高校健美操教學創(chuàng)新教育實踐

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摘要：當前的教育理念不同于傳統(tǒng)教學方法在于重視學生創(chuàng)新能力的教育，也是實現(xiàn)學生自我創(chuàng)新以及思維創(chuàng)新能力的有效提高方式。在高校的體育教學中，健美操是當前重點的一種常用的教學形式，在健美操的教學過程中，引入積極健康的教學方法，以及傳遞給學生正確的教學理念，有利于當前高校教學中健美操體育的發(fā)展，也能夠在過程中實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)能力以及身體素質(zhì)能力的有效提高。當前教師在高校體育健美操教學課堂中應該重視學生的積極作用，設計輕松愉快的課堂教學氛圍，促進學生在體育鍛煉中的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的積極健康發(fā)展，達到課堂教學目標的最終實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：健美操教育；高校教學；應用實踐；高校教學

創(chuàng)新教育從字面上理解就是在課堂教學中以培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新能力，以及傳遞學生自主創(chuàng)新精，為主要教學目標，讓學生在課堂學習的過程中，充分發(fā)揮自己的積極主動性，調(diào)動自己的學習能力，進行知識的探究。和傳統(tǒng)教學課堂不同的是，其采用的是以學生在課堂上自我探究為主，教師輔助教學為次的教學方法，這樣才能真正實現(xiàn)學生創(chuàng)新理念能力的提升，也能夠加強師生之間的交流。健美操這種健身運動能夠讓學生在運動鍛煉的過程中，實現(xiàn)鍛煉身體的目的，并且進行全身心的鍛煉，能夠?qū)崿F(xiàn)學生身體素質(zhì)的提高，為學生的學習打下堅實的身體基礎(chǔ)，同時將健美操與創(chuàng)新理念相互結(jié)合，是當前新課程標準的重要要求。讓學生能夠在新型的教學方式中進行健美操鍛煉，促進學生積極地進行趣味性的運動。

1提高教師的教學能力，幫助教師進行創(chuàng)新教育方式的實施

在學生的學習課堂中，教師的教學能力決定了學生在課堂上能夠?qū)W到知識的多少。因此實現(xiàn)學生課堂學習能力的提升，重點在于教師結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新教育的改革，并且制訂合理的教學計劃，發(fā)揮學生在課堂上的積極主動性。學校也要重視教師創(chuàng)新教學能力以及創(chuàng)新教學思維的培養(yǎng)，讓學生能夠在充分先進的教學課堂中，進行知識的探究。教師在健美操運動能力以及運動過程中要改變傳統(tǒng)的教學地位，不再以傳統(tǒng)課堂教學形式，讓學生跟著教師的教學動作，一遍遍地模仿，而是實現(xiàn)教師和學生之間的積極溝通。例如，傳統(tǒng)的體育課堂教學中，教師所采用的方式普遍都是按照教材上所講述的運動動作以及運動知識給學生進行演練，讓學生根據(jù)教師的運動進行自我模仿，學生只會被動地接受這些知識，但是沒有真正地提高自己在課堂上的學習興趣，也沒有進行體育運動的自主練習，這樣學生體會不到健美操的運動內(nèi)涵，只會將健美操當作一種枯燥無味的運動，任務似的進行課堂的學習。因此，教師要將自己的課堂教學角色進行合理的轉(zhuǎn)化，比如作為一名健美操教練，根據(jù)學生的實際特點進行教學計劃的制訂，讓學生能夠提高健美操的訓練熱情，從而加強健美操的練習。

2學校要提供足夠的教學器材，給學生營造一定的學習環(huán)境

體育教學應該與傳統(tǒng)的其他科目教學有很大的差別，采用的教學方式也應該和那些教學有很大的區(qū)別。比如，在傳統(tǒng)的理論知識教學課堂中，教師普遍都是根據(jù)教材給學生進行知識的講解，學生一般都是在課堂中進行知識的學習，并沒有突破課堂走出自然。然而，體育教學最重要的是提高學生身體素質(zhì)，因此教學場所一般都是操場以及訓練室，但是健美操教學和其他教學體育不同也在于健美操需要借助一定的運動器材，進行健美操的實際開展，因此實現(xiàn)學生健美操課堂上的創(chuàng)新教育，也需要學校盡自己的能力給學生提供一定的運動器材，讓學生在這樣的教學課堂中實現(xiàn)自我學習能力的提升，并且在輕松愉快的課堂學習氛圍中，實現(xiàn)創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思想的有效提高。例如，在體育館或者操場布置一些與健美操有關(guān)的運動器材，學生在運動過程中可以結(jié)合這些運動器材進行健美操的鍛煉，這樣有了健美操訓練的實際條件，對于學生在課堂上學習興趣和學習能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生很大的作用。同時借助這樣的運動器材也能夠讓學生在課堂上進行獨立思考，并且進行自主訓練。比如，學生在實際的學習過程中可以根據(jù)自己所進行的訓練動作進行積極的思考，并且探究在整個過程中所遇到的問題，最終實現(xiàn)自己創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的有效提升。在具體的教學環(huán)境中，引導學生進行創(chuàng)新思維能力的鍛煉，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育在高校健美操教學中的學習目標。

3制定多元化的教學目標，提高學生在課堂上的學習效率

由于健美操教學中所采用的教材大多都是面向所有人群的這樣的教學教材，不適用于當前健美操體育課程的教學，如果教師僅從這樣的教材中進行課堂教學目標的制定讓學生進行課堂健美操的鍛煉，始終無法實現(xiàn)健美操課堂教學的特點。所以，教師在課堂進行教學時，要根據(jù)實際的健美操鍛煉設計多無的教學目標，讓學生根據(jù)這些具體的教學目標進行針對性的教學訓練，并且在訓練過程中達到自我身體素質(zhì)以及理論創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的有效提高，并且在學習過程中提高了自我學習，內(nèi)容的多元化也能夠加強學生知識的積累。例如，教師在制定教學目標時首先是要培養(yǎng)學生在課堂學習的學習熱情，讓學生能夠提高自己對健美操的學習興趣，從而積極投身到課堂健美操的學習中，在掌握基本知識與健美操的動作要領(lǐng)之后，再深入進行知識的探究以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，要通過制定合理科學的鍛煉方法，讓學生能夠在這樣的教學課堂中實現(xiàn)身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)理論知識的完全掌握，并且在實際的運動過程中得到能力的提升。

4在健美操課堂教學中，要采取多種多樣的教學形式

健美操運動與其他教學形式的不同，也在于教師進行教學時應該不僅限于日常的訓練，而應該根據(jù)學生的實際情況進行相應的教學活動的開展。比如，教師可以根據(jù)不同學生的掌握情況，將所有同學進行分組，分為基礎(chǔ)階段、加強階段和深入階段的人群，進行分組的實際鍛煉。同時也可以根據(jù)這些不同組間的訓練情況，設計合理的教學活動，讓學生在這樣的教學活動中進行健美操的積極鍛煉。教師在進行健美操的教學效果評價過程中，要制定合理的評價體系，能夠讓學生在教學活動中結(jié)合多種評價模式來檢驗自己的教學效果，并且能夠在這樣的教學課堂中加深自己的學習能力，實現(xiàn)創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的鍛煉。在合適的教學方法下，學生的教學效率一定能夠得到有效的提升，健美操運動也能得到自己的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)不同組的練習情況進行相應教學活動的開展。比如，在基礎(chǔ)階段的小組成員中，教師可以采取分組的方式，讓每一位同學都能夠得到能力的鍛煉，小組中的兩位成員進行相互配合，相互發(fā)現(xiàn)對方的動作缺點，并且進行相互合作，一起進行基礎(chǔ)動作的練習。在加強階段的小組成員中，教師可以舉辦競賽的形式，讓小組中的每位成員進行自己訓練成果的競賽，最終讓全班同學進行選擇，選舉出表現(xiàn)最好的那位同學給予獎勵。在再深入階段的小組成員中，教師可以選擇學習效果最好的那位同學，在課堂上給學生進行表演，加深學生對健美操的學習信心。

5結(jié)語

綜上所述，健美操在當前高校教學中的教學是實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的重要方式。教師在課堂教學時，應該采取不同于傳統(tǒng)教學模式的新型教學方式，讓學生發(fā)揮在課堂上的積極作用，養(yǎng)成正確的學習理念，進行自我創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的有效提高。

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