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        高校創新教育與德育教育的契合

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校創新教育與德育教育的契合范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        高校創新教育與德育教育的契合

        摘要:從創新、創新教育和德育教育的內涵入手,深入研究創新教育和德育教育的實質與各自所包含的內容,進而探索出創新教育和德育教育的共同特點與相互聯系,探索制定創新教育和德育教育契合的方式方法。通過探討創新教育和德育教育相互促進的途徑,以期在教育實施過程中達到事半功倍的教育效果。

        關鍵詞:創新;高校;德育;大學生;教育 

        0引言

        創新是一個國家和民族保持進步的不竭源泉,是國家興旺民族振興的不竭動力。只有積極開展創新教育,不斷培養社會主義的創新人才,全方位塑造中華民族的創新精神和創新意識。德育教育是高校教育不可或缺的重要組成部分。通常所說的德、智、體、美中的德便是指德育,它與智育、體育、美育等彼此聯系,相互滲透,緊密協調,共同完成高校立德樹人的教育任務。高校德育的主要功能和目標是對大學生進行思想、道德、人生、涵養等方面的教育。確保高校按照社會主義建設的要求培養出德智體美全面發展的合格建設者和可靠接班人,確保中華民族偉大復興早日實現。因此,尋找創新教育與德育教育的契合點,培養具有高德育水平的創新人才,已經成為高校人才培養的基本要求。

        1高校創新教育概念與內容

        創新教育對高校大學生來說,從三個層面進行實施,即意識層面、精神層面和能力層面。通過創新教育內容的“金字塔”模型來描述創業教育所包含的內容。創新的主體是人,因此創新教育的對象也是人,創新的前提是人首先要確立創新意識,而創新的基礎則是人所擁有的創新能力和創新精神。因此,高校創新教育就是指在高等教育的實施過程中,以啟發和引導的教育方式為主要教育手段,來激發和開辟大學生的創新意識;以大學生的整體素質的培養和提高為主要載體,努力塑造大學生的創新精神和創新能力。全面落實創新人才的培養目標,進一步促進國家經濟建設和社會文明進步。

        1.1創新意識

        從現象學的角度來解釋,“創新意識”就是對從事創新活動的一種主觀愿望和主觀意向。在這一主觀意向活動中,主體(人或組織)深刻地認識到創新活動對于自我的重要意義。創新意識是一項創新活動啟動的總開關。在主體與周圍環境的相互作用與影響中,創新意識的萌發才使創新活動的發生成為了可能事件。

        1.2創新精神

        創新精神是主體的創新活動的精神表現,是主體在創新活動中反映出來的精神素質,是主體在處理與周圍環境(包括自然環境、社會環境、人文環境等)的關系中,不甘墨守成規,不怕風險失敗,不尚空空而談,勇于開疆拓土,敢為人先,勤于思考,善于創造,表現出永不滿足、不受束縛、不斷探索、奮發有為的氣質。具體來說,創新精神可以包括:強烈的責任精神、嚴謹的科學精神、大膽的批判精神、勇敢的開拓精神、執著的探索精神、自愿的奉獻精神等。

        1.3創新能力

        創新能力是主體在進行各種創新活動中表現出來的各種素質和技能的綜合。創新能力主要包括:觀察描述能力、思維判斷能力、動手操作能力、表達溝通能力、組織協作能力、人際交往能力等。創新能力既是主體的認識能力與實踐能力的完美結合的體現,又是主體自身創造品格和創造智力的有機結合的體現。

        2高校德育內容與目標

        我國高校德育是指高等學校按照黨和國家的要求,有目的、有計劃、有系統地對大學生施以政治、思想和道德等各個方面的影響,并通過大學生本人積極的學習、體驗與實踐,以使大學生形成具有社會主義和共產主義思想品德的教育活動,也就是說,高等學校有目的地培養大學生思想品德的活動。

        2.1內容

        高校德育在不同時期、不同社會背景下的教育內容會有不同。20世紀60年代,何辛認為高校德育包括思想政治教育和道德品質教育。20世紀90年代,吳俊忠認為,高校德育不僅包括道德教育和政治教育,還包括理想教育、愛國主義教育、人生觀教育、法紀教育、審美教育、心理教育等。21世紀初期,田建國指出,高校德育應該包括理想信念教育、民族精神教育、思想道德教育、文化素質教育、心理健康教育等。2016年7月,山東省委高校工委、省教育廳印發《山東高校德育綜合改革指導綱要(試行)》。詳細闡述了新時期高校德育六個方面的內容:①理想信念教育。馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系、黨的路線方針政策和時事形勢等;②愛國主義教育。中國夢、中國史、世情、國情、民族團結、國防和國家安全等;③公民意識教育。權利義務、責任意識、民主法制、社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德和生態文明等;④中華民族文化教育。中華優秀傳統文化、紅色文化和時代精神等;⑤創新創造教育。勞動、科學精神、創新創業、團隊意識和奉獻精神等;⑥心理健康教育。生命、心理健康知識、個性心理品質與心理調適方法等。

        2.2目標

        我國高校現階段德育教育的目標是:培養具有中國特色社會主義的優秀公民;培養社會主義核心價值觀的踐行者、示范者與傳播者。培養中華民族偉大復興的中國夢的追夢人;培養中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和實踐者。使大學生具有以下特征:①人格健全、遵守法紀、敢于擔當、勇于創新;②掌握中華民族優秀傳統文化和中國特色社會主義先進文化的理念與特色;③擁有國際視野,熟知國史國情,能夠自覺維護國家利益;④堅決擁護中國共產黨的領導,堅定馬克思主義信念。

        3高等學校創新教育與德育教育統一性

        創新教育與德育教育都是我國高等學校重要的教育內容,在實際實施過程中,二者具有很多統一性,主要包括以下幾點:(1)指導思想統一。高校創新教育和德育教育實施的指導思想是一致的,我國高校創新教育和德育教育都是以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,堅持創新人才培養,推進素質教育改革,提高人才培養質量。(2)教育內容統一。創新教育和德育教育的內容其實在某些方面是相同的。要想創新,就必須有強烈的責任精神、嚴謹的科學精神、大膽的批判精神、勇敢的開拓精神、執著的探索精神、自愿的奉獻精神,而這些創新精神也都是高校德育教育的內容。(3)教育對象統一。創新教育和德育教育的教育對象都是高校大學生,這就決定了二者的教育對象的各種性格特點是統一的。(4)教育目的統一。培養合格的社會主義建設者和可靠接班人,為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐。

        4高校創新教育與德育教育契合的必要性和可能性

        高校創新教育與德育教育的統一性就決定了二者契合的必要性和可能性。二者是相互促進的關系。

        4.1高校創新教育促進德育教育發展

        4.1.1是德育教育重要內容

        高校創新教育是德育教育的重要內容,是大學生自身不斷完善與提升的內在需求。人類的實踐活動規模和范圍日益增長,這就導致了人類新的思想、新的矛盾的產生,其中夾雜著一些不良思想和意識。人們的社會身份和個人利益關系逐漸復雜化,思想觀念、價值定位、處事方式、追求目標等也呈現出多元化。因此,德育教育要與時俱進,在創新上下工夫,加強創新教育,創新教育成為德育教育的重要內容。

        4.1.2推進德育建設

        高校德育教育是重視思想、重視道德的高等教育,要實現高校德育目標的首要辦法,就是進行創新教育。只有通過創新教育,社會主義精神文明建設和法制建設才能在高校落地生根,國家的科學技術水平才能進一步提高,國家才能強大,大學生的自信才能被激發,從而推進高校德育建設。

        4.2高校德育教育為創新教育提供不竭動力

        4.2.1是創新教育的思想保證

        創新教育的內涵既包括對人的知識能力方面的要求,同時包含對人的思想道德方面的要求,并且思想道德方面的建設對創新教育有非常重要的指導作用。因此,創新者必須對自己的選擇與決定信心百倍,但是在創新過程中還會遇到一些不可預知的艱難險阻,這就更加需要創新者具有堅定的信念,而理想信念教育恰恰是德育教育的重要內容。強烈的創新意識也是在長期的德育教育中培養出來的。銳意進取、敢于開拓的創新精神是發現和解決問題的前提。創新者的關鍵品質就在于不安于現狀、不循規蹈矩,而是不甘落后、充滿激情,積極投身到創造新事物的實踐中去。高校德育教育從思想觀念層面,培養大學生敢于突破、開拓進取的創新精神。

        4.2.2有利于提高創新教育的培養水平

        我國高校在長期的德育教育開展過程中,積累了寶貴的教學經驗,并且建立了一整套行之有效的完整教育體系,這一切都為高校順利開展創新教育提供了寶貴的資源。德育教育為大學生創業精神和能力的培養提供了堅實的理論基礎。創新能力是開展創新活動的核心,從信息的捕捉、趨勢的預測,到信息的處理等都離不開強大的創新能力。德育教育為創新能力培養與提高提供了廣闊的實踐舞臺。德育教育本身就與實踐活動密切聯系,大學生通過對周圍人物和事物的接觸,不斷進行思考、總結、提煉、執行、修正,既有利于鞏固德育教育成果,又能夠提升大學生的創新能力。

        5高校創新教育與德育教育契合實施途徑

        通過分析,高校創新教育與德育教育具有較高的契合度,那么,在今后二者的實施過程中,應該采取措施同步推進高校的德育與創新教育,以期達到事半功倍的效果。

        5.1營造全員育人的良好局面

        高校德育教育是一項廣泛的工作,專業課教師、高校輔導員、黨團干部、各級領導等高校教職員工都有育人的責任。營造全員育人的局面,有利于大學生綜合素質的全面提高。同時,在全員育人的基礎上抓好創新教育。課堂教學作為教育的主陣地,教師不能局限于課堂知識的傳授,更應該加強學生的思想道德、創新精神和創新思維的培養。

        5.2充分發揮網絡平臺育人作用

        當前,網絡滲透到大學生的日常學習和生活中,電腦手機、微博微信等日益影響大學生的成長發展。開展創新教育和德育教育要緊緊依托現代化的信息技術平臺,以各類媒體平臺,通過學生喜聞樂見、易于接受的靈活方式,廣泛宣傳創新精神,引導大學生投身于創新活動中來,通過創新活動努力提高自身綜合素質。

        5.3重視GN加強課外實踐活動

        創新的哲學內涵在于存疑與立新。課外實踐活動應當大學生提供更多的走出課堂、走進社會、走進自然的機會。讓更多的大學生主動認識自然、了解社會。應該積極引導大學生發現問題、提出問題并努力想方設法解決問題。

        5.4大力營造創新氛圍

        良好的創新氛圍對創新精神培養有非常重要的推動作用。高校德育教育工作者應大力開展各類創新活動。例如,科技創新類的“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽;創業創新類的“創青春”大學生創業計劃競賽,以及其他技能創新類的各專業知識競賽等等。通過競賽的組織、參與和宣傳,可以進一步加強大學生的科學人文教育,努力做到用科學的理論武裝大學生,用正確的輿論引導大學生,用高尚精神塑造大學生,用優秀作品鼓舞大學生,用先進文化感染大學生,從而在高校形成創新與德育齊頭并進的喜人局面。

        參考文獻

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        作者:金鑫 單位:魯東大學

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