小學創(chuàng)新教育論文(5篇)

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第一篇：小學音樂創(chuàng)新教育研究

【摘要】音樂是學校教育的一個重要課程，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)起到了重要的作用，但在應試教育的影響下，人們對音樂課程沒有足夠的重視，不過隨著素質(zhì)教育的深入開展，人們的思想認識有了很大的提高，因此，讓每個小學生都能德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為了人們的共識。社會對音樂教育提出了更高的要求，因此在小學音樂教育中對學生實施創(chuàng)新教育，不僅有利于提高學生學習音樂的興趣，還能促進學生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；創(chuàng)新教育；探究

學校教育的目的就是通過各種課程的教學培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，在音樂課的教學中也理應如此。音樂作為教育的一種藝術(shù)形式，對陶冶情操、豐富審美能力起到重要作用。音樂教育的全過程應該讓學生在不斷發(fā)展音樂審美能力的同時，喚起他們對美好世界和人生的熱愛，在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的情操，健全的人格。因此，實施創(chuàng)新教育在音樂教學中勢在必行。

一、改變思想觀念，為創(chuàng)新教育鋪路

就目前的情況來看，在小學階段大多數(shù)家長并沒有隨著素質(zhì)教育的實施而改變對音樂課的看法，在家長眼里根本沒有對音樂足夠的重視；其次，在學校里，音樂教師極度缺乏，擔任音樂課的老師大部分是一些快要退休的教師，師資力量根本達不到，有的小學生甚至一個學期都沒有上過音樂課，就是上音樂課，教師在課堂上也不過教唱幾首歌曲，或者讓學生跟電腦學唱，把音樂課當成唱歌課，對音樂知識不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展，這就是現(xiàn)在我國小學音樂課的現(xiàn)狀。素質(zhì)教育強調(diào)的是學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生各方面興趣愛好，才能促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以要改變當前的音樂教育狀況，首先從改變思想觀念開始，學校應采取多種方法向家長宣傳開展音樂教學的必要性，不斷提高家長對音樂教育的認識程度，其次，學校要從根本上對音樂課程教學做出相應的改變，加大對音樂教師的培訓力度，積極倡導并鼓勵教師在音樂教學中實施音樂教育的新理念，改善教學條件，為在音樂教學中實施創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、加大培訓力度，提高教師素質(zhì)

在小學教學音樂的教師隊伍中，有一部分教師年齡偏大，還有一大部分教師教學理念滯后，在教學方法、教學技巧方面沒有接受過正規(guī)培訓，因此可以加大對這部分教師的專業(yè)培訓力度，提高音樂教師素質(zhì)：首先，加強音樂基本功的培訓，讓教師初步掌握音樂教學設計的基本規(guī)律與方法，掌握音樂教學策略與現(xiàn)代教育技術(shù)運用，理解與初步掌握音樂教學評價的理念與技術(shù)，提高音樂教師的基本素養(yǎng)。其次，在很多音樂課堂上呈現(xiàn)出的是一種單調(diào)、枯燥的狀態(tài)，學生學習狀態(tài)低迷，學習興趣漸失，學習能力低下，所以加大教學形式和教學方法的培訓，不僅會讓課堂充滿活力，達到有效教學的目的，還能促進教師創(chuàng)造性的發(fā)展。第三，提高教師文化素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要有較強的專業(yè)知識，還要提高各方面的文化素養(yǎng)。因為音樂與其他學科互相融合，互相滲透，通過音樂教學，不但能夠提高學生音樂文化素質(zhì)的提高，還能拓寬學生的知識面，讓學生受益匪淺。

三、鼓勵學生積極參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

音樂課程教學是以學生為主體，學生活動為主線而組織的教學。教師必須從實際出發(fā)，合理的安排每一堂課,在課堂上激發(fā)學生的興趣，形成良好的師生互動，鼓勵學生積極參與到各項音樂活動中，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，教師要采用啟發(fā)式教育方法，靈活多變的教學導入方式，并結(jié)合多媒體課件的使用，營造生動活潑的課堂氣氛；課堂上要開展歌唱、律動、欣賞、創(chuàng)作等豐富多彩的音樂實踐活動，在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；把學習的主動權(quán)還給學生，以“學生發(fā)展為本”，實現(xiàn)耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收，“多功能”協(xié)調(diào)滲透，“立體式”來培養(yǎng)，實際上，學生參與活動的過程，就是各種能力得到培養(yǎng)和提高的過程。

四、創(chuàng)新思維是小學音樂教育的基石

在傳統(tǒng)的小學音樂教學中是以知識的傳授為主要的目的，這樣不利于學生綜合素質(zhì)的提高，也阻礙了學生的創(chuàng)新精神與探索的欲望。音樂教師要努力為學生創(chuàng)設條件，積極鼓勵學生去探索與發(fā)現(xiàn)，從而鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，使學生逐步地掌握創(chuàng)新思維，并在實際的學習中使用創(chuàng)新思維。小學音樂教師要不斷鼓勵學生的創(chuàng)新行為，并且和學生一起來探討這些問題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中，學生的創(chuàng)新能力將會不斷的得到提高，學生的綜合素質(zhì)也會得到提高。音樂教育是培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力道路上的一個重要平臺，作為音樂教師，我們應該充分利用學科特點激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮音樂教學在教育教學中的重要作用。培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力就必須引導學生主動參與音樂實踐，在活動形式上要常變常新，面向全體學生，要使學生人人有事做，教師要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫形象放在重要位置，運用創(chuàng)新的教育理念關(guān)注學生，引導學生關(guān)注身邊的音樂生活，讓學生主動的接觸音樂，參與音樂，創(chuàng)作音樂。

參考文獻

[1]葉茂蘭.試論小學音樂教學中進行創(chuàng)新教育的意義與策略[J].教師,2013(32):93.

[2]王萌.小學音樂教學改革研究[D].華中師范大學,2014.

[3]王暢.淺談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].教育信息技術(shù),2009(11).

作者：花梅 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)小紀中心小學

第二篇：語文課堂教學中創(chuàng)新教育實踐

【摘要】語文要加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學。教學中要采取有效的教學策略，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生掌握、分析、運用、傳遞信息的綜合能力。要注重激發(fā)學生創(chuàng)新思維，實行開放性教學，使學生主動和諧、生動活潑的發(fā)展，將實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力落到實處。

【關(guān)鍵詞】課堂教學；教學策略；創(chuàng)新教育

語文要加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學。語文教學必須注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。當今，從信息社會的角度看課堂教學，就是培養(yǎng)學生掌握、分析、運用、傳遞信息的綜合能力。教學中要采取有效的教學策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學生創(chuàng)新思維

課堂教學應當在培養(yǎng)學生常規(guī)性思維的基礎上，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這是創(chuàng)新教育的目標之一。創(chuàng)造性思維是指提供新穎的、有價值的成果的思維。

1.激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新。在教學過程中，我們要堅持啟發(fā)性原則，提問設疑，強烈刺激學生的學習情緒，活躍思維，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學習具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情，增強孩子的信心。例如在講教學《司馬光》、《烏鴉喝水》這樣的課文時，教師可以精心設計這樣的啟發(fā)性問題:如果你遇到司馬光這樣的情況，該怎樣辦？你能幫烏鴉想出別的辦法嗎？通過討論交流激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。對于所有不同意見教師都要給予鼓勵，合理的則給予表揚。教學中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵學生的創(chuàng)造精神。在上課時讓學生發(fā)表見解，多顯示思維活動的過程，思維過程的展現(xiàn)與評議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學方式，培養(yǎng)學生思考、探索問題和解決問題的能力。要多問學生:“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”克服思維定勢，理順思路，調(diào)動學生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。積極鼓勵學生的自辟蹊徑的做法，善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，使學生的頭腦中會經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。

2.勇于質(zhì)疑，敢于批判。教師要在教學中不斷鼓勵學生主動地質(zhì)疑問難，引導學生或于平淡無奇之處生疑，或于深層蘊意之處生疑，或于新舊比較之處生疑……問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。教師要發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。教師要以學生的問題來組織教學過程，創(chuàng)設問題情境，營造和諧民主的教學氛圍，讓學生敢問、樂問和善問，在提問和答問的過程中迸放出思維的火花。教學中要培養(yǎng)學生批判精神，崇尚標新立異的創(chuàng)新精神。學會批判是學會創(chuàng)新的前提，沒有對現(xiàn)有知識的批判，便沒有知識的創(chuàng)新。大部分小學生缺乏批判質(zhì)疑的精神。因此，教師一方面要保護和鼓勵學生的批判精神；一方面要在傳播知識的同時，幫助學生鑒別，將批判精神有機地融合到知識的傳授過程之中，這樣才有可能將知識變成創(chuàng)新的源泉；一方面還應當引導學生學會將批判精神建立在實事求是的科學態(tài)度之上，不故弄玄虛。

3.標新立異，旨在創(chuàng)新。標新立異是一種創(chuàng)新，它蘊藏著靈性和創(chuàng)造。在教學過程中，教師應該教育和鼓勵學生破除“唯書”、“唯師”的傳統(tǒng)觀念，對學生進行求異思維的訓練，使學生善于標新立異。教學中，運用“求異”法激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力?！扒螽悺狈ㄊ窃诜治鼋鉀Q問題時不拘于一般的原則和方法，不滿足已知的結(jié)論，而運用與眾不同的思維方式標新立異的提出自己新見解的一種方法。因此，教學不應求同過多，而應盡量引導學生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言，盡量讓學生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨特的見解。同時強調(diào)在課堂中進行多元化思維訓練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵學生針對同一問題提出不同別人的見解，各抒己見。要正確引導學生逆向思維，教師要注重引導學生敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反方向深入的進行探索，樹立新思維，創(chuàng)立新形象，在思考問題時，不僅可以從正面去思考，也可以從反面去設想。例如一些成語，強調(diào)某一方面的道理，意思比較固定，但并不是沒有可取之處，“狐假虎威”不好，但狐“假”虎威對付老虎，保全性命，難能可貴。由此可見，語文教學運用求異法，學生能突破原有的、前人的框架，使學生形成獨特的思維個性。

4.大膽幻想，展開想象。在小學語文課堂教學中，我們應引導學生對事物的未來大膽進行幻想，并以此幻想目標為導向，激勵學生改組、遷移、綜合運用掌握的知識，尋找各種將幻想目標化為現(xiàn)實的途徑，從而增進創(chuàng)新技能。例如在教《桂林山水》這篇課文時，結(jié)尾有這樣一句話:“舟行碧波上，人在畫中游?！边@句話是對全文的總結(jié)，概括了蕩舟漓江的情景，內(nèi)涵豐富。這時教師可抓住詞句，引導學生想象:桂林山水景色如何？人們蕩舟漓江是怎樣的感覺？在此基礎上引導學生創(chuàng)造性地描述游覽的情景。教師要善于利用“空白點”，引發(fā)學生“補想”，培養(yǎng)學生的合理想象能力。展開想象的方法方式很多，還可以抓住結(jié)尾，引導續(xù)想；抓住課文“假想”成分，引導推想。

二、實行開放性教學

要實現(xiàn)創(chuàng)新教育，就必須打破傳統(tǒng)教學所形成的“以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心”的封閉狀態(tài)，實行開放性教學，使學生主動和諧、生動活潑的發(fā)展。

1.開拓教學內(nèi)容。教師的教學是要憑借教材，但又不能限于教材，而應該超越教材。以“超越教材”的方式來開拓教學內(nèi)容。主要的方式有以下三種：將課外讀物與教材內(nèi)容有機地聯(lián)系起來；將相關(guān)學科與教材內(nèi)容有機地聯(lián)系起來；將社會生活與教材內(nèi)容有機地聯(lián)系起來。

2.拓寬教學空間。課堂是教學的主要“陣地”，但不是惟一的陣地。教學內(nèi)容的豐富性、求知領(lǐng)域的廣泛性、社會生活的多彩性要求我們必須拓寬教學空間，創(chuàng)設開放的、多維互動的教學空間，為創(chuàng)新教育提供“硬環(huán)境”。我們可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學要求，利用多媒體創(chuàng)設教學情境；帶領(lǐng)學生走出課堂，讓學生從一個封閉的空間走進一個令人大開眼界的領(lǐng)域，在生活中學習語文。

3.開展語文活動課。通過語文活動課到大自然中去觀察，在小實驗、小制作中自己動手，在現(xiàn)時社會中去思索，發(fā)揮主動性、勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進了素質(zhì)教育的開展。例如在學了《狼和小羊》、《美麗的公雞》等這種類型的課文時，可以讓學生在活動課上以課本劇的形式表演出來的。他們根據(jù)課文的內(nèi)容自己的想象，任意發(fā)揮，自由表演，對參加的學生，給予肯定和鼓勵，對表演獨特、新穎的學生，進行表揚獎勵。把學生的思維充分調(diào)動起來，提高了各種能力。

總之，有效的教學策略是實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標的關(guān)鍵。體現(xiàn)《語文課程標準》的教學要求，改變教師觀念、發(fā)展學生個性和轉(zhuǎn)變教學方式等方面來解決課堂教學實現(xiàn)創(chuàng)新教育所面臨的一些實際問題，從而將實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力落到實處。

作者：趙媛媛 單位：遼寧省臺安縣逸夫小學

第三篇：英語課堂教學中創(chuàng)新教育實踐研究

【摘要】在深化教育改革的今天，教師的教學方法應力求創(chuàng)新。創(chuàng)造出學生喜聞樂見的教學形式，引發(fā)學生的學習興趣，激活學生的內(nèi)在驅(qū)動力，激勵學生由自發(fā)到自覺，激發(fā)出學生的創(chuàng)新欲望與熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文對英語教學中的創(chuàng)新教育，作了淺顯的探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；英語課堂教學

英語是世界通用語，是一門重要的學科，具有較高的英語水平是現(xiàn)代復合型人才所必須具備的素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的實施與新課程改革的推進，如何有效地進行教學，提高學生的全面素質(zhì)已成為廣大教師不斷研究與探討的話題。經(jīng)過一段時間的實踐與摸索，我們的教學改革確實取得了一些進步，教學內(nèi)容更為豐富，教學手段更加多樣化。就英語教學而言，筆者認為在新課程改革的背景下教學不但要注重提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，而且要將德育教育、創(chuàng)新教育、人文教育滲透其中，既要讓學生具備較高的英語素養(yǎng)，同時又要培養(yǎng)學生高尚的人格與科學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，具體可以從以下幾方面入手：

一、營造寬松的學習環(huán)境

眾所周知，許多創(chuàng)造的靈感往往產(chǎn)生于心里比較放松的狀態(tài)，學生也同樣需要這樣的心里條件。所以，教師應當樹立以學生發(fā)展為本的教學觀，還學生學習主人的地位，把自由提問、討論、評議等學習的自主權(quán)還給學生，教師只是適時、適度地引導學生去思維、去探究，不輕易給予評判，不急于得出結(jié)論。為了幫助學生認識回答中的錯誤，教師可以提出問題，引導學生自己或由其他學生發(fā)現(xiàn)錯誤，或者在討論結(jié)束小結(jié)時再一起指出，如果逢錯必糾，勢必會打擊學生的發(fā)言積極性。評價時多使用這樣的語言“Great”、“Youmayberight.Canyouthinkitover?”“Isthereanybetterway?”等，這樣可以使許多學生不會因為錯而覺得“丟面子”。相反，還會有學生千方百計提出類似的反對意見，這表明他在不斷地變換思維角度，尋找漏洞，這是訓練思維變通性和嚴密性很好的契機。只有不斷創(chuàng)設這種寬松、和諧的學習環(huán)境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、去創(chuàng)造。

二、教學形式多樣化，拓寬學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的思路

1.直觀呈現(xiàn)方式。即視、聽、說結(jié)合。不僅可以幫助學生直接理解，加深印象，而且能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。在教學實踐中常利用實物、卡片、圖片等呈現(xiàn)方式，運用圖畫、幻燈、投影、多媒體等電教手段，提供直觀的語言交流情景。

2.體態(tài)語言呈現(xiàn)方式。體態(tài)語言包括表情、眼神、舉止動作等，內(nèi)容十分豐富。一次注視，一次皺眉，一個微笑等細微的變化，往往能給學生帶來巨大的影響。當學生回答正確時，點頭表示贊許;回答錯了，微笑著搖頭表示好好思考，此乃“無聲勝有聲”。在英語教學中，教師用好體態(tài)語能使學生一看便知，一聽就懂，一練就會，還能從情感上活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，進而提高課堂效率。

3.情景呈現(xiàn)方式。在英語教學中特別重要，即對于語言學習，最需要教師創(chuàng)造一個特定的、能使學生產(chǎn)生共鳴的語境。比如實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，以表演體會情境，以生活展示情境，用語言描繪情境等等，把學生帶入所學情境之中，從而使學生更好地理解、掌握所學語言內(nèi)容。當學生的興趣和求知欲被激發(fā)以后，他們會全神貫注精神飽滿，這樣非常有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的發(fā)揮。

三、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

英語課堂教學中要創(chuàng)新，首先要樹立正確的學生觀。許多科學家的研究證明，人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。因此，教師在教學過程中要時刻以學生為本，深信學生，相信學生能夠自主學習，具有獨立學習的能力，相信每一個學生的可塑性，用發(fā)展的眼光對待每一位學生，相信學生是不斷變化與發(fā)展的個體。所以，教師在教學中一定要以正確的學生觀作為指引，做到因材施教，讓尖子生能夠吃飽，中等生和學困生能夠吃好，激勵全體學生參與的自主性，使他們主動參與到競爭中。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

想象力是一種能動的思維能力，它是通過形象和抽象思維，對頭腦中已有的各種素材進行加工，重新排列組合，創(chuàng)造出未曾感知過的新形象的過程。想象力的培養(yǎng)離不開知識的積累和存儲，但平時的訓練和開發(fā)更是必不可少的。在教學過程中，教師要注意從每一個環(huán)節(jié)上重視想象力的訓練。比如在課堂活動中，教師作為教學的組織者，可經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解回答老師提出的問題。例如，在學習FunwithEnglishGiantpandas時，我就問了學生：“Now，giantpandasareindanger，whatshallwedotoprotectthem?”學生們的主意很多，有的說捐錢，種竹子，有的說搞個慈善義演出募集錢款設立大熊貓保護基金，有的同學說制作海報喚起人們的保護意識，有些同學甚至說要到四川領(lǐng)養(yǎng)大熊貓……我一一表揚了他們，并鼓勵他們注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。為了促進學生對所學語言知識的運用，教師還應努力把學生引向真實的生活情景，調(diào)動思考和實踐的積極性，并用所學的知識，舉一反三、觸類旁通。一題多解，往往可以激發(fā)學生思維，溝通不同部分的知識和方法之間的聯(lián)系。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育，我們應以培養(yǎng)創(chuàng)造意識為起點，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為核心，以形成創(chuàng)造能力為發(fā)展目標，讓學生在實踐中學，在實踐中創(chuàng)新，探索一條能全方位調(diào)動學生的主動性，努力挖掘創(chuàng)新潛能的教育新路。

作者：章慧 單位：張家港市暨陽湖實驗學校

第四篇：低年級體育教學創(chuàng)新教育理念研究

摘要：人類進入二十一世紀以后，更加注重養(yǎng)生，更加注重健康，因此不管是小孩還是成人或是老人，在當代他們都把健康排在首位，正所謂人生奮斗一輩子，擁有健康、擁有生命才是人生贏家。在此種情形下，人們對小學生的健康教育也更加注重。因此，小學體育教學應該有一套特色性的教學方案，來加強新一代年輕人的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學設計；健康

一、主要的教學理念

作為當代的體育老師，在上小學生的體育課時最應該注意的是健康教育，為什么是健康教育呢？首先，小學生正處于成長期，身體各方面都不成熟，骨質(zhì)不夠像成年人那般健康，所以不應該讓他們做太劇烈和危險的運動。其次，在教學過程中，老師應該多注意小學生的心理健康需要，之所以他們是小學生是因為他們在年齡和心理各方面還不成熟，他們都有著一顆善良天真的幼小心靈，因此，在小學生上體育課的過程中，教師一定要關(guān)心他們的心理健康。最后，應該注意的是不管他們多么調(diào)皮，體育老師都應該理解他們，而不能用威脅的方式來應對學生。所以，作為一名小學體育老師應該遵從健康教育。

二、教學目的

社會的不斷發(fā)展讓每個人都不得不制訂一個奮斗目標，那么作為一名小學體育老師的目的應該就是運用與學生相適應的方式教學。教學目的的制訂需要不斷完善和長期的實施，針對于小學體育教學目的的制訂需要注意：

1.小學體育老師應該制訂情境假設的教學方法

情境假設教學理念適合任何一門課程教學。例如，在教育小學生“立定跳遠”這一課題的時候，老師可以先讓學生做一個游戲，每個人都有或多或少的表演天賦，所以體育老師可以讓他們先觀看一個關(guān)于小青蛙蹦蹦跳跳“走”荷葉的視頻，然后將學生帶到操場去拉練，老師在操場提前畫好荷葉，讓學生比賽跳荷葉，看哪一組跳得遠，評定出冠亞軍并給予適當?shù)莫剟睿缓笞尩玫姜勂返男W生為大家表演為什么他可以跳的如此遠，將跳遠秘訣告訴大家。讓學生在游戲中學習，在學習中交流，在交流中懂得健康。游戲結(jié)束以后，老師可以將立定跳遠的“秘訣”講述給學生，讓他們在游戲中慢慢找到真諦所在，逐漸領(lǐng)略體育的含義。

2.利用小學生善于假設聯(lián)想、模仿的行為培養(yǎng)他們在操場自學的能力

新課標推崇自由開放式教學，所以作為一名小學體育老師，在教育小學生學習體育知識的過程中不能操之過急，以免適得其反。例如，在開放式教學的沖擊下，老師可以讓學生在操場上看其他人上體育課或者讓他們與其他班級的學生聯(lián)誼上體育課。這樣不僅老師與老師有了交流，學生也會學得開心，從而提高教學效率，增加人與人之間的交流，取長補短，達到良好的教學效果。

三、課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)成與規(guī)劃實施

學校教育模式下的構(gòu)成主體除了老師更重要的是學生，學生是主要的構(gòu)成單位，因此，在學習過程中老師一定要注重學生與課堂模式的最佳結(jié)合，從而提高教學效率。當然，學習效率的提高還需要教學規(guī)劃的良好實施，那么小學體育老師應該如何規(guī)劃小學體育課堂呢？長期以來，在學生的心中一直認為老師高高在上，老師在實施計劃的時候需要改變這種傳統(tǒng)看法，在適當?shù)臅r候拉近學生與老師的距離，用親切的語言問候他們，用鼓勵的語言激勵他們，這樣在學生的眼里，老師和學生是平等的，從而使學生在喜歡上老師的前提下喜歡上這一門課程，使老師的教育規(guī)劃順利實施，提前完成教學任務，實現(xiàn)體育健康教育有效進行的目標。在此種情況下，老師也要注意以下兩點：

1.提高教師的工作能力

不管在何地工作，每一位領(lǐng)導都很看重職員的工作能力，而且如今隨著國人經(jīng)濟狀況的不斷提高，每個家庭的孩子逐漸趨向獨生化，所以每個父母對于孩子教育的問題是極其重視的。針對此類社會現(xiàn)象，一名老師高質(zhì)量的工作能力能夠決定他是否能勝任此工作，所以老師應該有健康的身體，獨具特色的人格魅力，做一名果斷、堅持、冷靜的決策者，以活潑、開朗、熱情的健康心態(tài)教育孩子，從而教會他們在應考過程中具備良好的心理素質(zhì)。

2.目的性教學

人與動物的不同之處是人具有高級思維能力，所以人無法和動物一樣無目的地生活，人的行動必須具體化。有些想法努力了仍無法實現(xiàn)，但至少他們曾經(jīng)支撐了我們的一段生活，那么這就值得去培養(yǎng)。一名小學體育老師的教學設計目的應該是運用與學生相適應的方式教學，在教育過程中一定要關(guān)心他們的心理健康，只有學生健康了，教學效率才會提高，國民素質(zhì)才會上升，作為一名小學體育老師的人生目標才會得以實現(xiàn)。

參考文獻：

劉海軍.淺析小學體育游戲教學［J］.學周刊，2013（35）.

作者：湯麗麗 單位：江蘇省常州市金壇區(qū)朝陽小學