多媒體技術(shù)用于初中歷史論文

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一、多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用及效果

如何生動(dòng)、有效地提高歷史教學(xué)水平，是歷史教師始終關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)歷史課堂中教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的方式方法進(jìn)行較全面的研究，分析歷史教師在使用多媒體課件中應(yīng)注意的問(wèn)題，提倡開放新穎的多元性多媒體課件，課件不求“多、快”，要求“好、省”，更要關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理健康。另外，教師要不斷提高運(yùn)用多媒體的能力，以便更好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師在以多媒體技術(shù)為主的歷史課堂中應(yīng)注意什么問(wèn)題教師在教學(xué)過(guò)程中可充分利用多媒體技術(shù)提供相關(guān)的老照片、史料和音像資料，真實(shí)地再現(xiàn)近現(xiàn)代社會(huì)生活的場(chǎng)景，并且可以利用互聯(lián)網(wǎng)方便與快速的特性，與學(xué)生一起查找資料，進(jìn)行交流。目前，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，怎樣更生動(dòng)、有效地建設(shè)歷史教學(xué)課堂，是在現(xiàn)代化背景下歷史教學(xué)要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。提高歷史課堂教學(xué)有效性是利用好信息技術(shù)與整合好多媒體輔助工具的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中確有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)：首先，教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)的形式變得更加豐富；其次，大大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，多媒體課件在應(yīng)用于歷史教學(xué)的過(guò)程中也確實(shí)存在不少問(wèn)題，很多教師在使用多媒體教學(xué)工具上課時(shí)，照“幕”宣科、盲目濫用、貪多求全，使學(xué)生無(wú)所適從，陷入信息的海洋，無(wú)法抓住重點(diǎn)。恰到好處地制作好多媒體課件，是歷史教師需要重視的問(wèn)題之一。在歷史課堂中要倡導(dǎo)開放的多元性多媒體課件在現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)中，有一些歷史教師由于多媒體技術(shù)不過(guò)關(guān)或?yàn)榱耸∈?，把多媒體課件制成流水賬展示形式，形式封閉、內(nèi)容死板，而開放的有交互特征的多元性網(wǎng)絡(luò)型課件較少?；蛘邇H僅考慮到“教”的層面，而沒(méi)設(shè)身處地地為學(xué)生的“學(xué)”的要求考慮，課件形式相對(duì)單調(diào)。這樣的課件在實(shí)際操作中遇到突發(fā)情況無(wú)法適時(shí)做相應(yīng)的調(diào)整，很大程度上降低了多媒體教學(xué)應(yīng)該具備的機(jī)動(dòng)性和豐富性，無(wú)法滿足學(xué)生的求知需求。

二、在現(xiàn)代化多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下

提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們積極參與，著重培養(yǎng)研究歷史問(wèn)題的能力和提高實(shí)踐能力。因此，在現(xiàn)代歷史教學(xué)中，教育工作者應(yīng)注意利用開放的多元的多媒體技術(shù)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)做到不求“多、快”，要求“好、省”據(jù)調(diào)查，只有不到30%的學(xué)生能適應(yīng)多媒體教學(xué)的進(jìn)度，而超過(guò)70%的學(xué)生在多媒體教學(xué)后沒(méi)有及時(shí)記筆記，課后也沒(méi)有按教師的要求下載課件。少數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為反而降低了效率。不求“多、快”指不片面追求課件的容量大，內(nèi)容種類多，播放速度快，也不能要求每節(jié)課都采用多媒體教學(xué)和馬上顯現(xiàn)教學(xué)效果。要求“好、省”是指寧缺毋濫，寧可課件不完整，也不能草率地完成。教師要做到節(jié)省課堂時(shí)間和精簡(jiǎn)課件內(nèi)容，要充分留出學(xué)生觀看、思考的時(shí)間。使用現(xiàn)代多媒體課件應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理健康。首先，在歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理需求，不能在師生溝通中設(shè)置障礙。要?jiǎng)?chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，良好的課堂氣氛才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。只有使課堂充滿輕松愉快的氛圍，學(xué)生才能對(duì)教師產(chǎn)生充分的信任，才不會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)思考能力。其次，創(chuàng)造開放的課堂空間，讓學(xué)生能親自參與一系列歷史研究活動(dòng)，在研究和相互交流中激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。不能僅是為了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)而學(xué)習(xí)，更大程度上是要能展示學(xué)生獨(dú)特的思想風(fēng)采。這樣，多媒體教學(xué)技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，促進(jìn)學(xué)生健康、自信地成長(zhǎng)。

作者：吳仁銘 單位：崇義縣第四中學(xué)