語文教學的技巧及創(chuàng)新教育
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【摘要】初中語文教師應該注重教學技巧的運用，并加強對教育的創(chuàng)新，從而更好的實施語文教學和對初中生的培養(yǎng)。筆者針對初中語文教學的現(xiàn)狀進行了探究與分析，并提出了初中語文教學的技巧及創(chuàng)新教育的有效途徑，希望有助于初中語文教學水平的提高。
【關(guān)鍵詞】初中語文教學技巧創(chuàng)新教育
一、初中語文教學的現(xiàn)狀
從初中語文學科教學活動開展中方式方法選用這一層面來看，雖然創(chuàng)新教學的大環(huán)境較好，但機械式教學法依然被廣泛地應用到了學科教學活動開展之中。很多初中語文教師在教學思想與意識并未發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變時，課堂教學階段“填鴨式”教學法也成為了“主流”，教師與學生對于傳統(tǒng)教學法甚至產(chǎn)生了較為明顯的依賴感。從形式上來看，機械式教學法應用較為普遍會大為增加整體教學的單一性，并壓縮創(chuàng)新教學法應用的“空間”[1]。從影響上來看，機械式教學法雖然可以將學科知識單向地傳授給學生，但對于學生語文能力培養(yǎng)的貢獻力極為有限。更為嚴重的是，機械式教學法長時間應用會導致學生養(yǎng)成被動接受知識學習的習慣，這自然不利于學生語文能力的較好培養(yǎng)與提升。
二、初中語文教學技巧及創(chuàng)新教學的有效途徑
（一）突出初中生在語文教學中的主體位置
在傳統(tǒng)的語文教學模式中，任課教師是教學的主體，教師在課堂教學中不停的進行知識的講解，并沒有為初中生提供充足的時間與空間來消化這些知識內(nèi)容，大部分教師將教學目的定位初中生語文學習成績的提高[2]。然而這樣的教學模式，很難提高初中生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，初中生很容易被這種教學模式所影響，形成思維定式。因此，任課教師應該積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，突破傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式，突出初中生在語文教學中的主體位置，創(chuàng)新教學技巧，不斷的挖掘?qū)W生的潛能，這樣不僅有助于激發(fā)初中生的學習興趣，同時還有助于提高初中生的創(chuàng)新能力。
（二）認真?zhèn)湔n，力求創(chuàng)新
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應用的范圍不斷的擴大，初中語文教師應該積極的將信息技術(shù)運用到教學中來，以此靈活的使用教學技巧，并更好的進行創(chuàng)新教育[3]。信息技術(shù)在初中語文教學中運用，將給教學帶來很大的便利。任課教師在備課的過程中，可以利用信息技術(shù)搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的資料，以此對教學內(nèi)容進行有效的延伸，力求做到創(chuàng)新。過去，大部分任課教師均依賴自身的知識積累和教學經(jīng)驗進行備課，甚至還有部分教師多年來一直沿用同一教學方案，為對其進行創(chuàng)新，顯然，這時難以滿足現(xiàn)代初中語文教學要求的?，F(xiàn)階段，任課教師可以通過信息技術(shù)從網(wǎng)絡上搜集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的能夠吸引初中生注意力的內(nèi)容融入到教學中。另外，任課教師還可以利用信息技術(shù)手段制作聲情并茂的教學課件，可以通過視頻、文字、聲音、圖片等多樣化的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，力爭做到教學內(nèi)容的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新，以此促使初中生能夠積極主動的參與到教學中來，需要注意的是任課教師在進行備課時，應該加強對初中生實際學習情況的了解和掌握，并結(jié)合初中生的實際情況進行備課，只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)教學效率和效果的提高。
結(jié)束語
綜上所述，隨著新課改不斷深入下，初中語文教學活動開展中要進行較大程度的調(diào)整與創(chuàng)新。在實際教育教學活動開展中，需要優(yōu)化對初中語文教學技巧的使用與創(chuàng)新教育進行較好的融合，以此推動初中語文教學工作的順利開展，并培養(yǎng)初中生的語文綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]山東高密市創(chuàng)新教育研究院王利群.淺談初中語文課堂教學的創(chuàng)新[N].發(fā)展導報,2019-03-05(020).
[2]王宏宇.課改背景下初中語文教學思路與方法的創(chuàng)新實踐[J].課程教育研究,2019(02):62.
[3]段有福.重視教學發(fā)展,創(chuàng)新教學模式———以初中語文互動教學模式為例[J].華夏教師,2018(35):32-33.
作者：徐淑云 單位：膠州市瑞華實驗初級中學
