茶文化中高職院校音樂(lè)課程的融入
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了茶文化中高職院校音樂(lè)課程的融入范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：音樂(lè)教學(xué)需要融入全新內(nèi)涵，尤其是創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制。音樂(lè)教學(xué)體系作為高等職業(yè)院校教育活動(dòng)中的重要組成部分，完善的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練方案，同時(shí)也要注重完善融入相關(guān)元素內(nèi)涵，本文擬從當(dāng)前高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體狀況分析入手，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化理念的具體體系內(nèi)涵，通過(guò)分析傳統(tǒng)茶文化理念對(duì)高職院校音樂(lè)課程的價(jià)值影響，結(jié)合高職院校音樂(lè)課程開(kāi)展的具體要求，從而探究高職院校音樂(lè)課程中茶文化理念的具體融入思路。
關(guān)鍵詞：茶文化；高職院校；音樂(lè)課程；融入機(jī)制；教學(xué)體系
在當(dāng)前現(xiàn)代教育機(jī)制日益成熟的發(fā)展背景下，高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化發(fā)展。特別是通過(guò)探究高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的核心重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校音樂(lè)課程教學(xué)的最佳效果。從當(dāng)前高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)際看，課堂的文化元素融入狀況，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的完善，可以說(shuō)，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，融入傳統(tǒng)茶文化理念內(nèi)涵，對(duì)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有著直接關(guān)聯(lián)，尤其是傳統(tǒng)茶文化理念的有效融入，能夠豐富高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值內(nèi)涵。
1當(dāng)前高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體狀況分析
從當(dāng)前整個(gè)高職院校教學(xué)機(jī)制不斷體系化看，如今優(yōu)化教學(xué)體系，豐富教學(xué)元素，提升教學(xué)品質(zhì)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)體系價(jià)值最大化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不僅是具體教學(xué)內(nèi)容的完善應(yīng)用，同時(shí)也是教學(xué)理念的詮釋與表達(dá)，尤其是隨著當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)理念日益體系化，在高職音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要凸顯整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)性內(nèi)涵，而想要實(shí)現(xiàn)這一理想效果，就需要將該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)代內(nèi)涵融入其中，特別是將專業(yè)特點(diǎn)放在學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的首要位置。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到其中存在一些問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，主要問(wèn)題表現(xiàn)為：首先，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏與職業(yè)教育特點(diǎn)和要求的有效融入，尤其是未能凸顯高職音樂(lè)教學(xué)的職業(yè)性要求，從而影響了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)水平發(fā)揮。對(duì)于高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，職業(yè)性是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，以職業(yè)性為切入點(diǎn)，豐富詮釋教學(xué)理念，就極為必要。其次，當(dāng)前高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的有效融入，事實(shí)上，高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不是單純的職業(yè)教育和音樂(lè)技能教育，其中也包含了豐富而體系化的文化屬性，因此，融入人文理念，提升價(jià)值屬性應(yīng)用點(diǎn)，實(shí)際上是當(dāng)前高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的首要目標(biāo)。當(dāng)然，在融入人文理念時(shí)，也要注重選擇合適的人文元素。當(dāng)然，在高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行完善，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生形成體系化的審美理念和價(jià)值內(nèi)涵。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用的元素不僅是一種藝術(shù)理念，同時(shí)其中也詮釋了豐富完善的文化內(nèi)涵和審美理念，而學(xué)生想要學(xué)好這些內(nèi)容，其基礎(chǔ)就是要形成全面完善的審美理念。最后，整個(gè)高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏有效創(chuàng)新，尤其是未能將各項(xiàng)時(shí)代元素融入其中，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)體系的優(yōu)化與完善。從當(dāng)前整個(gè)時(shí)展趨勢(shì)看，多樣化、多元性是其主要內(nèi)涵，而想要滿足這一目標(biāo)，就需要將適合整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體要求相融入。無(wú)論是傳統(tǒng)的音樂(lè)元素，還是現(xiàn)代化的教學(xué)理念，實(shí)際上都是當(dāng)前高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中可供借鑒和運(yùn)用的資源。
2傳統(tǒng)茶文化理念的具體體系內(nèi)涵
茶文化理念是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系的核心與關(guān)鍵，同時(shí)其中也融入了諸多內(nèi)涵，尤其是在幾千年的發(fā)展過(guò)程中，茶文化與我國(guó)各項(xiàng)文化機(jī)制相融合，形成了內(nèi)涵豐富，形式多樣的資源體系?？梢哉f(shuō)，如果將茶文化理念內(nèi)涵融入到整個(gè)高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，其不僅能夠豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體素材，同時(shí)更重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)融入完善的理念元素。茶及茶文化作為世界文化傳播交流的重要載體，認(rèn)知各種文化機(jī)制的形成方式，不僅能夠幫助我們了解茶文化的形成機(jī)制，同時(shí)更重要的是在這一過(guò)程中，也能夠?qū)Ω鱾€(gè)茶文化產(chǎn)地的具體文化狀況形成全面完善的了解和認(rèn)知。從傳統(tǒng)茶文化理念的具體體系內(nèi)涵進(jìn)行分析，可以看到其中包含了諸多元素和價(jià)值內(nèi)涵，特別是結(jié)合我國(guó)整個(gè)傳統(tǒng)文化發(fā)展?fàn)顩r，可以看到茶及傳統(tǒng)茶文化理念不僅能夠滿足當(dāng)前多元文化傳承發(fā)展的具體要求，同時(shí)也能夠?yàn)槲覀冮_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供重要的素材內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，不僅需要注重豐富創(chuàng)新教學(xué)素材，同時(shí)也要充分注重培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)理念，尤其是從當(dāng)前教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新優(yōu)化這一背景看，學(xué)生學(xué)習(xí)理念的完善度直接影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，更是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
3傳統(tǒng)茶文化理念對(duì)高職院校音樂(lè)課程的價(jià)值影響
在高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中。應(yīng)用傳統(tǒng)茶文化理念，實(shí)際上是豐富教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)機(jī)制的重要要求。完善的教學(xué)理念是確保高職院校學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而任何教學(xué)活動(dòng)從根源上看，都是相關(guān)教學(xué)理念的實(shí)際化展現(xiàn)。通過(guò)對(duì)目前整個(gè)高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展?fàn)顩r，進(jìn)行分析和詮釋，不難看出完善教學(xué)理念的欠缺和不足，尤其是缺乏對(duì)整個(gè)高職音樂(lè)課程價(jià)值作用的準(zhǔn)確認(rèn)知，是影響整個(gè)高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)效果的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)茶文化思維的內(nèi)涵和價(jià)值作用進(jìn)行分析，不難看出應(yīng)用完善的茶文化理念，能夠?yàn)閷W(xué)生形成積極全面的學(xué)習(xí)理念提供重要的補(bǔ)充。茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系的核心與關(guān)鍵，在整個(gè)茶文化體系內(nèi)，不僅融入了社會(huì)大眾的飲茶生活習(xí)慣，同時(shí)更重要的是其中詮釋和表達(dá)了我國(guó)豐富而完善的社會(huì)大眾生活習(xí)慣。將傳統(tǒng)茶文化理念融入到整個(gè)高職院校音樂(lè)課程教學(xué)機(jī)制中，不僅是當(dāng)前高職院校音樂(lè)課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要切入點(diǎn)，同時(shí)更能夠充分發(fā)揮傳統(tǒng)茶文化元素理念的積極價(jià)值。當(dāng)然這一過(guò)程中，實(shí)際上也能使高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。
4高職院校音樂(lè)課程開(kāi)展的具體要求
隨著當(dāng)前多元文化影響不斷增加，如今文化元素對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的影響大大超出了以往任何一個(gè)時(shí)期，如今高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了全新?tīng)顩r，無(wú)論是具體的教學(xué)機(jī)制，還是教學(xué)內(nèi)涵，都與時(shí)展之間形成了重要關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，對(duì)于整個(gè)高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)最佳效果，就需要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的整體特征，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)高職院校音樂(lè)課程教學(xué)發(fā)展的最佳效果。從當(dāng)前整個(gè)高職院校音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)展特點(diǎn)和背景來(lái)看，文化因素對(duì)其發(fā)展影響，超過(guò)了任何要素內(nèi)容。特別是與傳統(tǒng)茶文化理念相結(jié)合，從而極其有效提升了整個(gè)高職院校音樂(lè)課程教學(xué)的品質(zhì)與內(nèi)涵。在高職院校音樂(lè)課程開(kāi)展過(guò)程中，其不僅要注重文化要素的融入，同時(shí)更要注重不同文化元素內(nèi)涵的系統(tǒng)化創(chuàng)新。而對(duì)于高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，必須選擇合適的素材內(nèi)容，特別是選擇符合高職院校音樂(lè)課程的元素內(nèi)容，通過(guò)詮釋音樂(lè)課程的價(jià)值元素，從而實(shí)現(xiàn)多元文化體系下的最佳教學(xué)效果。當(dāng)然，在高職院校音樂(lè)課程開(kāi)展過(guò)程中，其不僅符合多元文化傳播的客觀趨勢(shì)，同時(shí)更重要的是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要有完善的教學(xué)元素，同時(shí)也需要優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，賦予高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)相應(yīng)內(nèi)涵。高職院校音樂(lè)課程在實(shí)施過(guò)程中，要充分注重凸顯文化屬性，同時(shí)也要注重詮釋藝術(shù)理念和價(jià)值內(nèi)涵，尤其是要將高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值要素融入其中，從而提升高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的人才培養(yǎng)效果。
5高職院校音樂(lè)課程中茶文化理念的具體融入思路
隨著當(dāng)前高職院校音樂(lè)課程體系日益完善，現(xiàn)階段在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要從音樂(lè)課程體系優(yōu)化出發(fā)，同時(shí)更重要的是要將職業(yè)化元素融入到整個(gè)高職院校音樂(lè)課程體系中。尤其是要從專業(yè)需要出發(fā)，通過(guò)融入具體的職業(yè)要求，從而實(shí)現(xiàn)高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。對(duì)于高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，完善的文化要素和價(jià)值體系能夠創(chuàng)新教學(xué)體系，同時(shí)也能豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)涵，因此，如何結(jié)合時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)際需要，優(yōu)化高職音樂(lè)教學(xué)體系就成為當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的首要要求。從當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展的具體要求看，融入學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)理念，特別是將時(shí)展的要求融入其中，就極為必要。隨著當(dāng)前高等教育機(jī)制不斷成熟完善，高等教學(xué)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，高職院校學(xué)生參與就業(yè)過(guò)程中，想要從根本上提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須從完善教學(xué)元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)涵出發(fā)。從傳統(tǒng)茶文化理念的具體內(nèi)涵分析上看，可以看到茶文化理念中包含了諸多元素，其都能為當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)提供重要借鑒。在高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的人文藝術(shù)特性，尤其是音樂(lè)活動(dòng)中所具有的價(jià)值理念，不僅是藝術(shù)屬性的詮釋與表達(dá)，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)效果最大化的必然要求。結(jié)合我國(guó)茶文化理念的具體內(nèi)涵和傳播情況看，其中既是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化元素的有效融入，同時(shí)其在發(fā)展過(guò)程中，也融入了多樣元素，形成了體系化、內(nèi)涵化的藝術(shù)體系。
6結(jié)語(yǔ)
我國(guó)有著豐富完善的茶文化理念，在當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，尤其是高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化元素融入到整個(gè)高職院校音樂(lè)教學(xué)體系中，其不僅能夠教學(xué)元素，同時(shí)更重要的是其能夠引導(dǎo)學(xué)生形成健康體系化的學(xué)習(xí)理念。從當(dāng)前整個(gè)高職院校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r看，由于缺乏文化內(nèi)涵的有效融入，從而大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和整個(gè)課程的內(nèi)涵，進(jìn)而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。結(jié)合當(dāng)前高職院校教育機(jī)制不斷成熟，融入茶文化已經(jīng)發(fā)展成為整個(gè)教學(xué)體系改革的重要切入點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1]任紅軍.主體間性視野中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育[J].音樂(lè)探索,2013(2):115-118.
[2]馬曉倩.論中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在學(xué)校音樂(lè)教育中的重要性[J].北方音樂(lè),2014(17):31-36.
[3]王旭華.論當(dāng)代教育中民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展[J].民族藝術(shù),2015(12):126-131.
[4]魏永治.江南地區(qū)蓮湘舞的藝術(shù)特征及其傳承發(fā)展[J].藝術(shù)探索,2015(19):26-33.
[5]吳紅巖.粵北采茶戲的藝術(shù)特色、生態(tài)環(huán)境與發(fā)展走向[J].人民音樂(lè),2016(11):82-86.
作者:閆麗麗 單位:冀中職業(yè)學(xué)院