高職學(xué)生創(chuàng)新教育的必要性及途徑

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摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，人力資源的數(shù)量與質(zhì)量也受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其教育水平也直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在素質(zhì)教育改革的背景要求下，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸成為當(dāng)前高職院校的重要教育任務(wù)，高職院校有必要采取各種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并提高其創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，基于此，本文就高職學(xué)生創(chuàng)新教育的必要性以及實(shí)施途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞:高職;創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力

1創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，是技術(shù)更新、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的源泉。當(dāng)今，一切經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和綜合國(guó)力實(shí)際上均來(lái)自于創(chuàng)新，在全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的今天，各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)也聚焦于創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，具體來(lái)說就是知識(shí)的創(chuàng)新、技術(shù)的創(chuàng)新以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展等方面。創(chuàng)新是一個(gè)過程，是人類在認(rèn)識(shí)、利用、改造自然以及社會(huì)的嘗試中不斷破除舊的理論、形式、方法、手段并進(jìn)行創(chuàng)造的過程，創(chuàng)新是人類活動(dòng)的過程，所以個(gè)人的創(chuàng)新水平會(huì)直接關(guān)系到現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)，高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其創(chuàng)新教育的實(shí)施是必然的，廣大教育工作者應(yīng)該在教育活動(dòng)中不斷滲透創(chuàng)新教育，如此持之以恒，學(xué)生的創(chuàng)造力就能被激活，創(chuàng)造力水平才能得以提高。

2創(chuàng)新人員的特性

創(chuàng)新人員應(yīng)具備以下特性。(1)具備強(qiáng)烈的好奇心和深厚的探索精神。“思起于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@樣才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。(2)具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)持創(chuàng)新的熱情。這樣才能把握機(jī)遇，深入鉆研。(3)具備優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力和開拓進(jìn)取的魄力，這樣才能求實(shí)創(chuàng)新，銳意改革。(4)具備不怕失敗的勇氣和意志以及百折不撓的韌勁，這樣才會(huì)克服重重困難，并創(chuàng)出新的道路，獲取新的成果。

3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高職類大學(xué)生將來(lái)大多從事生產(chǎn)第一線技術(shù)操作、技術(shù)管理等工作，所以他們既是技術(shù)人員，同時(shí)又是操作工人，因此在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該注重其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高其創(chuàng)造力，加強(qiáng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力，使其能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

3．1培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造必不可少的條件，但有知識(shí)并不等于有創(chuàng)造。唐代著名詩(shī)人王維，年輕時(shí)就吟唱出流傳千古的名句，而有多少老學(xué)究終其一生也寫不出供后人品味的只言片語(yǔ)。這其中創(chuàng)新意識(shí)起到?jīng)Q定性的作用。創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造性的思維能力，具體表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思辨能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力，它是一種復(fù)雜的、高級(jí)的心智活動(dòng)，但決不是神秘莫測(cè)、高不可攀的，也不是研究生、博士生或高級(jí)技術(shù)人員等少數(shù)杰出人才的專利，教師以及學(xué)生們要始終相信創(chuàng)造力的普遍存在性，讓人人都相信自身有著發(fā)明創(chuàng)造的能力。創(chuàng)新的障礙大多來(lái)自于創(chuàng)新者自身，既有自身心理因素、認(rèn)知上的差異，比如認(rèn)為創(chuàng)新很高端很神秘，害怕失敗害怕別人嘲笑的膽怯心理等;也有社會(huì)性的因素，比如習(xí)慣勢(shì)力、守舊意識(shí)、迷信權(quán)威等;有時(shí)也有技術(shù)上的因素，比如創(chuàng)新者自身的學(xué)識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)技能等技術(shù)性基礎(chǔ)欠缺。

3．2提高創(chuàng)造力

人的創(chuàng)造力會(huì)受到智力因素以及非智力因素的影響，具體來(lái)說，智力因素指的就是人的想象力、觀察力、思考力等等，而非智力因素指的則是人的性格、情感、興趣、意志等等。智力因素是基礎(chǔ)性因素，非智力性因素的培養(yǎng)能夠?qū)χ橇σ蛩仄鸬酱龠M(jìn)作用，而教育活動(dòng)正是對(duì)非智力因素的培養(yǎng)過程，并通過教育來(lái)調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，從而使其能夠得到智力上的發(fā)展。例如興趣對(duì)觀察力與注意力具有很大的影響，只有對(duì)某事物極感興趣，才會(huì)去注意它、觀察它，也才會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教育者應(yīng)充分運(yùn)用信念、情感、興趣、意志、性格等非智力因素，開發(fā)與調(diào)動(dòng)受教育者內(nèi)在的積極因素，使他們通過對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)其智力因素的發(fā)展與提高。

3．3加強(qiáng)創(chuàng)造實(shí)踐

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去觀察分析客觀事物，解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)出新穎的作品，創(chuàng)造力才能真正形成，學(xué)習(xí)創(chuàng)造原理和創(chuàng)造技法才有現(xiàn)實(shí)意義。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中需要的是具有高素質(zhì)、創(chuàng)造性以及開創(chuàng)型的復(fù)合型人才，高職院校必須要緊跟時(shí)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性。廣大教育工作者要在教學(xué)的過程中更強(qiáng)調(diào)育人，在教授知識(shí)的同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾沃鲃?dòng)的去獲取知識(shí)，真正將學(xué)生塑造成一個(gè)有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、有些實(shí)踐能力的人才。各高職院校有必要根據(jù)教學(xué)實(shí)際探索創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與校外教育資源的聯(lián)系，通過校企合作、實(shí)踐基地的建設(shè)來(lái)推進(jìn)創(chuàng)新教育的開展，為現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn):

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作者:劉蘊(yùn)青 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院