)課堂當中存在的一些問題和不足之處進行了簡單的分析和提出對策，從而希望可以幫助到教師在提問當中可以引領(lǐng)學(xué)生進一步的擴展思維，在教學(xué)過程當中讓學(xué)生體會到物理知識當中所含樂趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候就不行感到枯燥和乏味了，在一定程度上也會使得老師的教學(xué)水平有所提高。

參考文獻

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[3]陸麗萍.初中物理課堂提問存在問題及對策研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2016(20):30.

作者：季文杰 單位：昆山市周市中學(xué)