非財(cái)會(huì)專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)

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摘要：本文立足職業(yè)院校，探討非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的開展，著力提升課堂教學(xué)效果。本文首先根據(jù)筆者上課經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋，本著“以生為本”的原則，結(jié)合HNJM非財(cái)會(huì)專業(yè)，分析非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的現(xiàn)狀，并提出切實(shí)可行的對策和建議。

關(guān)鍵詞：非財(cái)會(huì)專業(yè)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)效果

1引言

近年來，國內(nèi)許多高校管理類非財(cái)會(huì)專業(yè)相繼開設(shè)了財(cái)會(huì)類相關(guān)課程，比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。在HNJM職業(yè)學(xué)院，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)管專業(yè)和商務(wù)學(xué)院的市場營銷專業(yè)均開設(shè)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，周課時(shí)4，共64課時(shí)。財(cái)會(huì)類課程已成為經(jīng)濟(jì)信息管理、市場營銷等非財(cái)會(huì)專業(yè)的課程。但是，針對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的探討多是以財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生為背景，針對非專業(yè)學(xué)生的較少，本文將站在非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生角度，探討財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的改革。

2非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程存在問題

2.1教學(xué)目標(biāo)不明確

雖然很多高校設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，并定位為基礎(chǔ)課程。但在培養(yǎng)目標(biāo)上，很多高校對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識都不到位，在入學(xué)的專業(yè)介紹和就業(yè)引導(dǎo)方面，缺乏對財(cái)會(huì)知識介紹以及財(cái)會(huì)崗位的推介。由于對非財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色缺乏足夠了解，造成對會(huì)計(jì)類課程教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不清，學(xué)生缺乏相應(yīng)的理念鋪墊，單純地將專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式運(yùn)用到非財(cái)會(huì)學(xué)生，顯然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。由于學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)不同，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的課時(shí)安排和具體內(nèi)容也不同。HNJM目前財(cái)會(huì)類專業(yè)（注冊會(huì)計(jì)師，財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)電算化）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是6學(xué)時(shí)，非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程一般是4學(xué)時(shí)，課時(shí)壓縮了許多，就要求教學(xué)內(nèi)容有相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容的刪減問題關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度問題，授課計(jì)劃的指定影響整個(gè)課程的教學(xué)。作者認(rèn)為，在安排該課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮非財(cái)會(huì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上，不能照搬財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。

2.2學(xué)生差異較大

與財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生相比，非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程上，不僅基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)興趣度和重視度上面也有很大差別。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的興趣差別較大。以HNJM經(jīng)管專業(yè)學(xué)生為為例，班級學(xué)生大體上可以分為三類：第一，目標(biāo)明確，興趣極大。該部分同學(xué)志愿報(bào)考注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)或者會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的，礙于分?jǐn)?shù)不夠高，調(diào)劑到經(jīng)管專業(yè)。該部分同學(xué)對會(huì)計(jì)課學(xué)習(xí)興趣很大，上課基本能特別專心聽講，并有意愿畢業(yè)后從事與會(huì)計(jì)相關(guān)工作。第二，目標(biāo)不明確，興趣一般。教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，并容易理解尚有一定興趣，一旦內(nèi)容中理論晦澀，內(nèi)容抽象，則聽不進(jìn)去且放任自己。第三，毫無興趣，及格萬歲。尤其是市場營銷專業(yè)學(xué)生，認(rèn)為學(xué)會(huì)計(jì)對其工作根本毫無意義，學(xué)習(xí)本門課程只求及格，修夠?qū)W分而已。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣也導(dǎo)致了不同層次的學(xué)習(xí)態(tài)度和水平,對教師的教學(xué)提出了更高的要求。

2.3師資力量薄弱

部分高校認(rèn)為，非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在深度和廣度方面都不如財(cái)會(huì)專業(yè)。為優(yōu)先保障財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平,各高校在為非財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)配備師資時(shí)，劣勢較大。多數(shù)高校沒有專門針對非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)老師，因此師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，造成教學(xué)水平的不穩(wěn)定。大部分教師從事會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)年限較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。由于非財(cái)會(huì)專業(yè)中不同專業(yè)之間的課程設(shè)置不同，專業(yè)教師并非熟知非財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)方案及課程設(shè)置體系，針對性教學(xué)效果欠佳，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

2.4不同專業(yè)對會(huì)計(jì)知識需求不同

在HNJM，不同的非財(cái)會(huì)專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是由同一位老師擔(dān)任，而不同專業(yè)對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識需求并不一樣，這對任課老師是極大的挑戰(zhàn)。針對市場營銷專業(yè)學(xué)生，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中銷售業(yè)務(wù)和應(yīng)收賬款回收如收入的確認(rèn)條件、現(xiàn)金折扣、商業(yè)折扣、銷售折讓及退回顯得尤為重要。有關(guān)融資和投資方面的章節(jié)如長期股權(quán)投資、金融資產(chǎn)等就可以不講授。針對經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重存貨、貨幣資金、投資等章節(jié)，對報(bào)表章節(jié)作簡單介紹即可。

2.5配套教材較少

目前，市面上針對非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材較少，選擇余地并不大教師在選用教材時(shí)，要么刪除部分章節(jié)，要么簡化章節(jié)內(nèi)容。缺乏一個(gè)理論體系完整，難易程度適中的非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材。

3提升教學(xué)效果的意見和建議

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

要明確非財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)其教學(xué)特色，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。具體到會(huì)計(jì)教學(xué)上，非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的目的不是生產(chǎn)會(huì)計(jì)信息，而是在日常的工作中，懂會(huì)計(jì)，知曉會(huì)計(jì)核算方法，了解各要素的核算方法。這就要求，在選派教師時(shí)，更需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的老教師，并不是年輕教師走上工作崗位的練兵場。

3.2鼓勵(lì)非財(cái)會(huì)學(xué)生克服“會(huì)計(jì)難”“會(huì)計(jì)無用”心理

課堂教學(xué)中，學(xué)生主體作用不容忽視，只有從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，課堂教學(xué)才有意義。針對非財(cái)會(huì)專業(yè)班級中第二類和第三類學(xué)生，學(xué)校、老師、班主任要在不同場合不同渠道傳達(dá)會(huì)計(jì)不難，會(huì)計(jì)有用的理念，從而根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，消除學(xué)生懼怕會(huì)計(jì)的顧忌。

3.3教師優(yōu)化非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法

就教學(xué)方法而言，目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)主要使用“填鴨式”的傳統(tǒng)方法，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)。筆者認(rèn)為，在財(cái)務(wù)課程教學(xué)過程中，不能只采用其中一種方法，需要多種方法的優(yōu)化組合，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用精講法、案例教學(xué)法、重視自學(xué)指導(dǎo)法等方法來提高非財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)效果。

3.4改變完整教授法，以“精講”為主

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有“內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，課時(shí)少”的特點(diǎn)，教師在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中較多地采用講授法，注重知識完整性的講解，這對非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生并不使用，教師講課時(shí)，面面俱到，學(xué)生反倒不適應(yīng)。因此，在非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，要“精講”，不“泛講”。要想精講的好，更需要老師課下認(rèn)真?zhèn)湔n，挑出枝干，忽略枝枝蔓蔓。同時(shí)，力爭用通俗易懂的語言描述出來。

3.5教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾氚咐虒W(xué)

非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生多是經(jīng)管專業(yè)，或是市場營銷專業(yè)，講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)，引入真實(shí)的企業(yè)場景，使學(xué)生身臨其境，以主人翁身份，用專業(yè)知識解決實(shí)際問題。在不同章節(jié)組織案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重案例的連貫性和一致性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不同專業(yè)學(xué)生，可以設(shè)置不同的案例。

3.6重視自學(xué)指導(dǎo)法

由于課時(shí)少的限制，加上學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，針對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識，光靠教師上課的講授，學(xué)生不可能理解的透徹明白。因此，教師要重視課前預(yù)習(xí)，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，對下節(jié)課要講內(nèi)容有一定的初步認(rèn)識，難點(diǎn)標(biāo)注出來，經(jīng)過教師上課的講解，理解起來容易得多。這不僅有利于學(xué)生深入鉆研某一問題，提高自學(xué)能力，還能較好地解決非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程課時(shí)少和內(nèi)容多的矛盾，提高教學(xué)效率和效果。由上可知，要使非財(cái)務(wù)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果良好，一方面需要學(xué)校層面的改革，明確教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識的“廣博”，定位于“懂會(huì)計(jì)”，另一方面需要學(xué)生轉(zhuǎn)變理念，樹立會(huì)計(jì)不難，會(huì)計(jì)有用理念。學(xué)校和學(xué)生努力的同時(shí)，更重要的是教師教學(xué)方法的提升，在教學(xué)方法的改進(jìn)優(yōu)化上應(yīng)本著“以生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，不精講，要泛講，同時(shí)增加案例教學(xué)并重視自學(xué)指導(dǎo)法，注重啟發(fā)指導(dǎo)與溝通互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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作者:王春娜 單位:河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院