工匠精神下的財務(wù)會計教學

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【摘要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求越來越大，為了能夠充分保證本科高校教學水平，提升本科高校教學質(zhì)量，本科院校的進行教育的過程中必須要積極改變教學內(nèi)容與方式，實施差異化的教學模式，保證學生通過學習能夠提升自身的技術(shù)水平。工匠精神是一種重要的敬業(yè)精神，對于人才素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。為了提升財務(wù)會計教學質(zhì)量，我國各大高校在財務(wù)會計教學中應(yīng)用工匠精神，來提升學校的教學水平，使學生能夠成為社會上需要的人才。本文對工匠精神進行深入的分析，在財務(wù)會計教學中提出有效提升工匠精神的應(yīng)用建議，為提高教育教學水平添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;財務(wù)會計教學;應(yīng)用

一、工匠精神概述

工匠精神是一種非常稀有的敬業(yè)精神，這種精神對于更好的開展工作，提升工作效率與工作質(zhì)量具有非常積極的作用。工匠精神的內(nèi)涵主要由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成。首先，工匠精神需要良好的耐心。俗話說，萬丈高樓平地起。對待學習，要克服急躁情緒，不厭其煩。做任何事情都必須要有足夠的耐心，積極的對待工作的小事情，積少成多，通過不斷的努力才能保證工作質(zhì)量的不斷提升。其次，工匠精神要求人們具有持之以恒精神。對于學生而言，只有堅持學習才能提升自身的專業(yè)素質(zhì)，保證自己的執(zhí)業(yè)技術(shù)水平得到顯著的提升。再次，工匠精神要求人們在做任何事情的時候都要足夠的細心，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，更好地關(guān)注細節(jié)。俗話說，細節(jié)決定成敗，細心對于工作結(jié)果的優(yōu)劣起到了決定性的作用?？傊瑥囊陨蠋讉€方面我們可以看到，工匠精神包含的內(nèi)容非常的廣泛，工匠精神對于員工更好地完成工作具有重要作用，因此必須要引起高度重視。

二、工匠精神在財務(wù)會計教學中應(yīng)用的必要性

（一）社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，為了能夠在激烈的市場競爭環(huán)境下獲得更好的發(fā)展，企業(yè)之間進行人才競爭，不遺余力地吸引優(yōu)秀人才。人才并不是一個籠統(tǒng)的概念，一個人想要成為企業(yè)需要的人才，不但需要具有較高的專業(yè)技術(shù)，還要擁有工匠精神。如果一個人只有良好的專業(yè)水平，缺乏工匠精神，那么這個人很難為企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展作出有力的貢獻。想要讓人才發(fā)揮作用，要求人才具有工匠精神。社會經(jīng)濟發(fā)展需求對于人才的要求也在不斷提升，為了能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，學生在學習的過程中就要培養(yǎng)工匠精神，只有這樣學生才能更好地掌握專業(yè)技術(shù)，為今后更好地服務(wù)企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的客觀需求

當今社會對于人才的創(chuàng)新能力具有較高的要求，為了能夠更好地提升學生的創(chuàng)新能力，教師在財務(wù)會計教學的過程中需要培養(yǎng)學生的工匠精神。通過工匠精神的不斷發(fā)揚，學生在學習以及今后的工作與生活中能夠更加細心地開展工作，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，針對問題開拓創(chuàng)新，保證企業(yè)日常經(jīng)營管理的穩(wěn)定性，同時，還能幫助企業(yè)更好地提升經(jīng)濟效益。這對于企業(yè)發(fā)展、本科高校以及學生的發(fā)展，都具有非常積極的現(xiàn)實意義。

（三）實踐操作能力培養(yǎng)的客觀需求

學生想要真正的學好財務(wù)會計，需要理論與實際的有機結(jié)合，這樣才能真正地為社會、企業(yè)培養(yǎng)出來需要的實用性人才。目前，很多學生學完財務(wù)會計無法很好地應(yīng)用到實踐中去，無法很好地實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合。工匠精神提倡動手能力，要求學生在學習理論的過程中還要參與到實踐活動中去，因此在財務(wù)會計教學中培養(yǎng)工匠精神是實現(xiàn)操作能力培養(yǎng)的客觀要求。作為學校應(yīng)該培養(yǎng)加強工匠精神的，提升學生的工匠精神。

三、工匠精神如何更好地在財務(wù)會計教學中應(yīng)用

（一）培養(yǎng)具有工匠精神的教師

學校在對學生進行教學的過程中，教師起到了很好地引導作用。一個教師對于學生的影響是無形的，因此為了保證工匠精神能夠深入到財務(wù)會計的教學中去，學校應(yīng)該提升對于教師的要求，努力培養(yǎng)一批具有工匠精神的教師，通過教師的言傳身教更好地提升學生對于工匠精神的理解。保證學生能夠在學習的過程中真正擁有工匠精神。為了提升教師的工匠精神，學校應(yīng)該加強教師的培訓，提升教師對于工匠精神的認識，教師在教學的過程中注意自己的行為，保證工匠精神的精髓能夠被教師很好地傳達給每一位財務(wù)會計的學生，提升學校的教學質(zhì)量與教學效率，為學生、民辦（獨立）本科高校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）在教學設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)工匠精神

想要讓工匠精神很好地在財務(wù)會計教學中體現(xiàn)出來，就需要在具體的教學設(shè)計中體現(xiàn)出工匠精神，這對于提升學生的工匠精神具有非常重要的實際意義。教師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，應(yīng)該把工匠精神很好地融入到教學環(huán)節(jié)中去。在教學的過程中，學校需要設(shè)置教學目標、制定教學起點、設(shè)計教學內(nèi)容、確定教學方案以及進行教學評價等。為了保證工匠精神在財務(wù)會計教學中得到充分地體現(xiàn)，在教學設(shè)計環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把工匠精神真正的融入進去。在確定教學目標的過程中，應(yīng)該把強化學生的工匠精神作為教學目標，保證工匠精神教學理念能夠深入到教學工作中來。在確定教學起點的時候，也要把工匠精神作為教學內(nèi)容的出發(fā)點，保證工匠精神能夠很好地融入教學內(nèi)容中。在設(shè)計教學內(nèi)容的過程中，學校需要把工匠精神的精髓與內(nèi)涵都融入到教學內(nèi)容中，讓財務(wù)會計學生能更加直觀地理解并應(yīng)用工匠精神。

（三）在教學策略中滲透工匠精神

為了保證工匠精神能夠更好地融入到教學中去，學校在確定教學策略的過程中要強調(diào)工匠精神的重要性，把提升學生的工匠精神作為學校的主要教學內(nèi)容，采用有利于發(fā)揚與傳授工匠精神的教學策略，保證學生通過教學能夠提升自身對于工匠精神的理解，保證學生通過學習能夠擁有良好的工匠精神。一個優(yōu)秀的工匠首先應(yīng)該具有的精神就是要愛崗敬業(yè)，因此在制定教學策略的過程中，應(yīng)該提倡學生愛崗敬業(yè)，保證財務(wù)工作人員在從事具體的財務(wù)工作的時候能夠積極努力地完成日常的工作，為企業(yè)更好地經(jīng)營與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）重定位獨立（民辦）本科高校會計人才培養(yǎng)目標

為了能夠提高財務(wù)會計人員的工匠精神，學校在對財務(wù)會計學生教育的過程中應(yīng)該重新定位本科高校會計人才的培養(yǎng)目標，把實際動手能力作為財務(wù)會計人員應(yīng)該掌握的必備技能之一，保證財務(wù)會計人員能夠在學習理論知識的同時能夠強化自己的動手能力，保證學生在參加工作后能夠更好地為企業(yè)發(fā)展貢獻力量。目前，社會上對于人才的需求是多元化的，因此對于財務(wù)會計的多元化發(fā)展也具有很高的要求，為了保證企業(yè)對于人才的需求得到有效的滿足，學校在確定教學目標的時候應(yīng)該強調(diào)多元化需求，通過進行全方位教學提升學生的綜合能力，保證學生綜合素質(zhì)的提升，保證工匠精神能夠從多個方面得到充分地體現(xiàn)。

（五）重新構(gòu)建獨立（民辦）本科高校會計人才培養(yǎng)課程體系

想要更好地提升財務(wù)會計教學中對于工匠精神的應(yīng)用，學校應(yīng)該重構(gòu)財務(wù)會計人才的培養(yǎng)體系，在確定教學內(nèi)容的過程中，理論教學內(nèi)容除了要教授一定的會計方面的專業(yè)知識以外，還要把工匠精神的理論基礎(chǔ)融入進去，保證財務(wù)會計學生能夠在學習的過程中了解工匠精神的內(nèi)涵。另外，在教學過程中應(yīng)該提高對于知識、能力以及素質(zhì)的綜合考核，通過各個方面的考核，保證對于學生的綜合素質(zhì)有一個清晰的了解，從而針對每個學生的特點進行重點培養(yǎng)，從各個方面提升學生的綜合素質(zhì)，保證學生在今后的工作中能夠更加積極、努力、細心，充分發(fā)揮工匠精神，保證工匠精神在財務(wù)會計教學中得到充分的應(yīng)用。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟發(fā)展工匠精神會越來越受到關(guān)注，因此為了保證學校教育事業(yè)的發(fā)展，提高學生的就業(yè)能力，在財務(wù)會計教學中學校必須要加強工匠精神的應(yīng)用，提升學校的教學水平，同時在就業(yè)方法可以幫助學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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[3]閆廣芬，張磊.工匠精神的教育向度及其培育路徑[J].高校教育管理，2017，(06):67-73.

作者:王玉華 單位:長春大學旅游學院