高中化學教學的創新教育策略

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摘要：隨著新課程改革的深入實施，我國高中化學教學的問題不斷地突顯出來，教師教學方法的單一化、教學理念的陳舊等問題不斷涌現出來。為此，就需要教師與時俱進，突出學生的主體地位，實施創新教育，以提高學生的化學學習水平。主要圍繞高中化學教學，就創新教育的實施策略進行探究。

關鍵詞：高中化學；創新教育；策略

在高中化學教學中，開展創新教育對提高學生的思維能力有著重要的作用，能夠活躍學生的化學思維，提高學生的化學學習水平。然而在化學教學中還存在著或多或少的問題，影響著學生化學學習能力的提升。因此，教師需要突破傳統教學方式的束縛，開展創新教育，提高化學教學效率。

一、化學教學中存在的主要問題

1.教師的教學手段較為陳舊新課改指出，在今后的教學過程中，教師應當突出學生的主體地位，要與時俱進，不斷豐富自己的教學方式，以提高課堂的教學效率。然而，在教學過程中，一些教師仍然沒有擺脫傳統教學方式的束縛，他們更習慣于運用傳統的板書式教學方法，將所要講述的知識點一股腦的傳輸到學生的腦海之中，然后讓學生將學習的重點以及難點記錄在自己的筆記本上去學習。這種教學方式較為單一，很難激發學生的學習興趣，不利于學生化學思維的提升，對他們今后的化學學習有著重要的影響。2.學生的學習興趣不夠強烈化學這門學科的知識內容較為復雜、抽象，其中有許多的定義需要學生去分析理解，這就困擾了大多數的高中生。此外，因為教師的教學方式較為單一，忽視了與學生實際生活的聯系，導致學生的學習興趣較為低迷。

二、開展創新教育的主要策略

針對當前教師的教學方式較為單一，學生的學習興趣較為低迷，就需要教師突破傳統的教學思維模式，要運用創新教育去激發學生的化學思維，提高學生的創造力。下文主要圍繞創新教育的開展策略進行探析。1.激發學生的學習興趣只有當高中生對化學這門課程的學習產生濃厚的興趣，他們才會積極主動地去參與到化學學習之中，才會開動自己的思維去探析化學問題，這樣對于他們的發散性思維的提升有著重要的作用。化學這門學科，與社會生活有著較為緊密的聯系，所以教師可以通過一些趣味性的試驗，來激發學生的學習興趣。如，通過魔棒點火或者變色瓶的實驗，來吸引學生的注意力，然后讓學生自己去動手操作，來提高他們的實踐能力。或者通過創設生活化的情境來吸引學生的注意力。如，在對實驗器材進行整理時，某實驗室的工作人員發現了一瓶無色溶液，該溶液的標簽紙已經有一半被腐蝕掉，另一半殘存的標簽紙上寫著Na，那么你能夠幫助他重新貼好標簽紙嗎？這個問題在人們的日常生活中也的確存在，所以能夠加強學生與生活的聯系。該題目中留下的唯一線索便是含有Na的無色溶液。所以在解題時，需要學生去猜想或者假設這個溶液是什么，然后再設計相應的實驗來驗證自己的猜想是否正確。比如，可以猜測其為碳酸鈉溶液。接下來就取少許該溶液，將其放入試管之中，然后滴入一定的氫氧化鈣溶液，如果產生了白色沉淀，如果這個白色沉淀能夠溶于鹽酸，并且有無色無味的氣體產生，那么我們就可以確定其為碳酸鈉溶液。當然，如果有其他猜測，并且可以設計相對合理的實驗也行。這樣一來，學生的學習興趣就得到了激發，在這個題目中，答案并不是固定的，所以能夠激發學生的發散性思維，培養學生的創造力。2.通過實驗教學來開展創新教育在高中化學教學中，實驗教學是其中的重要組成部分，對學生化學學習水平的提升有著重要的影響。由于實驗教學能夠將一些復雜抽象的知識直觀地呈現到學生的眼前，能夠加深學生對知識的了解，此外，通過讓學生參與到實驗操作之中，能夠提升他們的創造力，還能提升他們的實踐操作能力，所以，需要教師加強對實驗教學的開展。例如，在對“氯氣與水的反應”的知識點進行講述時，教師可以設計一些探索性的問題，通過這些問題來開拓學生的思維，提升學生的創造力。如，讓學生對氯水進行研究，研究其是否具有漂白的作用。教師先出示一瓶黃綠色的氯水，然后將紅色皺紋紙放入其中，讓學生去觀察所發生的現象。然后讓學生由實驗現象進行思考。最后，有的學生會說，氯氣具有漂白作用，而也有一些學生認為，是氯水具有漂白作用。然后教師再順勢引入接下來的教學之中。這樣一來，學生就會被這個實驗所吸引，進而紛紛投入到該實驗的探究之中，從而激發了他們的化學思維。3.充分運用現代信息技術隨著網絡信息技術的不斷發展，在我國各行各業之中，現代信息技術也得到了廣泛的應用。在教育領域之中，教師可以充分利用多媒體技術或者微課，對教學中的重點以及難點來進行講述。眾所周知，多媒體以及微課集文字、圖片、視頻等于一體，更能夠吸引學生的注意力，而且視頻或者動畫等能夠將一些復雜抽象的知識變得更加形象直觀，以加深學生對知識的理解。如，教師可以在網上下載一些生活中的現象，然后讓學生用化學知識進行解釋，這樣能夠充分發揮學生的發散性思維，提升他們的創造力。此外，教師可以將困擾學生的重點以及難點，制作成微課視頻，然后讓學生通過觀看視頻的方式來學習，這樣一來，學生就可以根據自己的實際情況來進行選擇。綜上，在高中化學教學中還存在著或多或少的問題，這就對學生的化學學習產生一定的影響。因此，在今后的教學過程中，教師需要突出學生的主體地位，要開展創新教育，而要實現這一點，需要教師培養學生的學習興趣，要豐富自己的教學方式，加強化學知識與生活實際的聯系。此外，教師可以通過實驗教學來開展創新教育，通過讓學生去觀察實驗現象去思考問題，或者讓學生親自參與到實驗操作之中。如此，就能夠提高學生的思維能力，增強他們的創造力。

參考文獻：

［1］沙成群.高中化學教育中創新教育策略探討［J］.數理化學習，2010（6）:57-58.

［2］程加斌.淺析高中化學教育中創新教育策略探討［J］.時代教育（教育教學），2010（5）:56.

作者:易亮 單位:江西省南昌市第八中學