高中歷史教學中的翻轉課堂模式創新
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【摘要】隨著社會的進步發展，教育教學的改革不斷深化，傳統的教學模式已經越來越不適應教學發展的要求和學生整體素質培養的實際需要。翻轉課堂是對傳統教學模式的一種創新改進，在調動學生積極性，提高學習效果，完成教學目標等方面具有突出作用，現已被越來越多的老師所重視，在高中階段各學科當中有所應用。本文主要從翻轉課堂在高中歷史教學中的應用進行分析，闡明高中歷史教學中的翻轉課堂模式的創新改進之處，希望為高中歷史教學提供參考。
【關鍵詞】高中歷史；歷史教學；翻轉課堂；創新改進
相比于其他高中學科，歷史的知識結構體系龐大，知識內容繁多，對學生而言學習起來有一定的難度，較為枯燥，很容易引起學生的厭學情緒，從而影響到最終的學習效果。然后，在高中歷史教學當中引入翻轉課堂模式，從根本上改變了原本歷史教學的方式方法，將學習的主動權交給學生，實踐證明，效果顯著。
一、高中歷史教學中引入翻轉課堂的好處
首先，在高中歷史教學中引入翻轉課堂，能夠解決傳統歷史教學枯燥、呆板的問題，通過在教學過程中利用多媒體、網絡等途徑，將教學內容用更加現代化的方法向學生進行展示，使得高中歷史知識的表現形式不再局限于課本，而變的聲像圖具備，從而激發學生的學習興趣，更加直觀的融入到高中歷史學習的過程當中。比如在進行《辛亥革命》教學時，可以通過播放歷史紀錄片的形式引入教學內容，要求學生們在觀看影片的過程中尋找知識點，為知識點建立聯系，加強記憶。其次，在高中歷史教學中引入翻轉課堂，能夠為學生們進行分組，并鼓勵各小組利用電腦、平板、智能手機等設備，通過網絡將課本上的歷史知識內容進行豐富和層次的遞進，以形成適合學生自身的知識體系。比如在進行《內憂外患與中華民族的奮起》教學時，可以打破單元內各課時的安排，讓學生們通過資料的查閱，去梳理歷史事件的時間順序和歷史意義，從而編制出脈絡清晰的時間軸，以提高學習的效果。
二、高中歷史教學中的翻轉課堂模式的創新改進
（一）培養學生興趣興趣是最好的老師，翻轉課堂最重要的創新改進之處就在于通過教學模式的改變以培養學生的學習興趣。通過翻轉課堂培養學生對高中歷史的學習興趣，可以考慮從增加教學內容的故事性和趣味性入手，比如在進行《從中日甲午戰爭到八國聯軍侵華》授課的過程中，可以引入鄧世昌的英雄事跡，還可以對授課內容進行延伸，講述鄭成功收復臺灣，晚年時心系大陸的愛國主義情懷。通過在授課過程中穿插講述真實的歷史人物事跡和故事，輔以視頻、圖片資料等，豐富授課內容，使學生對學習歷史產生興趣。
（二）挖掘學生潛能在興趣培養的基礎上，要鼓勵學生們多多自學，開發潛能，培養獨立思考和學習的能力，尋找課本內容當中的知識點和興趣點。老師則主要起到引導的作用，加強與學生的溝通和交流，利用課上、課下等時間對學生感到疑惑的學習內容進行指點和梳理，為學生們營造自由舒適的學習環境。比如在進行《調查改革以來發生在日常生活中的變化》教學時，老師可以帶領學生們走出課堂，走出校園，采用問卷調查或走訪調研的形式，讓學生們了解到關于“變化”的最直觀的變化，讓每一名參與問卷調查的人都成為學生們的老師，在這個過程中培養學生收集整理信息，提煉要點，主動交流，設計對話，融入社會的能力。
（三）教會學生方法高中歷史知識較為繁雜，對于其的記憶和復習是學習的重要環節。為此，在翻轉課堂的應用過程中，老師可以利用網絡平臺，將記憶方法和復習重點編輯成視頻，方便學生們的學習，比如諧音記憶法、年代記憶法、類比記憶法等。并且借助于網絡平臺，老師可以將記憶內容和復習重點通過歌謠、順口溜等形式，利用抖音、快手等平臺進行，形式上使學生們更加喜聞樂見，內容上使復雜枯燥的歷史知識內容變得生動有趣。比如在進行《改變世界的工業革命》授課時，就可以將工業革命時期所出現的對世界有重要影響的人物、發明等編排成順口溜，以方便學生記憶。再比如進行《美洲與亞洲的經濟區域集團化》教學時，可以將美洲和亞洲的經濟優勢進行類比，設計表格，以方便學生類比記憶。
結語
高中歷史教學的傳統模式很顯然已經不符合現階段素質教育的要求，隨著教育改革的不斷深入和應試教育形式的整體轉變，以翻轉課堂為主要模式的新型教學模式將愈發受到重視，其中高中歷史教學方面所表現出來的新型化、高效化和革命化，具有相當的先進性，符合現階段社會發展的客觀規律，能夠滿足學生實際的學習需求，為學生學習創造良好的條件和環境，對于提升教學效果和學習效果大有裨益，值得推廣。
參考文獻：
[1]涂有春.高中歷史教學中翻轉課堂模式的嘗試與思考[J].中學課程輔導（教學研究）,2019(2):132.
[2]林確態.論“翻轉課堂”教學模式在高中歷史教學中的運用[J].新課程•下旬,2019(5):148.
作者：李娟 單位：山東省青島市膠州市實驗中學