高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀及改革

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摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的快速騰飛對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的能力要求越來(lái)越高，同時(shí)促進(jìn)了高職院校之間教學(xué)質(zhì)量的激烈競(jìng)爭(zhēng)。科學(xué)分析高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀并及時(shí)改進(jìn)，將能保證為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職院校；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)現(xiàn)狀

一、引言

現(xiàn)代高職院校教學(xué)理念側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的中心地位，提高學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。因此，本文針對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究分析，提出了科學(xué)有效的改革措施，對(duì)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求有著重要意義。

二、高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于注重“教”

高職院校財(cái)務(wù)管理的傳統(tǒng)教學(xué)特征以“灌輸式”為主，突出教師的中心地位，教師在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例時(shí)主要從個(gè)人角度出發(fā)，研究如何能夠“教”好一堂財(cái)務(wù)管理課程，這種教師與學(xué)生之間的單向交流嚴(yán)重影響了學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于重視理論知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高。隨著高職院校教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革應(yīng)該在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐操作技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)時(shí)自覺提高個(gè)人實(shí)踐能力。

（二）教育教學(xué)方法過(guò)于陳舊落后

目前，高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)主要采用的是講授法，講授法的普遍應(yīng)用也是基于高職學(xué)生的認(rèn)知特征基礎(chǔ)上，只要合理運(yùn)用并不會(huì)產(chǎn)生太差的教學(xué)效果。但是，講授法的運(yùn)用會(huì)削弱學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，學(xué)生不會(huì)對(duì)教師講述的內(nèi)容提出質(zhì)疑，課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶。對(duì)高職學(xué)生財(cái)務(wù)管理課堂思維狀況調(diào)查顯示，極少部分學(xué)生的課堂思維能夠與教師同步，無(wú)法帶著個(gè)人對(duì)知識(shí)的問(wèn)題聽講，只能夠勉強(qiáng)記全課堂筆記和教師重點(diǎn)講述的內(nèi)容，甚至有的學(xué)生根本不聽教師講述，也不記課堂筆記?？梢?，高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)采用這種傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法難以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生之間的思維難以達(dá)到同步要求，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)下降。

（三）教育教學(xué)條件制約教學(xué)效果

很多高職院校為了不斷擴(kuò)大其知名度，在教學(xué)設(shè)備欠缺和師資力量薄弱的情況下，強(qiáng)行推進(jìn)教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，卻往往適得其反。例如，部分高職院校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要求學(xué)生在上課之前查詢大量的企業(yè)財(cái)務(wù)案例，卻無(wú)法為學(xué)生提供知網(wǎng)檢索資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)等條件幫助學(xué)生完成課前任務(wù)，最終只能流于形式，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校的教學(xué)條件落后、利用率低下等問(wèn)題都直接制約了教師采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。

三、高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革發(fā)展路徑

（一）加強(qiáng)教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變革發(fā)展，高職院校教師在加強(qiáng)最新理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的重要性。作為高職財(cái)務(wù)管理課程教師更要及時(shí)關(guān)注職業(yè)理論知識(shí)，以職業(yè)教學(xué)的思想意識(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)的開展符合財(cái)務(wù)管理職業(yè)特色，為社會(huì)培養(yǎng)符合高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的技能型人才。高職院校要鼓勵(lì)和支持教師參加社會(huì)上各種職業(yè)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教師開展相應(yīng)的集中培訓(xùn)，還可以邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)中具有高級(jí)財(cái)務(wù)管理職稱的專家來(lái)校開展專題指導(dǎo)講座活動(dòng)，使財(cái)務(wù)管理課程授課教師能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的持續(xù)實(shí)施。高職院校每年可以選送一批優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理課程教師到國(guó)家示范性高等職業(yè)教育學(xué)院進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，不斷更新教師的教育教學(xué)理念，使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)影響。

（二）推廣案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法

案例教學(xué)法的應(yīng)用始終堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生思維、布置教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。案例教學(xué)法旨在提高學(xué)生實(shí)踐操作技能，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，利用完善的實(shí)際案例達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。學(xué)生在案例教學(xué)法中能夠不斷提高個(gè)人運(yùn)用理論知識(shí)的實(shí)踐操作性，滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用技能型人才的需求。高職院校財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐操作性較強(qiáng)，如果僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更難以從根本上提高學(xué)生的交流溝通能力和實(shí)踐操作能力，同時(shí)，高職院校學(xué)生的整體綜合素質(zhì)水平不高，教師在財(cái)務(wù)管理課程中引入案例教學(xué)法可以拓展學(xué)生理論知識(shí)層面，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。案例教學(xué)法在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，通過(guò)教師對(duì)實(shí)際案例的深層次、多方位分析，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)，利用課前查閱資料、課堂分組討論活動(dòng)，使學(xué)生能夠全面掌握財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，進(jìn)而提升其實(shí)踐操作水平，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生利用財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)解決實(shí)際財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)問(wèn)題的綜合能力的提高。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用是基于完成一個(gè)完整的項(xiàng)目組織實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，不斷提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，可以根據(jù)財(cái)務(wù)管理知識(shí)特征，將教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)完整的項(xiàng)目，由教師引導(dǎo)學(xué)生參與其中，最終完成項(xiàng)目任務(wù)。高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，拓展學(xué)生看問(wèn)題的角度和視野，使學(xué)生在財(cái)務(wù)管理工作中運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法要求高職財(cái)務(wù)管理課程教師具有一定的職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)工作的整體流程，在熟練掌握財(cái)會(huì)學(xué)科專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，更要對(duì)其相鄰、相近學(xué)科進(jìn)行深入研究。由此，教師才能選取具有實(shí)際意義的企業(yè)財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容。高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師要在課前積極準(zhǔn)備項(xiàng)目相關(guān)資料，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，注重項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容中的財(cái)務(wù)管理知識(shí)重點(diǎn)，并與其他教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。教師在向?qū)W生講述選取的財(cái)務(wù)項(xiàng)目時(shí)要具有一定的藝術(shù)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)。除此之外，高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)體差異比較明顯，教師想要使每個(gè)學(xué)生都能參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，必須要結(jié)合使用分層教學(xué)法，對(duì)不同層次的學(xué)生開展有針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)，全面提高高職學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)的綜合能力。

（三）改善陳舊落后的教學(xué)條件

新型教學(xué)方法的有效運(yùn)用離不開教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)所的有力支持。高職院校教育教學(xué)在新形勢(shì)下的可持續(xù)發(fā)展，需要為社會(huì)培養(yǎng)更多個(gè)人綜合素質(zhì)較高的技能型人才。高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革發(fā)展與院校教學(xué)條件的實(shí)際情況密切相關(guān)，因此，高職院校應(yīng)該不斷加強(qiáng)圖書館、教育資源平臺(tái)的建設(shè)，提高現(xiàn)代化教學(xué)手段在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的利用效率。高職院校財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)應(yīng)該針對(duì)課程特征為學(xué)生創(chuàng)建財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠在仿真的工作環(huán)境中獲得身心體驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。此外，高職院校要為教師的教學(xué)活動(dòng)配備完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果。同時(shí)，要注意統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中的使用率，避免帶來(lái)設(shè)備閑置的問(wèn)題。目前，大多數(shù)高職院校都創(chuàng)建了校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在高職院校教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建開放式的財(cái)務(wù)管理精品課程學(xué)習(xí)中心、虛擬網(wǎng)絡(luò)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)中心等，使學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗南.財(cái)務(wù)管理教學(xué)中案例法的應(yīng)用[J].科技信息（科學(xué)教研），2008，（5）.

作者：何俐 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院