針灸推拿專業(yè)校園文化建設(shè)研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了針灸推拿專業(yè)校園文化建設(shè)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要針灸推拿專業(yè)在引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的過程中，需要積極推進(jìn)校園文化建設(shè)工作，為校企文化融合及學(xué)生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。文章首先對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下校園文化建設(shè)的基本方向進(jìn)行分析，進(jìn)而探討針灸推拿專業(yè)校園文化建設(shè)的具體需求。在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)實(shí)踐策略，以期為針灸推拿專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)良好的校園文化環(huán)境。
關(guān)鍵詞現(xiàn)代學(xué)徒制針灸推拿專業(yè)校園文化建設(shè)
1前言
校園文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，針灸推拿專業(yè)在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)、加深企業(yè)合作的過程中，也必須實(shí)現(xiàn)校園文化環(huán)境與企業(yè)文化的有效對(duì)接。同時(shí)根據(jù)素質(zhì)教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新要求，豐富校園文化內(nèi)涵，為學(xué)生提供有效的精神引導(dǎo)。
2現(xiàn)代學(xué)徒制背景下校園文化建設(shè)的基本方向
現(xiàn)代學(xué)徒制是一種“師傅帶徒弟”的職業(yè)技能傳授形式，且區(qū)別于傳統(tǒng)起源于手工業(yè)的制度化學(xué)徒制，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念指導(dǎo)下，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式已經(jīng)在職業(yè)教育中得到廣泛推廣。而且現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)獲得國家政策和法律的保障，在政府引導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)開展深入合作，以多種方式保障現(xiàn)代學(xué)徒制的教育成效，讓職業(yè)技能人才從學(xué)生到學(xué)徒、從準(zhǔn)員工到員工，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長目標(biāo)。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容也發(fā)生了巨大改變，其中最顯著的影響就是校園文化與企業(yè)文化的融合發(fā)展。不同行業(yè)的企業(yè)、不同專業(yè)院校，都在各自的發(fā)展過程中，形成了獨(dú)特的文化體系和內(nèi)涵。在其交融碰撞的過程中，產(chǎn)生了許多新的人才培養(yǎng)理念，包括求新求異、成人成才、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、強(qiáng)化研究能力等。這些新的理念為現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的校園文化建設(shè)提供了基本方向，只有積極構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，才能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的需求，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化教學(xué)成果。
3基于現(xiàn)代學(xué)徒制背景的針灸推拿專業(yè)校園文化建設(shè)需求研究
3.1人文素養(yǎng)培養(yǎng)需求
對(duì)于針灸推拿專業(yè)的學(xué)生而言，其畢業(yè)后要從事的工作主要為中醫(yī)藥臨床工作，作為一名醫(yī)療工作者，首先要具備崇高的醫(yī)德，以看病救人為己任，傳承優(yōu)秀的中醫(yī)精神。因此，在校園文化建設(shè)過程中，首先要滿足學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，幫助學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生注重自身文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)的提升。從而讓學(xué)生能夠找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展定位，恪守職業(yè)道德規(guī)范，成為一名德才兼?zhèn)涞闹嗅t(yī)工作人員。但是在與企業(yè)文化的融合過程中，學(xué)生也容易受到功利主義的影響，產(chǎn)生重技能、輕人文的思想，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)底蘊(yùn)豐厚的中醫(yī)傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)缺失。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的校園文化建設(shè)過程中，還需要突出針灸推拿專業(yè)的特點(diǎn)，豐富文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生的精神層面發(fā)展做出有效引導(dǎo)。
3.2技能人才培養(yǎng)需求
針灸推拿專業(yè)同時(shí)也是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的技能。在校園文化建設(shè)過程中同樣需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，為學(xué)生鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力提供條件。這與上述提到的注重人文素養(yǎng)培養(yǎng)并沒有本質(zhì)的沖突，相反，學(xué)生具備較高的人文素養(yǎng)水平，也有助于實(shí)踐能力的提升。針灸推拿專業(yè)集醫(yī)療、康復(fù)、保健等功能于一體，是一門綜合性的臨床學(xué)科。其主要課程包括經(jīng)絡(luò)腧穴、推拿手法、針灸治療、人體解剖學(xué)等，都是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。因此，在校園文化的建設(shè)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐，不斷追求操作能力的提升，從而在畢業(yè)從事中醫(yī)臨床工作后，用所學(xué)的知識(shí)技能造福病患者。在此方面，需要更多發(fā)揮企業(yè)文化精神的感染力，讓學(xué)生務(wù)實(shí)求新，不斷尋求突破，并形成一定的競爭意識(shí)，為學(xué)生專業(yè)技能水平的提升提供動(dòng)力。
3.3理實(shí)一體化教學(xué)需求
在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等指示文件，深化產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)教育資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)以往針灸推拿專業(yè)偏重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)不足的問題，則應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)比重，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下的教學(xué)計(jì)劃安排過程中，適當(dāng)增加企業(yè)實(shí)習(xí)的頻次和時(shí)間。同時(shí)，通過在校園內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，營造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生提前熟悉崗位工作環(huán)境。在模擬實(shí)際的操作項(xiàng)目中，邊學(xué)邊練，完成理論知識(shí)的內(nèi)化過程。
3.4專業(yè)與職業(yè)銜接需求
針灸推拿專業(yè)加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式實(shí)施，需要滿足專業(yè)與職業(yè)的銜接需求。在校園實(shí)訓(xùn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確企業(yè)對(duì)具體崗位的職業(yè)道德要求、知識(shí)技能要求，并以此來要求自己，學(xué)會(huì)自律，主動(dòng)自我完善。只有學(xué)生能夠滿足企業(yè)的要求，才能在畢業(yè)后順利走入理想的工作崗位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在校園文化建設(shè)的過程中，需要積極幫助學(xué)生搭建與企業(yè)溝通的平臺(tái)，多了解企業(yè)的信息，從而讓職業(yè)規(guī)劃更加合理。
4基于現(xiàn)代學(xué)徒制背景的針灸推拿專業(yè)校園文化建設(shè)實(shí)踐策略
4.1改善校園基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍
在校園文化建設(shè)過程中，首先要繼續(xù)改善校園基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學(xué)生參與學(xué)習(xí)研究、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的基本需求，從而營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。可以根據(jù)針灸推拿專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)需求，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床技能培訓(xùn)、見習(xí)實(shí)習(xí)等方面的具體需求出發(fā)，完善校園內(nèi)部設(shè)施，整合現(xiàn)有資源，打造適合現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地。首先應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，滿足學(xué)生開展臨床實(shí)驗(yàn)研究的需要，提供足夠的針推器材。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)對(duì)學(xué)生開放，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自選性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性地提升某方面的操作技能。其次，應(yīng)積極創(chuàng)辦校內(nèi)學(xué)術(shù)刊物平臺(tái)，擇優(yōu)發(fā)表學(xué)生撰寫的論文，提高學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的興趣，提升理論知識(shí)水平。在完善校園基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境的過程中，也需要得到企業(yè)的支持，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目和技能講師，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供更好的指導(dǎo)。在多元化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)過程中，可以充分滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，營造自由自主的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。
4.2融入實(shí)踐創(chuàng)新精神，不斷豐富校園文化的內(nèi)容和載體
在以需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展過程中，針灸推拿專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要具備科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)，還有具備深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、較強(qiáng)的中醫(yī)臨床實(shí)踐能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。目前國家已經(jīng)提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號(hào)召，雖然具體的指導(dǎo)文件還未覆蓋到各個(gè)專業(yè)，但是職業(yè)教育改革應(yīng)具備一定的超前性。針灸推拿專業(yè)學(xué)生只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，才能在職業(yè)生涯中獲得更好發(fā)展，甚至推動(dòng)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的針灸推拿專業(yè)校園文化建設(shè)，也需要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，豐富校園文化內(nèi)容和載體，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化調(diào)整過程中，應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐精神培養(yǎng)融入課程體系中。目前針灸推拿專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程包括“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等，都屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。除此之外，在試驗(yàn)針灸學(xué)等課程內(nèi)容創(chuàng)新過程中，也應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入，注重鍛煉學(xué)生的專業(yè)綜合能力。通過利用不同載體滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓其固化到學(xué)生的思想深處，從而產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際行動(dòng)。
4.3打破專業(yè)教學(xué)的局限性，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)
在針灸推拿專業(yè)發(fā)展過程中，必須不斷打破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式的局限性，以現(xiàn)代學(xué)徒制為基本框架，利用好課內(nèi)課外、學(xué)期假期的時(shí)間，以合適的方式開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。在校園文化建設(shè)中，需要滲透終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在需求，從而確保現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)計(jì)劃能夠順利實(shí)施。對(duì)于針灸推拿專業(yè)而言，合作企業(yè)主要是指地方醫(yī)療機(jī)構(gòu)，包括各級(jí)人民醫(yī)院的針灸推拿科和康復(fù)科等，可以利用假期時(shí)間，以“師傅帶徒弟”的形式，讓學(xué)生到生源地合作醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，也要滲透“早臨床、多臨床”的理念，幫助學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，更積極地參與到各實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中。此外，還要通過設(shè)置技能考核制度，保證臨床實(shí)習(xí)效果，同時(shí)開展技能競賽活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)措施。讓學(xué)生在激勵(lì)和約束條件下，全身心地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中。4.4尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，搭建校企聯(lián)合服務(wù)平臺(tái)在針灸推拿專業(yè)的校園文化建設(shè)過程中，需要立足校園文化建設(shè)的本質(zhì)，通過文化氛圍的感染、文化內(nèi)容的滲透，促使學(xué)生在情感價(jià)值觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變。這需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生提供一個(gè)多元化的校園文化環(huán)境，以開放包容的態(tài)度迎接新的思想潮流，并在學(xué)生接受新思想的過程中，對(duì)其作出有效引導(dǎo)。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)圍繞學(xué)生的成長服務(wù)，通過搭建校企聯(lián)合服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建平等的溝通對(duì)話交流機(jī)制，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)主體地位。從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)為其提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，由專業(yè)骨干教師、任課教師、輔導(dǎo)員等對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。由企業(yè)技能指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師、醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)人等為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。多方主體在統(tǒng)一的信息交流平臺(tái)下，更加廣泛地開展交流合作，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于優(yōu)秀專業(yè)技能人才培養(yǎng)。這能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化建設(shè)范圍的延伸，讓學(xué)校文化和企業(yè)文化深度融合，無論學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)還是校外實(shí)習(xí)，都能夠獲得良好的校園文化引導(dǎo)。
5結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制推廣實(shí)施的背景，對(duì)針灸推拿專業(yè)的校園文化建設(shè)提出了多方面需求。把握好這些客觀需求，可以營造適合于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的良好校園文化環(huán)境，為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升創(chuàng)造條件。通過對(duì)針灸推拿專業(yè)校園文化建設(shè)的具體實(shí)踐策略進(jìn)行研究，可以為相關(guān)專業(yè)院校提供借鑒。
參考文獻(xiàn)
[1]于冬冬,華金雙,范家英.“一帶一路”戰(zhàn)略下針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)淺析[J].中醫(yī)藥管理雜志,2018,26(15):36-37.
[2]余常,余曙光.針灸推拿行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)探討[J].中國針灸,2018,38(8):901-906.
[3]王志明,趙璐.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下“職教夢(mèng)”指導(dǎo)校園文化建設(shè)的研究[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào),2018(2):43-46.
[4]傅巧君.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下校園文化與企業(yè)文化的深度融合[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017(7):299-300.
作者:侯相民 馬琪 單位：武威職業(yè)學(xué)院
