師范生創(chuàng)新教育問題思考
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摘要：在深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，高等師范院校應更加重視師范大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該文通過對創(chuàng)新教育的意義和出現(xiàn)的問題進行分析，從如何樹立創(chuàng)新教育理念，如何加強實踐教學環(huán)節(jié)以及優(yōu)化教學改革等幾方面對師范院校大學生創(chuàng)新教育培養(yǎng)提出了對策和建議。
關鍵詞：創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力培養(yǎng);師范院校;師范生;教學改革
創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為價值取向的教育。自黨的十八以來，黨和國家把創(chuàng)新教育提到了前所未有的高度。深化高等院校的創(chuàng)新教育改革，是全面貫徹黨的教育方針的需要，是發(fā)展素質教育的需要。本文針對師范大學生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題開展分析研究，期望能對師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到積極的推動作用。
1創(chuàng)新教育的意義
創(chuàng)新教育著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是指不同于一般人的思路見解，敢于運用已經學到的知識、技能和方法提出新見解，解決新問題，發(fā)明新東西或在原有發(fā)明的基礎上進行改造升級，并能獲得一定效益的行為。從本質上說，創(chuàng)新精神帶動創(chuàng)新能力的發(fā)展，創(chuàng)新能力的提高促進創(chuàng)新型人才的輩出。創(chuàng)新教育不僅關系學生個人的未來發(fā)展，還關系著國家的未來發(fā)展。所以高等院校應深化創(chuàng)新教育改革，高等師范院校以培養(yǎng)人師為己任，加強創(chuàng)新教育更有著重要的意義。
1.1國家建設發(fā)展的需要
《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。”大學生是國家未來建設的生力軍，是我國科學研究和高技術領域創(chuàng)新的主要力量。師范生作為當代大學生的一員，不僅擔負成為國家建設者和接班人的責任，更有培育祖國建設者和接班人的義務。師范生的創(chuàng)新教育對全面實施素質教育，推動國家創(chuàng)新社會建設有著重要的意義。
1.2師范院校發(fā)展的需要
在高等教育大眾化的環(huán)境下，全國各類高校都經歷了擴招的發(fā)展階段。學校的辦學規(guī)模在擴大，招生人數(shù)在增加，但隨之暴露的問題也增多了，大學生創(chuàng)新精神和實踐能力缺乏，實際動手能力差，不能適應社會的發(fā)展需要，出現(xiàn)找工作難的問題。師范院校的發(fā)展同樣如此。學生就業(yè)率不高，就會影響學校招生。如果學校招生都存在問題，何談學校的建設發(fā)展？所以對于師范院校來說，學校要發(fā)展，學校要建設，就必須實施創(chuàng)新教育，深化創(chuàng)新教育改革，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)敢于擔當?shù)膭?chuàng)新型人才。這才是師范院校發(fā)展的根本途徑。
1.3學生自身發(fā)展的需要
創(chuàng)新教育本質上是對人的教育，是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人。隨著國家科技的進步，綜合國力的增強，大學生既面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。近幾年來，越來越多的用人單位希望招募具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學生，尤其是科研機構和科技創(chuàng)新企業(yè)。在用人單位的面試過程中，都會對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力進行測試和考察。因此，師范院校必須重視學生綜合素質的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育使學生在思想道德、科學文化、身體素質、審美情趣和實踐能力等各個方面都達到較高水平，才能保證學生在激烈的社會競爭中實現(xiàn)自我價值。加強創(chuàng)新教育，是提升大學生自身能力培養(yǎng)的重要途徑。
2目前師范院校創(chuàng)新教育出現(xiàn)的問題
對學生進行創(chuàng)新教育是一個長期、復雜的過程，需要反復實踐和檢驗。相對西方發(fā)達國家而言，我國的創(chuàng)新教育起步較晚，理論上還沒有形成較為完善的教育體系，教育實踐也還處于摸索階段。因此，高校的創(chuàng)新教育不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題。
2.1思想上不夠重視
目前，大多數(shù)人對于創(chuàng)新教育的理解存在偏差。學校領導認為師范院校培養(yǎng)學生的目標應該是成為一名合格的人民教師，在學校教育中，應該以專業(yè)知識教育為主，所以在制定教學計劃時為理論課程分配較多學時，而實踐課程的學習時間較少。學生也對創(chuàng)新教育的理解存在誤區(qū)，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教學生畢業(yè)后如何自己開公司創(chuàng)業(yè)的，而師范院校學生畢業(yè)后大多數(shù)是去擇業(yè)而不是去創(chuàng)業(yè)，所以認為進行創(chuàng)新教育對自己意義不大，也就對創(chuàng)新教育課程學習興趣不高，上課積極性差，流于形式。基于這些認識上的誤差，使得很多師范院校對創(chuàng)新教育重視程度不夠，有的學校都沒有開設創(chuàng)新教育課程，有的學校雖然開設了創(chuàng)新教育課程，但也只是擺設而已。學校對創(chuàng)新教育的重視程度不夠，沒有相應的宣傳活動，學生積極性不高，創(chuàng)新教育在師范院校很難大面積開展。
2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善
目前，很多師范院校為相應教育部號召，都開設了創(chuàng)新教育課程。授課任務往往由輔導員來承擔，授課內容也只是以理論知識為主，授課形式單一。這種形式的創(chuàng)新教育作用是十分有限的，學生的創(chuàng)新能力不會得到顯著提高。創(chuàng)新教育的實質是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫徹人才培養(yǎng)的全過程，不可能期待通過一門課程或一次活動達到培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的目的。所以，學校應該在制定教學大綱和教學計劃時側重實踐動手能力的培養(yǎng)，制定更加完善的教學計劃，增強課程的實踐性和關聯(lián)性。讓學生在課堂中得到實際的動手鍛煉，再輔以相應的創(chuàng)新教育活動，才能有效地提高學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力。
2.3教師資源缺乏
要搞好創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才離不開高水平的教師隊伍。創(chuàng)新教育強調培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，所以進行創(chuàng)新教育最好采取以經驗為引導體驗式的教學方式。該教學方式比單純的理論灌輸式的教學方式更容易被學生理解和接受，因此創(chuàng)新教育更需要社會實踐經驗豐富的人來進行授課教育。但近年來師范院校面臨著師資引進困難，走入高校的老師大多都擁有高學歷，但社會實踐經驗缺乏。究其原因：第一，師范院校和國家重點綜合性院校對比，師范院校明顯處于劣勢。第二，師范院校不能提供高薪待遇，一些高級人才不愿留在高校。第三，師范院校在科研平臺建設等方面不能提供較好的條件，不能吸引高級創(chuàng)新人才的加入。師范院校缺乏創(chuàng)新型教師人才也造成制約師范院校創(chuàng)新教育發(fā)展的瓶頸。
3師范院校推進創(chuàng)新教育的探討
創(chuàng)新教育對于師范院校是一個全新的課題，必將面臨很多問題和挑戰(zhàn)。當前很多師范院校結合自身學校特點和實際條件制定了有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效措施，提供學生更多發(fā)展的空間和舞臺。下面以我校的創(chuàng)新教育情況為例，介紹推進師范院校創(chuàng)新教育的幾點措施。
3.1樹立創(chuàng)新教育理念，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識
將創(chuàng)新教育貫穿高校教育的全過程，不是一門課或某一階段，而是要把這一理念落實到學校教學的全過程和各個環(huán)節(jié)中。首先學校領導要重視創(chuàng)新教育，為創(chuàng)新教育培養(yǎng)提供更合理的政策支持，其次學校教師也要樹立創(chuàng)新教育的教學理念，將創(chuàng)新思維融入日常的教學活動，啟發(fā)學生思考，鍛煉學生實際動手能力。在制訂學生考核標準時，也要將創(chuàng)新能力納入學生的成績考核中去，讓學生也樹立良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識。
3.2加強實踐教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與社會實踐活動，培養(yǎng)提高學生實踐能力
學校應重視實踐教學環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的教學模式，學生變被動學習為主動學習，發(fā)揮學生的主體作用。加強實踐教學環(huán)節(jié)，學校可以探索多種渠道。比如加強校企合作，探索企業(yè)培養(yǎng)人才的新模式，將企業(yè)的實際應用需求與學校的教學內容緊密聯(lián)系，使學生學有所用，學有所長。也可以鼓勵學生參與到教師的科研項目中去，既鍛煉了學生實際動手能力，也鍛煉了學生科學創(chuàng)新能力，為學生以后升入更高一級的學府進行科研活動打下基礎。其次也可以鼓勵學生參與各類的學科競賽活動。目前，國內已經形成一批具有鮮明特色、專業(yè)優(yōu)勢明顯的科技競賽，如“機器人大賽”“電子電工設計競賽”“藍橋杯全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽”等，每年都會選拔出很多有創(chuàng)意的作品和有創(chuàng)新思維的學生。學生通過參加科技競賽，既鍛煉了自身的實踐操作能力，也開闊了眼界，提高了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。
3.3加強師資隊伍建設
第一，學校要加大創(chuàng)新人才的引進力度，在人才落地政策上給予支持，制定合理的創(chuàng)新人才考核制度，確保引入高水平的創(chuàng)新型師資力量。第二，充分利用學校現(xiàn)有的教師資源，鼓勵具有特長的老師組建創(chuàng)新教育團隊，鼓勵老師多組織創(chuàng)新教育活動。對創(chuàng)新活動的有效組織者和帶領創(chuàng)新團隊取得優(yōu)異成績的指導教師要給予精神和物質獎勵，并把這些成果和老師的職稱晉升和年終考核掛鉤，鼓勵老師帶領學生共同開創(chuàng)創(chuàng)新教育，提高學生的創(chuàng)新能力發(fā)展。
4總結
師范院校的大學生創(chuàng)新教育還處于一個發(fā)展階段，完善師范學院創(chuàng)新教育還有很長的一段路要走。學校要積極尋求政府和社會的支持和幫助，吸取其他高等院校的辦學經驗，加強自身的辦學基礎，突出創(chuàng)新教育特色，振興高等師范教育，為國家建設培育更多的創(chuàng)新型人才。
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作者：張洪波 單位：唐山師范學院計算機科學系