傳統藝術課堂之書法入門教學的運用

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一、學前準備要充分

要想讓學生學好書法，第一節課就得做好學前準備三部曲。其一，激趣。一般筆者會在課堂上現場寫出“勤能補拙”“堅持不懈”“志存高遠”等四字激勵語作品一幅，四尺對開橫幅。在教師書寫過程中，每一位學生都會認真地關注教師，作品完成時他們都會不自覺地響起熱烈的掌聲，這說明學生對教師的認可。其二，紀律要求。筆者要求學生：想說話前先深呼吸，不大聲喧嘩；上課動作幅度盡量小，增大桌子的間距，盡量不相互打擾。其三，材料準備。俗話說：兵馬未動，糧草先行。上書法課材料的準備很重要，筆者是這樣要求的：毛筆兩支（一支蘸水寫字帖，一支蘸墨寫），中鋒兼毫；墨100毫升；10厘米×10厘米的米字格毛邊紙；小盤；毛氈；萬次水寫帖；筆洗。筆者會一一介紹這些工具材料的使用方法，并將其名稱寫在黑板上，讓學生自行準備。做好了學前準備三部曲，學好書法才能得到保證。

二、書寫姿勢要規范

第二節書法課重點講執筆方法和書寫姿勢。筆者要求學生先記住八個字“頭正、身正、臂開、足安”。教師示范書寫姿勢，再讓學生跟著做。接著講執筆方法，伸出右手的三個手指，即大拇指、食指、中指，作出槍的樣子。學生學做。第一，讓學生找到右手這三個手指，然后找到這三個手指的指肚，并用筆在這三個手指的指肚上畫一個圈；第二，拿毛筆，要求毛筆將這三個圈遮住，并用這三個手指來回滾動筆管；第三，讓學生找到無名指和小指，將無名指和小指置于筆桿的內側，并用無名指的指甲蓋靠住筆桿；第四，虎口自然張開，筆桿垂直于桌面，執筆完成。這執筆四部曲，教師邊示范邊講解，邊巡視學生，及時糾正學生的錯誤；表揚做得好的學生，并讓他們當小老師，幫助周邊沒有做好的學生，讓學生間相互影響，教學不留死角，力爭人人會執筆、個個身姿正。

三、筆畫學習要落實

所有的字都是由筆畫組成的，所以學好筆畫是寫好字的基礎。筆者一般從橫畫開始教學。教師先在黑板上畫“橫”的運筆圖，并教讀運筆方法，學生邊讀邊用手指空臨。接著，教師在實物展示臺上用水寫字帖寫“橫”，邊寫邊說運筆的要領。學生練習，教師巡視。學生學會寫“一”，教師便教學“二”“三”的書寫。教寫“二”“三”時，先讓學生觀察“二”“三”在米字格中的占位。教師在黑板上寫一筆，學生寫一筆，這樣可以幫助學生快速地找到筆畫在米字格中的位置。教學橫畫后就教豎畫。和橫畫一樣，先教起筆、行筆、收筆的方法，再寫有關豎畫的字，如“十、川、豐、下、上”等。所有筆畫的學習都是先教其運筆方法，再教有這些筆畫的字，達到鞏固練習、逐步提高的目的。

四、臨摹方法要多樣

基本筆畫學習結束后，就進入臨摹階段。臨摹的方法要靈活多樣：第一，雙鉤。由于學生才學毛筆不久，很生疏，可以先用雙鉤法。筆者將平時自己練習的顏楷《勤禮碑》草稿紙留下，上書法課時每位學生發一幅筆者寫的字，讓學生照著筆者的字形雙鉤，一個字鉤十遍，雙鉤之后再填墨；一個字十遍勾完就與同桌交換。教師練習的字成為學生學習的材料，為書法的大班教學降低了難度，同時也達到教學相長的目的。第二，單鉤。學生學了一段時間就可以進行單鉤。筆者先在實物展示臺上用米字格寫上一個字，如“人”，讓學生找出“人”字的撇和捺起筆、收筆的位置，并用鉛筆將“人”字的骨架畫在米字格上，然后用毛筆書寫。單鉤法可以解決字的結構不準確的問題，也是初學臨習不錯的方法。第三，對臨。熟悉一段時間后，筆者把字寫在米字格上，學生可以觀察字在米字格中的占位，然后將字直接用毛筆書寫出來。臨摹的方法還有仿影、描紅、背臨等，這些方法的使用都要根據學生的學情而定，只要學生能通過臨摹達到學好書法的目的即可。

五、激勵方法要多變

書法學習的過程有些枯燥，為了提高學生的學習興趣，激勵方法要靈活多變：第一，提前享受法。在書法室上課，前兩個月筆者一般讓學生用水寫字帖，這樣可以不弄臟教室?？尚迈r勁一過，學生就開始覺得乏味，于是筆者根據學生在書寫、紀律方面的表現做文章，表現好的學生可以“享受”用墨在紙上書寫，這樣有目的的“提前享受法”教學可以調動學生學習的積極性；如果用墨寫得不好，再繼續使用水寫字帖。第二，展示法。一周一次書法展示，全班可選出字寫得漂亮的三件書法作品，貼在教室外的櫥窗內，供大家學習欣賞。第三，笑臉換獎。筆者會根據每個組學生平時的表現，讓組員推選出負責的學生當組長，主要負責記錄每次作業情況。作業得了五個笑臉，便可獲得教師書寫的“小小書法家”的毛筆字小條幅。每次當學生拿到筆者寫的“小小書法家”字條時，他們的臉上都會露出燦爛的笑容。教育就是一場馬拉松比賽，書法也是如此。書法課上，教師是船長，興趣是風帆，只要教師正確引導，學生定能愉快地學習；只要教師長期堅持，學生的書法水平就會不斷提高。筆者相信，只要我們堅持不懈，提高整個國家的書法水平指日可待。

作者：王光春 單位：四川華鎣市第一中學