中職財會特色教學分析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職財會特色教學分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
中等職業教育的重要特點是職業教育和技術教育，其受教育的主體是中職學生，他們既不是普通的本科生，也不是高中生。中等職業教育兼有高中教育和職業教育的雙重性，以培養復合應用性技術化人才為目標，這一特殊目標要求財務會計專業的教師要因材施教，運用各種特色教學方法培養學生的財務思想、職業判斷能力和綜合素質。
(一)快樂教學法。快樂教學法就是教師通過風趣幽默的話語，形象生動的比喻，讓學生在開心、快樂的狀態中學習，激發學生學習興趣的教學方法。讓快樂和歡笑充滿課堂，給學生創設愉快、自由、主動的學習氛圍，使學生保持濃厚的學習興趣，是“快樂教學法”的真諦，也是學生學好財務會計知識的有效方法和途徑。
(二)案例分析法。案例教學法是教師從大量的實際資料中選出具有代表性事例，經過綜合加工整理可以給學生以會計事件的真實感，有利于加深學生對抽象會計理論的理解，有利于鞏固其所學的知識，而且還能培養學生分析問題和解決問題能力。
(三)實踐性教學。實踐性教學是讓學生動手掌握會計的各項操作技能，使學生能夠學以致用?！敦攧諘嫛肥且婚T實踐性較強的課程，在教學中必須強調理論與實際的結合，實踐性教學是必不可少的教學手段。教師應重視會計實踐性環節的教學，重視作業環節的設計，提高學生實際操作應用能力，實現培養會計專業應用型人才的目標。
二、目前中職財務會計特色教學的現狀
(一)重理論、輕實踐，課程考核方式單一。目前財務會計專業強調學科的完整與系統，導致在課程編排上出現重理論課、輕實踐課的傾向，使中職財務會計課程教學失去特色，各課程的考核形式往往是筆試，沒有其他一些靈活的考核方式。而中職學校的學生多數來自中考的落榜生，這類學生學習自覺性相對較差，也缺乏自信心，這在一定程度上抑制了學生學習的積極性，影響財務會計特色教學的實施。
(二)學校對特色教學認識不足。由于學校對財務會計特色教學認識不足，提供教學經費短缺，雖配有《財務會計》模擬實驗室，但就實驗室的配置情況來看，遠未達到仿真要求，實驗室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數據系統，無法保證實驗需求，有的院校甚至完全是手工實驗操作，其實驗能力、效果可想而知。另外，校外實驗基地嚴重缺乏，學生的專業實習難以真正落到實處，財務會計特色教學缺乏保障。
(三)師資水平跟不上。會計是一個發展變化快的學科，會計制度不斷修改和添加，從目前中職學校的財務會計專業教師隊伍的現狀來看，有些教師常年從事財務會計的理論教學工作，知識得不到及時更新，有些教師缺少從業經驗，出了校門就走上了講臺，由于他們缺乏操作真實經濟活動的經歷，使得在課堂上的教學上缺少舉一反三、靈活應用的能力，財務會計特色教學難以實施。
三、中職財務會計更有效地開展特色教學的措施
(一)快樂教學法與強化記憶法相結合。通過快樂教學法與強化記憶法相結合的教學方法，一方面活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，一方面加強學生的會計理論學習，兩種教學方法相輔相成，有效地實現財務會計特色教學。
1.歡樂是人的天性。學生時代是人生最需要歡樂的時代，沒有歡樂的校園就如同沒有陽光雨露的苗圃，是令人悲哀的。教師要想辦法讓學生在笑聲中學習，把書中每一章第一節編出一些小故事，尾尾道來，甚至規定每節課能讓學生笑四次為合格的一堂課，每節課能讓學生笑六次為良好，每節課能讓學生笑八次及以上者為優秀，強行推進快樂教學法。譬如在《基礎會計》中講到借貸記賬法時，可以把借貸記賬法叫做XY記賬法，即“借”相當于“X”，“貸”相當于“Y”，不再表示原來的借錢、貸款之類的意思了，即不再表示漢字本來的意思，它們只是記賬符號而已。
2.強化記憶法顧名思義就是在不能很好地理解其意思的情況下，通過強化記憶，加深印象，達到其目的。譬如在每個會計班教室里掛兩幅彩圖，一幅圖為新《企業會計準則》下的會計科目表，用不同的顏色標出最常用的會計科目，要求每位學生象記住班里面同學名字一樣記住它們；另一幅為賬務處理程序中最基本的形式——記賬憑證賬務處理程序圖，要求學生通過此圖，直觀地掌握一個小型企業賬務處理的基本過程。
(二)推進案例教學法。案例教學注重的是培養學生分析與解決問題的實際能力，教師在案例分析與討論過程中應創造良好的自由討論的氛圍和環境，對整個教學過程進行組織和統籌。推進案例教學法，是有效進行財務會計特色教學的重要措施。
1.選擇好的案例。好的案例應該既能融會財務會計相關知識，又能調動學生學習的積極性，選擇案例時應注意選擇一些與我國的經濟環境相適應、與國家政策法規相關、與企業實際經營相關的案例。由于全日制學校的學生缺乏一定的工作經歷和管理經驗，對理論知識的學習往往僅停留在認知層面，特別是選取與企業實際經營相關的案例，尤其是先進企業結合自身情況運用財務理論的一些具體做法，往往能啟發學生關注企業具體理財環境，將課堂所學更好運用于生產經營實踐的意識。
2.注重案例與所涉及知識的前后銜接性。案例畢竟不同與一般的例子，例子可以模擬實際情況，能夠很好地與理論相結合，但案例卻是實實在在現實情況的記錄，雖然我們強調案例與所闡述理論的針對性要強，但案例也會不可避免地涉及一些其他的相關知識，所以組織案例時應特別注意案例與所涉及知識的前后銜接性，盡量不涉及未學的知識點，對涉及到的已學習的重要知識點，應注意設計相關問題，進行復習與鞏固，突出理論的關聯性。案例是為課程教學服務的，它可大可小，但必須能說明相關的理論與問題，切忌離題與偏題。而且，每個教學案例的設計、問題和要求，應該環環相扣，要能在討論中突破課程的某些重點和難點，從而加深學生對某些問題的理解。
(三)加強實踐性教學。會計是一項技能性很強的工作，為了使中職財務會計專業的學生畢業后能盡快地勝任會計工作崗位，財務會計教學中應加強實踐性教學，以會計崗位職業能力為目標組織教學，加強職業技能的強化訓練，注重職業能力的培養，充分有效地開展財務會計特色教學。
1.課堂實踐，開設仿真教學。首先給學生展示真實的企業原始資料，從取得或填制原始憑證開始進入教學內容，老師只作基本的講解，指出完成工作任務的基本過程和思路，由學生判斷該項業務的性質與內容，最終要求學生根據原始憑證編制記賬憑證及相關賬薄資料等，教學過程與實際工作中的賬務處理流程一致，實現“教、學、做”相結合。
2.課外實踐，加強校企合作。在學習《財務會計》課程之后，帶領學生到工作崗位上實習很有必要。時間一般安排在期末，此時學生已學完全部財務會計課程，對會計的基本理論和核算辦法已有了全面的認識，并具備了一定的實踐能力，同時企業也已將進入期末匯總階段，有大量的工作要做。通過真實的工作崗位訓練，使學生掌握實際工作中收據的填寫方法，真假幣的辨別方法、存貨盤點、日常的記賬工作和月末結賬等賬務處理方法。中職財務會計是一門實踐性較強的課程，教師若要更有效地開展特色教學，必須強調理論與實踐相結合，用幽默風趣的語言，結合教學內容對典型案例進行分析討論，促進學生中職財務會計的學習。