實務(wù)性財務(wù)會計論文

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一、課程內(nèi)容體系龐雜，教學難度大

一般的財務(wù)會計教材中，基本要首先介紹資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六大會計要素，并圍繞這六大要素對會計的實務(wù)操作展開論述，最終歸結(jié)到會計報表的編報。隨著會計理論的不斷發(fā)展，指導實踐并從實務(wù)中總結(jié)經(jīng)驗，使財務(wù)會計課程體系越來越完善，目前的教材編寫基本上是面面俱到，健全完善，但條條框框的規(guī)定比較多，難于突出實際操作中的難點和重點。

二、教學觀念和教學方式難于突破

（一）突出財務(wù)會計課程教學的實務(wù)性

無論是職業(yè)中專設(shè)立的財務(wù)會計課程，還是社會機構(gòu)的財務(wù)會計課程，都是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，結(jié)合這個培養(yǎng)目標，財務(wù)會計課程內(nèi)容的組織和安排上應(yīng)考慮實用性特點，結(jié)合2008年頒布的新會計準則的相關(guān)規(guī)定，充實和調(diào)整財務(wù)會計課程的內(nèi)容。新會計準則參照國際會計準則增加了多項新準則，其中多數(shù)中小企業(yè)一般不會或較少涉及，因此在財務(wù)會計課程的內(nèi)容安排中應(yīng)考慮大多數(shù)企業(yè)對會計人員的要求，增加或完善相關(guān)內(nèi)容。對具體準則中常規(guī)性的、與多數(shù)企業(yè)的業(yè)務(wù)相關(guān)的準則與應(yīng)及時補充到教學內(nèi)容中，而對于多數(shù)企業(yè)較少涉及的特殊的、非經(jīng)常性的準則，財務(wù)會計的教學安排中可以較少涉及，以突出教學的重點，加強教學的效果。

（二）重新組織財務(wù)會計教學內(nèi)容

財務(wù)會計課程的內(nèi)容設(shè)置，一般以理論為前，實務(wù)操作按相對獨立的會計要素分別設(shè)置章節(jié)，教師在教學過程中也一般會按照教程的順序組織安排，這樣就不能體現(xiàn)理論與實務(wù)的結(jié)合，及各類業(yè)務(wù)處理的關(guān)聯(lián)性。為了體現(xiàn)連貫性和實現(xiàn)學生對各項會計業(yè)務(wù)處理之間的融會貫通，需要教師將各類知識點，如不同的會計要素之的關(guān)系按照一定的關(guān)聯(lián)性重新梳理和組織，不按照財務(wù)會計的課程內(nèi)容設(shè)置進行教學，而是在教學過程中體現(xiàn)業(yè)務(wù)流程，使學生能夠理清業(yè)務(wù)處理的思路，通過生動形象的實際業(yè)務(wù)操作理解各會計要素的內(nèi)涵和處理方法。組織財務(wù)會計教學內(nèi)容的條線可以是企業(yè)業(yè)務(wù)條線、流程條線等，應(yīng)體現(xiàn)出業(yè)務(wù)發(fā)生的特點和不規(guī)則性，對學生的思維有所突破。圍繞著課程總體教學目標，會有一系列具體的教學目標，每一具體教學目標的實現(xiàn)，除了課堂教學之外，還需要有相應(yīng)的教學案例配合。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學環(huán)節(jié)的需要，與會計理論相關(guān)。尋找和案例相關(guān)的文獻資料，擬定分析要點和需探討的問題。必須把基本案情編寫描述清楚?？舍槍Σ煌陌咐謩e采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。其次，設(shè)計教學案例應(yīng)考慮實務(wù)性。會計課程教學活動的基本特點是其應(yīng)用性、可操作性強。因此，在相應(yīng)的案例教學中，應(yīng)參照會計實務(wù)需要選取案例的基本內(nèi)容，將實務(wù)資料進行必要的概括和整理，以提起學生興趣，提高其認知能力。會計案例的選擇要反映會計職業(yè)某一特定情景中真實發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟利益。

三、加強財務(wù)會計教學方式

針對上述目前財務(wù)會計課程及教學的特點來改進財務(wù)會計教學方式，以提高教學效果。在改革財務(wù)會計教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再改進財務(wù)會計教學方式，無疑會大大提高財務(wù)會計的教學效果。目前我們對財務(wù)會計的教學方式可主要從多元化教學目標、增加互動性教學模式、多采用案例教學幾個方面加強。

（一）多元化教學目標

多元化目標有利于指導具體的教學實踐滿足學習者的各方面發(fā)展需求，促進學習者綜合能力的提高。教學目標的多元化是提高財務(wù)會計教學效果的重要途徑，也是會計事業(yè)發(fā)展的得力措施。因此，教師在制定教學方案時，應(yīng)圍繞多重教學目標，分別設(shè)置不同的教學場景，鍛煉學生的思維，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）多采用案例教學

面對就業(yè)壓力的學生，應(yīng)以就業(yè)為導向，充分培養(yǎng)他們的動手能力，因此教師的教學活動要始終圍繞學生自主學習能力和自身業(yè)務(wù)能力提高而進行。雖然他們在學校能較好學習和掌握會計的理論和方法，但是對于如何用會計理論來指導實際工作、如何來處理實際工作中面臨的各種各樣復雜問題，則往往顯得束手無策。為了提高學生的實際工作能力，需要教師根據(jù)課程的特點采用案例教學法來進行會計教學，幫助學生理解和吸收會計理論知識，真正培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力，這也是會計教學中采用案例教學法的必然要求。

四、結(jié)語

創(chuàng)新性的事物在實踐中被摸索是我們教師行業(yè)的職責也是與時俱進之所趨。分析了教學現(xiàn)狀，得以從中領(lǐng)悟出需改進之處。領(lǐng)悟了不足，得以提出新的符合需求的教學方法與模式。這些都旨在提高教學效果的。讓教師們收益最終授益于我們的學生。

作者：和志遠 單位：邯鄲市第一財經(jīng)學校