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【摘要】本文簡單分析了高職院校藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,針對高校藝術(shù)類學(xué)科創(chuàng)新教育策略展開了深入研究,結(jié)合本次研究,發(fā)表了一些建議,希望可以對高職院校中藝術(shù)類學(xué)科創(chuàng)新教育的順利進(jìn)行起到一定的參考和幫助作用,培養(yǎng)出更多的藝術(shù)型創(chuàng)新人才,滿足社會發(fā)展需求,為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】高職院校;藝術(shù)類學(xué)科;創(chuàng)新教育
一、高職院校藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀
首先,很多高職院校在開展藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)時,專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化情況非常嚴(yán)重,沒有認(rèn)識到藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)。另外,因為培養(yǎng)了過多的同質(zhì)化人才,學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會,競爭非常激烈,資源配置方面嚴(yán)重失衡。其次,教學(xué)方式較為單一,沒有重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié),教學(xué)的實踐性以及創(chuàng)新性無法得到體現(xiàn)。院校中沒有為藝術(shù)類學(xué)科配置專門的實訓(xùn)平臺,整個教學(xué)過程與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。因為藝術(shù)類專業(yè)有著非常強的社會實用性,其教學(xué)直接關(guān)系到整個社會藝術(shù)行業(yè)的整體水平,就當(dāng)前高職院校藝術(shù)類學(xué)科而言,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要與社會需求結(jié)合在一起,搭建專門的實訓(xùn)平臺,對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革,實現(xiàn)對教學(xué)資源的優(yōu)化配置。
二、高校藝術(shù)類學(xué)科創(chuàng)新教育策略
(一)強化“地方性”辦學(xué)定位
隨著高等教育的普及化,很多高職院校開設(shè)有藝術(shù)類專業(yè),這些院校在教學(xué)過程中,很少去思考自身特點以及地區(qū)社會發(fā)展需求,找不到自身的強勢專業(yè),缺乏對自身實際條件的了解和掌握,在教學(xué)資源以及師資力量分配方面主次不清,優(yōu)勢專業(yè)缺乏足夠的師資力量以及資金投入。另外,模糊區(qū)域特點,不同區(qū)域高職院校藝術(shù)類學(xué)科存在有較為嚴(yán)重的同質(zhì)化情況,通過強化“地方性”辦學(xué)定位的方式,能夠打破區(qū)域模糊限制,做好對學(xué)校區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)業(yè)特點的分析,從區(qū)域優(yōu)勢角度出發(fā),開展特色藝術(shù)類學(xué)科專業(yè),將服務(wù)地方作為辦學(xué)的一項主要目的,對學(xué)校的社會服務(wù)功能進(jìn)行擴展,立足區(qū)域優(yōu)勢,服務(wù)地方發(fā)展。
(二)“工作室制”人才培養(yǎng)模式
藝術(shù)類人才的培養(yǎng)需要與社會需求為核心,保證所培養(yǎng)出的人才具備足夠的動手能力,同時有著非常高的創(chuàng)新精神。高職院校想要實現(xiàn)對藝術(shù)類學(xué)科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,就必須與學(xué)生的實際能力以及自身的教育資源有效結(jié)合在一起,采取“工作室制”人才培養(yǎng)模式。高職院校藝術(shù)類專業(yè)在實際教學(xué)過程中,必須要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ),選擇專業(yè)的藝術(shù)人員參與到對學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)中,在課程教學(xué)中適當(dāng)融合一些項目內(nèi)容,學(xué)生通過工作室平臺,能夠獲取更多的社會資源,使學(xué)生的實踐能力得到顯著提高。另外,一些與學(xué)校建立合作關(guān)系的機構(gòu)在項目參與過程中,能夠享受到更多學(xué)校方面的教學(xué)資源,相互合作,最終實現(xiàn)共贏。在“工作室制”人才培養(yǎng)模式下,學(xué)生配備有專業(yè)教師以及專門的教學(xué)資源,可以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)空間的有效擴展,老師在教學(xué)環(huán)節(jié)不僅擔(dān)任知識傳授者角色,同時還能對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),學(xué)生在整個項目實踐過程中,通過親身經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題并加以解決。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,“工作室制”人才培養(yǎng)模式對于教師的專業(yè)性有著更為嚴(yán)格的要求,選擇雙師型教師,保證這種教育模式能夠順利有效開展。
(三)建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地
高職院校藝術(shù)類學(xué)科想要創(chuàng)新發(fā)展,不僅要完善教師體系,還要從教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)等方面綜合分析考慮,為學(xué)生提供最新的教學(xué)設(shè)備,通過建立專業(yè)實訓(xùn)基地,滿足學(xué)生在技能擴展以及知識學(xué)習(xí)等方面的需求。在學(xué)?,F(xiàn)有資源基礎(chǔ)上,增加一定的資金投入,為學(xué)生提供更多的實踐機會,建立專業(yè)化的實訓(xùn)平臺,通過這種方式,讓學(xué)生對社會有更加全面的了解,更好地滿足市場在人才方面的需求。從學(xué)生方面來說,通過專業(yè)實訓(xùn)基地,可以與社會有效聯(lián)系在一起,讓學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。學(xué)生在實訓(xùn)過程中,受到最先進(jìn)技術(shù)以及理念的教育和指導(dǎo)。從學(xué)校來說,專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)能夠進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)校在教學(xué)資源設(shè)施方面的實力水平,幫助高職院校在生源競爭中占據(jù)更多優(yōu)勢。藝術(shù)類學(xué)科人才屬于綜合性人才,對這方面人才的培養(yǎng)不僅需要教師和學(xué)生共同努力,還需要學(xué)校配備足夠的教學(xué)資源支持。學(xué)校必須要提高對專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重視度,為社會培養(yǎng)更多的藝術(shù)類人才。
三、結(jié)語
高職院校藝術(shù)類學(xué)科在建設(shè)管理方面必須要突出創(chuàng)新教育,隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展進(jìn)步,教育改革不斷深化,藝術(shù)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠更好滿足企業(yè)的實際需求,在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,首先要強化“地方性”辦學(xué)定位,其次要選擇“工作室制”人才培養(yǎng)模式,最后要建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地,通過這些方式,提高高職院校藝術(shù)類學(xué)科創(chuàng)新教育有效性。
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作者:張帆 單位:蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院人文學(xué)院