初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略

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一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式下，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都比較陳舊。隨著新課程改革的推進，這種陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合課程改革的需要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該認識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展進行。在新課程改革的教學(xué)理念下，對學(xué)生的要求體現(xiàn)在三維教學(xué)目標上，歷史教學(xué)不僅需要給學(xué)生講授基本的歷史知識與歷史規(guī)律，也要讓學(xué)生探究歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的基本背景，認識歷史發(fā)展的基本趨勢。通過歷史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的歷史價值觀念。以新課程理念為指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)定教，了解學(xué)生所需要的，正是教師應(yīng)該教給學(xué)生的。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該發(fā)生革命性的變化。前文提到，教師的授課模式應(yīng)該擺脫灌輸式講解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。歷史教師應(yīng)該知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教的知識，并不一定會轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的知識。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。另外，在新課程改革推進的大背景下，在歷史課堂教學(xué)中，引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，也是效果不錯的一種教學(xué)方式。教師可以通過給學(xué)生劃分科學(xué)高效的歷史學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生參與到歷史學(xué)習(xí)的過程中來，發(fā)揮小組的積極作用，讓每個學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式，可以結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容，進行教學(xué)方式的選擇。例如在講解時，教師可以讓學(xué)生查閱資料，編排一個歷史小話劇，反映前，康有為與榮祿等人的論戰(zhàn)，體現(xiàn)變法所遭遇的阻力。教師也可以在授課過程中多運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放相關(guān)的音頻、視頻資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、適當(dāng)?shù)募顧C制，鞏固學(xué)習(xí)效果

歷史課堂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，這是在新課程推進的過程中，教育工作者形成的一個共識。在對教師教學(xué)進行評價時，主要通過“三分一率”，所謂的三分一率即優(yōu)秀分、平均分、低分與及格率幾個指標，這一指標的變化體現(xiàn)了對全體學(xué)生的關(guān)注。因此，歷史教師在教學(xué)過程中的培優(yōu)補差工作顯得尤為重要，在教學(xué)中要抓兩頭，促中間，帶動全體學(xué)生的進步。讓全體學(xué)生形成一種競爭意識，這是歷史教師應(yīng)該完成的教學(xué)目標。本人在歷史教學(xué)中充分利用了適當(dāng)?shù)募顧C制。首先，教師要及時對有進步的學(xué)生進行表揚。教師的一句表揚，可能讓學(xué)生產(chǎn)生對一個學(xué)科學(xué)習(xí)的持久熱情。我班上就有一個這樣的孩子，厭學(xué)情緒比較重，但是唯獨歷史考試每次都能夠及格，甚至個別時候還能達到八十分，這同我對他適當(dāng)?shù)谋頁P有關(guān)系，由于常受表揚，他歷史的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。其次，教師也應(yīng)該結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)的合作與小組間的競爭，實現(xiàn)良好發(fā)展的競爭機制，這樣教師上課的教學(xué)效果能夠很好地落實，并得以鞏固，形成了完整的競爭機制，為歷史學(xué)習(xí)奠定了一個扎實的基礎(chǔ)，具有較強的發(fā)展后勁。

三、總結(jié)

總之，構(gòu)建初中歷史教學(xué)的高效課堂，是課程改革的基本要求，也是教師應(yīng)該追求的教學(xué)目標。教師在教學(xué)過程中，要充分備課，立足學(xué)情，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)活動，最終構(gòu)建一個高效的歷史課堂。

作者：宋立明 單位：河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)趙家堡中學(xué)