初中歷史復習課教學策略

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【摘要】在初中歷史教學實踐中，復習課是幫助學生梳理知識體系、鞏固所學知識的關鍵環(huán)節(jié)。本文旨在探討初中歷史復習課策略，提高初中歷史課堂復習的高效性。

【關鍵詞】初中歷史;復習課策略;高效

初中學生課業(yè)繁重，在歷史教學實踐中，如果把學習內容的落實寄希望于學生課后自主復習，等于把希望寄托在一個沒有保障的“空中樓閣”。所以課堂才是初中歷史學科復習的關鍵所在，如何提升復習課的高效性，值得教師在教學實踐中不斷探索、總結、提升。

一、構建知識體系——注重教學設計

在復習課教學設計上，從宏觀上構建一個整體清晰的認知結構，形成點、線、面整體把握的知識框架體系，圍繞重點問題進行訓練和鞏固記憶，使學生明了所學知識的內在聯(lián)系，而不是死記硬背零碎、分散的知識點，有利于提升學習興趣和學習效率。

二、選擇教學策略——圍繞“高效”做文章

教師應始終貫穿啟發(fā)式教學的指導思想，教會學生學習、思考，以提高課堂的高效性。課堂的有效性教學，就在于將教材內化，運用所設計的問題，有針對性地重新組織并盤活教材，從而讓學生學會解決問題的方法。以人教版八年級上冊《中國歷史》第二單元近代化的探索為例，采用材料解析題的題型，將學生帶進一個預先設置的新情境，在新情境下解決新問題，培養(yǎng)學生看懂材料，學會篩選信息的能力，進而會分析、解決問題，學會綜合概括和學科知識遷移的能力等。例：2012年，參觀“復興之路”展覽指出：實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。自鴉片戰(zhàn)爭以來……救亡圖存和實現(xiàn)現(xiàn)代化成為近代中國人民奮斗的基本目標。閱讀下列材料：材料一在近代文明的轉型中，……我們自己也在內部改變，無論是洋務運動，還是，無論是辛亥革命，還是新民主主義革命，無論是李鴻章，還是康有為，無論是孫中山，還是，中國先進的知識分子都在嘗試利用各種方法，內部改變著“清代中國”……——裴鈺《改變中國》材料二中國的啟蒙運動與歐洲啟蒙運動迥異的特點……中國啟蒙運動是一場旨在國家富強的現(xiàn)代化啟蒙運動。這是中西啟蒙運動的最基本差異。……在中國，是為現(xiàn)代化而啟蒙。……中國啟蒙運動是救亡的現(xiàn)代化運動的步驟。——鄭大華主編《民國思想史論》請回答：（1）據(jù)材料一指出在近代文明的轉型中促使中國“內部改變”的重大運動？（2）據(jù)材料二概括中國思想啟蒙的特點，并結合所學分析指出導致這一特點的主要原因。（3）綜合上述材料，概括近代中國的思想解放在“改變中國”中的作用。問題（1）屬于材料題的第一層次要求，讀懂材料并直接從材料中找到的答案，即洋務運動；；辛亥革命；新民主主義革命。問題（2）、（3）需要學生具備一定思辨能力，教師引導學生抓住問題的關鍵是特點，要從從宏觀上思考中國近代史的三條線索，即近代史的知識結構：中國近代史是一部列強的侵略史，同時又是中國人民的抗爭史和探索史，注意從這一角度回答，提取相關有效信息與教材的契合點。注意讓學生學會分層閱讀，層層遞進。從而得出作用：推動中國救亡圖存；推動近代化進程；推動中國社會轉型。

三、運用思維導圖——總結提升效果

思維導圖的圖示法有利于學生理解與記憶，正如夸美紐斯說：“凡需要知道的事物，都要盡可能地把事物本身或代替它的圖像，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。”它讓學生在課堂中“動”起來，通過自己“動”手建構知識結構，能很好貫穿杜威“做中學”的理論。學生動手制作復習課相應知識點的思維導圖，通過導圖形成的復習提綱是學生將知識內化的表現(xiàn)，讓學生的學習有一致性和連續(xù)性，也有助于有心的家長配合課外的落實，提升復習效果。總之復習課的策略既要有利于學生掌握所學階段的歷史知識，也要利用學生道德情感價值觀的提升，促進他們日益走向成熟，提升獨立學習的能力。所以，有條件一單元或一階段的復習內容，能找到相關主題片效果更佳。如采用《千秋家國夢》航母宣傳片在情感教育上升華“近代化探索”主題，讓學生一聽到音樂的旋律，就能將所復習的歷史事件歷歷在目，從而達到情感教育的目的。

參考文獻：

[1]代蕾華.課堂設計與教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2014.

[2]于友西.中學歷史教學法[M].北京：高等教育出版社，1988.

作者：蔡娜純 單位：廈門松柏中學