高中數學課堂中的創新教育

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一、高中數學課堂創新的原則

高中數學課堂創新的原則主要包括以下幾方面:(1)激勵性原則．高中教師在進行創新教育時要以激勵學生為主，尊重學生對事物或者某些數學概念原理的自我理解，鼓勵學生大膽創新，不要以權威和專家為最高標準，而是要勇于提出自己的觀點，堅持實事求是的精神，勇于創造，敢于進取．(2)主體性、主動性原則．新課程改革的目標之一就是使學生成為課堂的主體，在教師的指導下獨立完成學習任務，獲取技能與知識．同時，新課標指出教師不僅僅是課程的執行者，而且是課程的開發者，所以教師也要成為課程設置的主人，充分發揮自己的積極性和主動性．(3)發展性原則．在創新教育中要把重點放在增強學生的創新意識上，激發學生的創新欲望和創新精神，從而為培養學生的創新思維和創新能力做好充分的準備．(4)個性化原則．素質教育是面向全體學生的教育，同時也要注重學生的個性發展．因此，在教學過程中教師要因材施教，根據學生的學情進行不同的創新教育．教師要鼓勵學生揚長避短，根據自己的身心特點，逐漸形成自己的風格與個性特色．(5)滲透性原則．高中課程的設置，各個學科之間是有結合點的，相互之間是滲透的．因此，創新教育會充分挖掘各個學科之間的結合點，在教育全過程和全方位中滲透創新教育．(6)開放性原則．大膽創新，開拓進取，解放師生的腦、眼、手、嘴．以及在教學過程中實現知情意行的結合．

二、高中數學課堂中創新教育的措施

1．創設教學情境，增強高中生自主學習意識

在課堂教學過程中，教師要設置一定的問題情境，增強學生的學習興趣．比如，教師在講解“圓”的性質這一課時，教師可以先向學生提出一定的問題，比如，教師可以在學習新課之前向學生提問，問學生知道“圓”的性質嗎，然后再讓學生具體說一下．這樣就可以先將學生帶入一個問題情境，然后教師再針對學生的回答，進行總結及點評．由于問題的提出，學生的思維會比較活躍，然后教師可以讓學生自己畫一些“圓”，讓學生觀察“圓”的特點以及性質．

2．培養學生創新意識，激發創造動機

創新意識是創新能力形成的基礎，只有學生有了創新意識，學生才會努力提升自己的創新能力進行創新活動．而創新思維主要是來源于學生的質疑精神，以及學生善于發現問題、提出問題的精神．高中數學教師在教授課程的時候，要允許學生質疑，質疑教師的講解，質疑專家的觀點，質疑課本，質疑所有自己認為有問題的內容．對于學生的創新觀點，教師要進行鼓勵、表揚．對于學生出現的錯誤，教師不應該是批評與挖苦，而是應該先肯定學生的創新精神，然后引導學生認識到自己的錯誤所在．這樣師生之間會建立起一種和諧的關系，形成一種良好的教學氛圍，最終促進學生創新能力的培養．

3．加強數學思想的培養

數學思想的培養是一個長期的過程，同時也是一個潛移默化的過程，因此，高中教師在數學課的教授過程中要鼓勵和創設機會讓學生參與到概念的形成過程中來．只有讓學生經歷探索的過程，學生才能夠了解數學思想，體會數學思想，從而在數學思維活動中培養自己獨特的數學思維．

4．發展學生的創造思維

學生創造性思維的重要環節主要包括:流暢性、變通性以及獨特性．因此，教師應該根據不同的課程有重點的發展學生的創新思維．比如，在講授概念和應用題的教學過程中，教師應該鼓勵學生表達自己的觀點，組織和聯絡自己所需要的知識和現象．因此，教師要有意培養學生的思維流暢性．在發展思維的獨特性方面，教師既要捕捉學生學習過程中的新異性，又要通過活動課和思訓課，創設有利于發展學生思維獨特性的情境，創造性思維是發散思維的動力．

5．樹立學生具有創造性的個性品質

學生的個性發展對于學生創新思維的形成具有重要作用．因此，教師要注意培養學生的自信心、探索欲望以及意志力和挑戰精神．除了以上所提及的個性品質，教師還要培養學生的堅強的意志，鼓勵學生在遇到困難時要堅持不懈，要努力達到自己的目標．

三、小結

總之，學生的創新精神是十分重要的，所有的教師都應該培養學生的創新精神與能力．高中數學教師也擔負著重要的責任，所以，高中教師應該在數學課堂中時刻灌注創新教育的思想，注意培養學生的創新精神．

作者：譚也男 單位：江蘇省濱海縣明達中學