健美操和茶文化的有機融合實施創新教育

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摘要：隨著我國經濟的增長，我國各行業的發展也在不斷的增長當中。其中教育行業是我國發展的重點，我國所有行業的發展都需要教育的支持，沒有教育就沒有人才。我國傳統的教育方式只注重結果，忽略了教育過程。高校的健美操專業是一個新興專業，教學方式、教學內容、教學手段都還在探索階段。現在高校的傳統的教學方式并不能合理的使用在健美操的課堂中，為了促進健美操教學的發展，提高學生們的身體機能和職業能力，需要高校健美操的教育進行創新，將健美操和茶文化進行融合，實現健美操的創新教育。

關鍵詞：健美操；教學方式；茶文化

隨著我國經濟的發展，人們逐漸意識到了身體才是革命的本錢，人民群眾的在體育運動上的支出在逐步的提高，人民對于身體的保養意識逐漸提高。隨著現代人民健康和健美的意識的提高，越來越多的人民注意到了對于身材的保養，參加各種體育活動，保持自己的身心健康和身材。人民對于身體的關注，引起了健美操的潮流，現階段我國的健美操有著廣泛的市場行情，廣場阿姨的廣場舞在某種程度上就是對于身心健康的需求。但是健身類體育模式更適合男性，較為單一。健身的教學觀念陳舊，教學不能講究方式方法,限制了體育類別的教學創新和對人才的培[1]。傳統固化的健美操的教學模式，難以讓學生產生興趣，教師教學方式也較為單一，為了實施素質教育，促進健美專業的發展，可以將健美操和其他的行業進行融合，比如：爵士舞、古典舞、采茶舞等。

1創新教育的意義

我國傳統的教學方式采用的是應試教育，又稱填鴨式教學，是指對于知識進行一味地灌輸，毫無創造性，不能發揮學生的主體地位，扼殺了學生的創造性，只注重的結果，不注重過程。而現在的啟發式教學又稱創新教育，是以培養學生創新精神和動手能力為重點的教育，充分發揮學生是學習的主體作用，調動學生的主觀能動性，以啟發和探究的教學方式為重點，強調學生主動的學習知識。教會學生獨立思考，能夠自主的解決問題[2]。創新教育主要是教學理念的創新，能夠根據實際情況進行分析，解決問題，不拘束在傳統的教育方式中。創新教育為學生提供舞臺，讓學生充分表達自己的想法，培養學生的創新思維，讓學生會學習，掌握正確的學習方式，保證學生的主體地位，促進學生主動學習，在教學過程中開發學生的創新精神。健美操的創新可以通過對課程內容進行創新，將健美操和茶文化融合在一起，將看起來不太能融合在一起的兩個元素進行融合，促進健美操的課程創新。

2健美操教學理念

健美操教學的創新主要表現在課程內容需要緊跟時代的步伐，拋棄傳統教育中的限制和教學大綱的限制，將原本的死板教學變為靈活的教學，讓學生在健美操學習過程中得到學習興趣，在對于健美操的動作設計中，讓學生利用自己的發散思維和創新的能力自己對動作進行創造。健美操的教學課程可以實施微格教學、快樂教學、階梯式的教學等。在健美操的創新教學，教師要挖掘學生的潛能，面向全體學生的對學生進行引導，鼓勵學生表達自己的想法，然后教師根據自己的知識體系，給予評價，幫助學生理解知識[3]。高校的學生心智已經成熟，有自己的判斷，這時，學生的興趣如果不能被教師激發，在教學上會面臨很大的困難。在教學過程中教師要發揮自身的主導地位，讓學生能夠找到健美操課程的價值所在，主動學習，提升學習效率。

3健美操實施中的問題

3.1教學內容單一

健美操是新興的專業，教學內容還存在著單一性。學生對于健美操的學習只能夠被動地接受，不能注重學生的學習興趣。我國現在大部分的人群都還不了解健美操，不能理解到健美操的作用和實質的發展，對于健美操的理解還停留在太極、武術、廣播體操、時代在召喚的層面上，喪失了學習興趣。我國近年來促進教育的發展，也帶動了健美操專業的發展，提高了健美操行業的質量。我國的健美操的課程還是一個大班的課程，教學內容死板，只能按照教學大綱進行學習，不能面向全體學生，忽視了學生的個體差異性。教學方式一般是看視頻、分解動作教學，在學生忘記的時候，進行提醒。教學內容單一，不能與時俱進，不能和其他的舞蹈進行融合，忽視了學生的創新[4]。

3.2學生對健美操的興趣

健美操是一個大型項目，包含很多種類。根據不同種類的健美操進行不同的教學。比如：健身操、拉丁健美操、搏擊操、大眾健美操等。我國現階段的健美操專業，將不同的健美操集合成在一起，讓學生產生混亂，減少了對于健美操的興趣。在教學時，教師的教學方式沒有效果，讓學生感覺健美操不能夠作為一門專業技能，忽略健美操的重要性，影響健美操的教學。

3.3沒有評價標準

教學評價是根據教學目標和學生學習的結果進行判斷[5]。教學評價能夠直接反應學生能不能適合這種教學方式，通過這種教學方式能不能促進專業的發展。高校的健美操的教學的評價標準還不完善，現有的教學評價體系并不能合理的對學生進行評價，教師對于學生的評價沒有任何的含金量，難以發揮教學評價的促進作用。

3.4創新教學的應用情況有限

創新式教學早就落實到實際當中去，但是高校一般只重視競技類體育項目，對于健美操的教學就形成了一種固定的教學模式，教師教，學生跳，教師再進行指導。這樣的教學方式死板有沒有新意，很容易讓學生產生厭學的抵觸心理。這種教學方式已經滿足不了社會的需求，讓學生難以形成對健美操的正確認識，影響健美操的發展。現階段健美操的教學方式非常有規律性，學生在學習一段時間后掌握了這種套路，對于之后的學習不再認真，考試也是根據套路敷衍了事。

4健美操的創新實踐

4.1激發學生的學習興趣

只有學生對健美操感興趣，才能夠主動的進行學習。現代的高校的健美操的課程不能夠引起學生的學習興趣，是由于健美操的教學內容枯燥，缺少活力。找到了原因就能找到解決的方式，優化健美操的教學內容，選擇活潑、新穎、充滿時代感的健美操，將健美操和其他的舞種進行融合，健美操和蒙古舞的融合，體現蒙古族的自由奔放；健美操和古典舞的融合，體現身姿的優雅；將健美操和采茶文化融合，發揚我國的傳統文化，進而激發學生的興趣，讓學生主動對健美操進行研究。

4.2創新教育

教學的一個跳、一個模仿的形式已經被時代所淘汰了，可以對健美操進行創造，從模仿老師到自主創新，讓每一個學生都能參與近來，一方面肯定了學生是學習的主體地位，另一方面也促進了學生的創新能力，進一步促進了學生的學習興趣，讓學生能夠在快樂中學習，促進高校健美操的教學方式發展。也可以讓學生將健美操和其他學生感興趣的舞蹈進行融合，促進學生的創造力，激發學生的學習興趣，讓學生主動的去了解健美操的知識，充分調動學生的主觀能動性。

4.3健美操的認識

加強人民對于健美操的認識，健美操是融合體育知識、音樂、舞蹈、娛樂在一起的項目，目的是促進健康和美的共同發展。健美操可以和其他的舞蹈種類進行融合，比如：爵士舞、霹靂舞等。健美操是有氧運動，在保證美觀的同時也能保證人民的身心健康，在跳健美操的時候分泌多巴胺，讓人們的心情放松，是解壓的好方式[6]。健美操是一種具有觀賞性的運動，將藝術和體育進行融合，幫助人們的外形的發展。

4.4健美操和茶文化的融合

茶能夠培養人民的美好品質，能夠幫助人與人之間的相互關系，讓人們修身養性。在現在這個快節奏的社會，茶能夠讓人們感受到短暫的安寧。茶能夠提高人們的生活質量，豐富人們的文化生活，茶具有觀賞性和趣味性，提高人民的審美。茶能夠促進我國的開放，打響中國在國際上的知名度，促進我國經濟的發展，加深和國際各國之間的聯系。促進中國和各國之間的友好深交。我國的茶文化和舞蹈的聯系非常緊密，所以產生了采茶的舞蹈，為了促進健美操專業的課程創新我們可以將茶文化和健美操進行融合，既發揚了我國的傳統文化，又促進了健美操的課程創新的發展。中國是茶的發源地，我們可以通過健美操的肢體的展示，讓人民進一步的了解茶文化，實現共同發展。茶是通過勞動生產的，我國的茶文化就是通過茶來傳播藝術。將健美操的教學活動和茶文化的進行結合，能夠促進健美操的課程的創新，激發學生的學習興趣。現在的健美操的課程的發展都不能切實的落到實際當中，不能有效的提高學生的專業水平。為了促進健美操的教學，提高學生的學習興趣，引導學生快樂學習。可以在健美操中融入企業的文化，豐富健美操課程的內容，讓健美操的課程富有內涵的同時，也能夠了解其他的知識。茶文化的發展歷史悠久，學習茶文化能夠陶冶情操，培養恬靜的氣質，促進民族團結，茶文化是我國幾千年來被人們推崇的美好品性。茶文化不僅有豐富的文化內涵，也有著完善的表演藝術，將茶文化和健美操進行融合，會碰撞出怎樣的火花，是我們所期待的。將茶文化和健美操的課程內容融合在一起，形成新的教學方式，豐富健美操的教學內容，解決現在健美操課程的不足，促進健美操課程的教育創新，提高健美操的內涵[6]。所以，將健美操和茶文化進行融合能夠切實的推進健美操課程教育的創新。

4.5健美操和其他舞種的融合

加強人民對于健美操的認識，健美操是融合體育知識、音樂、舞蹈、娛樂在一起的項目，目的是促進健康和美的共同發展。健美操可以和其他的舞蹈種類進行融合，比如：爵士舞、霹靂舞等。健美操是有氧運動，在保證美觀的同時也能保證人民的身心健康，在跳健美操的時候分泌多巴胺，讓人們的心情放松，是解壓的好方式。健美操是一種具有觀賞性的運動，將藝術和體育進行融合，幫助人們的外形的發展。結束語：健美操的課程創新是現階段健美操的專業發展的重點，需要受到社會和學校的關注。讓人們了解健美操的作用，和健美操長期發展的意義。茶具有豐富的文化底蘊，茶能夠促進學生的藝術感染力，能夠開發學生的創新的能力，培養學生淡雅、質樸的氣質，激發學生潛能，將茶文化和健美操有機的融合在一起。健美操和茶文化的融合進一步促進了健美操教育的創新工作，提高教師的工作熱情，激發學生的學習的激情，提高健美操與時俱進的需求，讓健美操能夠既滿足學生的學習需求，又滿足社會的需要。

參考文獻

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[3]車子瑋.創新教育在高校健美操教學中的實踐試析[J].當代體育科技,2019,009(002):86,88.

[4]吳秋玲.創新教育在高校健美操教學中的實踐探究[J].拳擊與格斗,2019,000(014):38.

[5]葛智斌.創新教育在高校健美操教學中的實踐研究[J].運動,2017,000(002):103-104.

[6]張曉瑩,王立紅,馬鴻韜,etal.PracticalResearchonCultivat-ingStudents'CreativityAbilityintheTeachingofSpecialCurricu-lumofAerobics%在健美操專項課程教學中培養學生創新能力的實踐研究[J].北京體育大學學報,2006,029(001):104-106.

[7]張巨榮.茶文化視角我國健美操文化發展研究[J].福建茶葉,2017,039(001):305-306.

[8]楊皖霖.茶道精神對健美操比賽的激發與影響[J].福建茶葉,2018,40(11):365.

作者：顧靜霞 單位：浙江農林大學