英語精讀教學(xué)中的茶文化導(dǎo)入

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了英語精讀教學(xué)中的茶文化導(dǎo)入范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：英語精讀課是整個英語教學(xué)活動中的重要組成部分。完善的英語精讀課教學(xué)理念及思路，直接關(guān)系到英語學(xué)科的教學(xué)效果。而對英語精讀課教學(xué)活動來說，完善應(yīng)用茶文化理念不僅能夠豐富教學(xué)知識，更為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容提供了必要的知識素養(yǎng)。本文擬從英語精讀課教學(xué)活動過程中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶文化的具體內(nèi)涵和傳承價值分析，通過探究英語精讀課教學(xué)活動開展的具體要求，從而探究英語精讀課教學(xué)過程中的茶文化導(dǎo)入思路。

關(guān)鍵詞：英語精讀課教學(xué)；茶文化；導(dǎo)入機制；教學(xué)活動

無論是具體的茶文化知識，還是相應(yīng)的文化理念，實際上都有著其他國家和地區(qū)所不具備的優(yōu)勢，對于整個英語精讀課教學(xué)活動來說，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，不僅要充分注重完善教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是要將完善的文化理念融入其中，通過提升教學(xué)內(nèi)涵，豐富教學(xué)理念就成為當前英語精讀課教學(xué)活動開展的重要要求。

1英語精讀課教學(xué)活動過程中存在的問題和不足分析

隨著當前英語教學(xué)活動不斷完善，如今精讀課教學(xué)活動開展已經(jīng)成為整個英語教學(xué)體系中的重要組成部分，完善的英語精讀課教學(xué)體系不僅能夠大大豐富英語精讀課教學(xué)的具體內(nèi)容和細節(jié)，同時更能引導(dǎo)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)形成積極完善的教學(xué)思路。因此，經(jīng)過不斷創(chuàng)新與完善，整個英語精讀課教學(xué)活動也實現(xiàn)了新的完善與發(fā)展。但是，由于缺乏對整個英語精讀課教學(xué)內(nèi)容的有效認知和了解，無論是具體的教學(xué)內(nèi)涵，還是整個教學(xué)活動，都缺乏實質(zhì)性完善，因此英語精讀課教學(xué)活動與實際需要之間存在較大差距，只有認知這些問題，才能有效優(yōu)化和發(fā)揮英語精讀課教學(xué)的理想效果?？陀^而言，英語精讀課教學(xué)活動中存在的問題和不足，主要表現(xiàn)為：首先，整個英語精讀課教學(xué)活動在具體開展過程，整個課程教學(xué)形式過于單一，學(xué)生的參與性和積極性并不高，因此整個教育活動很難達到理想的教學(xué)效果，雖然整個英語精讀課教學(xué)部不斷創(chuàng)新與完善，但是目前多數(shù)學(xué)校仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行教學(xué)，學(xué)生只是對表面的語法，句子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識進行死記硬背，缺乏對抽象詞匯的有效理解和應(yīng)用，可以說很多學(xué)生并不認識傳統(tǒng)文化理念與英語精讀課背后的內(nèi)涵，甚至按照傳統(tǒng)的，機械的語言思維和習(xí)慣來對這些內(nèi)容進行理解，從而既造成了語言理解上的偏差，更使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，而且教學(xué)效果與實際需求之間存在較大差距。其次，當前英語精讀課教學(xué)活動開展過程中，缺乏必要的創(chuàng)新性。隨著當前整個社會發(fā)展不斷成熟，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是時代需求，都實現(xiàn)了現(xiàn)實的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，因此在這一過程中，就需要英語精讀教學(xué)課課程結(jié)合時展的具體特點，進行不斷完善與創(chuàng)新，因此只有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)才能夠滿足整個社會發(fā)展的具體需要，當然在這一過程中，實際上也是英語精讀課教學(xué)工作開展的客觀要求。此外，隨著當前英語精讀課教學(xué)課程不斷完善，我們開展這一課程時，更多使用的是陳舊教學(xué)內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)化更新等一系列問題和不足。而在這一教學(xué)過程中，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要結(jié)合當前英語教學(xué)活動中英語語法，英語閱讀理解等基本技能教學(xué)，與實際應(yīng)用之間的協(xié)調(diào)性不足等問題進行創(chuàng)新和完善。通過創(chuàng)新英語精讀課，教學(xué)理念和內(nèi)涵，從而滿足整個社會發(fā)展的具體需要。最后，當前整個英語精讀課教學(xué)過程中，其最大的問題在于未能將文化內(nèi)涵融入到整個教學(xué)活動中，整個教學(xué)的重點缺乏合理性和完善性，事實上，應(yīng)試教育是目前整個英語精讀課教學(xué)活動中的相應(yīng)定位。而完善的英語精讀課教學(xué)需要將學(xué)生實際需要放在整個教學(xué)活動的首要位置?？梢哉f，整個英語精讀課教學(xué)效果與教學(xué)目標之間存在內(nèi)涵的出入，因此，良好的課堂定位直接決定了整個教學(xué)活動開展的具體要求，所以，在這一過程中，想實現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果，就必須結(jié)合完善的教學(xué)方法，選擇傳統(tǒng)文化元素，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。對于英語精讀課教學(xué)活動來說，文化內(nèi)涵是整個教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有融入相應(yīng)的文化元素，才能實現(xiàn)理想的英語精讀課教學(xué)效果。

2茶文化的具體內(nèi)涵和傳承價值分析

完善的茶文化理念不僅是整個教學(xué)活動的核心與關(guān)鍵，同時也是實現(xiàn)整個教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提。而想要對整個茶文化理念形成理想的傳承效果，就必須充分注重對整個茶文化的具體內(nèi)涵融入其中，通過系統(tǒng)化創(chuàng)新，從而形成理想的教學(xué)效果。

2.1茶文化的具體內(nèi)涵分析

在現(xiàn)代化文化理念發(fā)展不斷成熟的今天，其中存在的問題和不足日益凸顯，因此認知和應(yīng)用傳統(tǒng)茶文化的價值需要就進一步成熟。我國茶文化不僅僅是一種文化內(nèi)涵，更重要的是人們生活習(xí)慣的主要表現(xiàn)。可以說，利用茶文化不僅能夠完善認知傳統(tǒng)文化，更能夠推動學(xué)生的健康成長，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的素材和影響力。事實上，隨著當前我國傳統(tǒng)文化的價值作用日益成熟，如今傳統(tǒng)茶文化的價值理念日益被人們所認同，其已經(jīng)發(fā)展成為人們爭相學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.2茶文化的傳承價值分析

在整個傳統(tǒng)茶文化體系內(nèi)，其不僅僅包含了豐富的物質(zhì)元素，更重要的是其中有著完善的精神內(nèi)涵，人們通過了解傳統(tǒng)茶文化，我們能夠感受到相應(yīng)的生活元素和氣息，更是對整個生活社會形成了全面成熟的認知和理解。此外，茶文化實際上也對人們的正常生活和思維活動產(chǎn)生了重要的影響，茶不僅是人們認為其中具有健康生態(tài)的特點，更重要的是在整個茶文化社會中，能夠給人們的生活習(xí)慣，形成相應(yīng)的引導(dǎo)和影響力。茶已經(jīng)成為當前人們了解傳統(tǒng)文化的重要窗口和渠道。最后，隨著當前我們對傳統(tǒng)文化的價值作用認知已成熟，運用傳統(tǒng)茶文化就需要從了解傳統(tǒng)茶文化的具體內(nèi)涵入手，通過創(chuàng)新茶文化的應(yīng)用元素，從而實現(xiàn)對整個茶文化的有效傳承和認知。

3英語精讀課教學(xué)活動開展的具體要求

隨著當前信息時展不斷成熟，如今全球多元文化不斷推動，世界各國之間的聯(lián)系更加密切。而英語作為全球最大語言，掌握英語知識就極為必要。完善開展英語精讀課教學(xué)課程不僅僅是學(xué)生掌握相應(yīng)的課程內(nèi)容，同時也是學(xué)生了解世界各國文化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語言的差異本質(zhì)是文化的差異，想要從根本上學(xué)習(xí)好語言，就需要學(xué)習(xí)好文化的具體內(nèi)涵，傳統(tǒng)茶文化理念作為整個文化體系中的重要組成部分，完善認知傳統(tǒng)茶文化內(nèi)涵就極其重要。事實上，在英語精讀課教學(xué)過程中，想要實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，不僅僅需要注重融入相應(yīng)的文化元素，更重要的是為學(xué)生了解和認知文化之間的差別提供重要的基礎(chǔ)和幫助。在當前整個教學(xué)活動中，英語精讀課作為整個教學(xué)內(nèi)容的重要元素，其不僅僅是一門課程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握語言技能的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，而語言背后所具備的文化特色，也為我們了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化提供了重要的基礎(chǔ)和保證，茶文化作為具有豐富文化內(nèi)涵和元素的內(nèi)容，想要實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，就必須充分注重應(yīng)用英語精讀課教學(xué)的具體內(nèi)涵。當然在這過程中，完善的英語精讀課教學(xué)活動也為整個教育活動創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要基礎(chǔ)和保障。

4英語精讀課教學(xué)過程中的茶文化導(dǎo)入思路

英語精讀課不僅是一門語言課程，更重要的是對文化體系的外在表現(xiàn)。在英語精讀課教學(xué)過程中，想要實現(xiàn)良好的教學(xué)目的，就需要注重對各種文化元素的有效融入。事實上，傳統(tǒng)茶文化作為我國重要的文化內(nèi)涵，在整個教育活動中，必須將傳統(tǒng)文化融入到整個英語精讀教學(xué)過程中，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。而通過將傳統(tǒng)的茶文化融入到整個英語精讀課教學(xué)過程中，其不僅能夠營造整個課堂的良好教學(xué)氛圍，更重要的是能夠為學(xué)生參與整個課堂積極性提供有效幫助，以往在英語精讀課教學(xué)活動中，更多只是對學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識的掌握狀況進行關(guān)注，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和文化素養(yǎng)的有效把握，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)興趣，因此，將英語精讀課教學(xué)的具體元素與傳統(tǒng)茶文化體系相結(jié)合，不僅能夠豐富整個傳統(tǒng)茶文化的應(yīng)用效果，同時也能夠完善英語精讀課教學(xué)的具體價值和理念內(nèi)涵。想要實現(xiàn)整個英語精讀課教學(xué)的理想效果，還要充分注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，通過了解當前英語精讀課教學(xué)過程中，學(xué)生所存在的問題和不足，從而完善整個教學(xué)體系。尤其是通過選擇學(xué)生的具體需求和社會發(fā)展的潮流趨勢為切入點，從而實現(xiàn)對整個教學(xué)理念的有效革新和完善，通過將傳統(tǒng)茶文化體系中的具體內(nèi)涵元素有選擇性地融入到整個英語精度教學(xué)過程中，從而構(gòu)建完善的英語精讀課教學(xué)體系，進而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。當然在整個英語精讀課教學(xué)活動中，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，還需要充分注重教學(xué)創(chuàng)新，所謂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，不僅局限于課堂教學(xué)，還要注重完善各種教學(xué)方法。讓學(xué)生在具體感受茶文化的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對整個茶文化體系的全面了解，通過體驗式教學(xué)，從而提升學(xué)生的參與積極性和主動性，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。不僅如此，再將茶文化理念融入到英語精讀課教學(xué)活動時，還需要充分注重對學(xué)生對老師自身專業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)和提升。

5結(jié)語

通過對英語精讀課教學(xué)活動開展狀況進行分析，可以看到其中缺乏文化理念，因此將茶文化理念融入到英語精讀課教學(xué)活動中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)理想的英語教學(xué)效果。茶文化作為傳統(tǒng)文化理念，完善的茶文化內(nèi)涵將為英語精讀課教學(xué)創(chuàng)新實施提供必要內(nèi)涵與創(chuàng)新切入點。隨著當前傳統(tǒng)茶文化的推廣日益廣泛，如今越來越多的人對傳統(tǒng)茶文化的價值作用認知日益成熟，所以，全面認知傳統(tǒng)茶文化的具體內(nèi)涵，對于實現(xiàn)茶文化的有效傳承有著重要作用和幫助。

參考文獻

[1]郭頤頓.基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)精讀課教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].茶業(yè)通報,2013(13):142-146.

[2]張素艷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文化導(dǎo)入策略與英語專業(yè)精讀課程教學(xué)[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2013(21):96-101.

[3]劉曉茜.語言與文化關(guān)系以及外語基礎(chǔ)階段教學(xué)中的文化導(dǎo)入問題[J].裝飾,2014(3):132-136.

[4]馬宏霞.大學(xué)英語專業(yè)精讀課教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].成都大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015(18):211-215.

[5]劉子毅.英語專業(yè)精讀課教學(xué)中的文化導(dǎo)入可行性研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2016(5):182-185.

作者:劉蘊涵 單位:天津濱海職業(yè)學(xué)院