探討戲曲形體教學體會與思考

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摘要：戲曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為更好地傳承發(fā)揚戲曲，就需要優(yōu)化戲曲教學工作。戲曲形體是戲曲教學工作的構(gòu)建要素，因此有必要從提升戲曲形體教學水平為戲曲教學切入點，幫助學生從手、眼、身、步、唱、念、做、打等戲曲程式表現(xiàn)人物情感，以此提升戲曲表演水平。本文主要分析了戲曲形體教學的目的與意義，探究了戲曲形體的方法及手段，希望可以為戲曲形體教學提供一定思路，以此提升教學水平。

關(guān)鍵詞：戲曲形體教學;方法與手段;體會;思考

戲曲屬于一種綜合性的藝術(shù)，對于學生來講，其需要刻苦地反復(fù)練習，掌握戲曲表演技巧，進而保證自身更好地呈現(xiàn)戲曲內(nèi)容，從而帶給觀眾良好的觀看體驗。戲曲程序以及形體動作是表演戲曲人物的重點，切記不可脫離戲曲程序和形體動作而單一表演。對于教師來講，其需要認真地研究戲曲形體教學方式方法，為學生打造精彩的教學課堂，保證學生學習質(zhì)量。

一、戲曲形體教學的目的與意義

（一）傳承與發(fā)展中國戲曲藝術(shù)是在民間歌舞、說唱以及滑稽戲等藝術(shù)基礎(chǔ)上融合而成的，凝聚著中華民族的智慧。隨著社會發(fā)展，我國越來越重視傳承與發(fā)展戲曲藝術(shù)。2001年，昆曲被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，2010年11月16日，京劇列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”?，F(xiàn)如今，中國戲曲在世界上的影響力不斷增強。我國戲曲具有800多年的歷史，在歷史文化中占據(jù)著重要的地位，皮黃、黃腔、京戲、平劇等均是我國歷史上對于戲曲的稱呼。京劇屬于重要的戲曲類別，不僅在歷史上具有重要的影響力，而且在當代也具有重要的影響力。京劇是在清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇等經(jīng)過半個多世紀的融合演變發(fā)展而成的，由此可見，京劇融合了多種藝術(shù)，乃是藝術(shù)的集大成者。人們可以從化妝（臉譜）、服裝、道具、身段和唱腔等表現(xiàn)方式，認識了解角色，體味角色被賦予的情感。戲曲中的角色不僅包括帝王官員，而且包括普通百姓，觀眾可以從戲曲表演中獲知古代生活，探究古代優(yōu)秀的文化。戲曲蘊含著豐富的歷史文化，對于促進人們的成長與發(fā)展，增強文化自信心等具有重要的意義，因此我國有必要積極地傳承與發(fā)展戲曲文化。

（二）創(chuàng)新與繼承戲曲屬于“口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，戲曲藝術(shù)層次較高。為更好地傳承戲曲，就需要重點以言傳身教的方式進行戲曲教學，幫助戲曲傳承人掌握戲曲表演方式。在傳承戲曲的過程中切忌隨意性，即不可隨意地更改戲曲表演方式、戲曲內(nèi)容等，否則就容易失去傳承的意義。時代在發(fā)展，社會在變化，我國在繼承戲曲的同時要注重創(chuàng)新戲曲，激發(fā)戲曲發(fā)展活力，強化繼承效果。當前，我國在戲曲創(chuàng)新方面取得了一定的成果。比如2012年5月中國戲曲學院表演系戲曲形體教研室集體創(chuàng)作并編排的戲曲形體劇《尋》。《尋》是在傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)與流行音樂結(jié)合而成的，由此帶來了不一樣觀看體驗感。由于戲曲形體劇《尋》的整體編排符合年輕人需求，戲曲形體劇《尋》在演出之后得到了廣大年輕觀眾的認可。戲曲形體劇《尋》的出現(xiàn)與優(yōu)化戲曲形體教學方式，創(chuàng)新發(fā)展戲曲等具有重要的關(guān)系?？偠灾?，提升戲曲形體教學方式是創(chuàng)新與繼承戲曲必不可缺少的要素。為此，就需要合理地開展這些工作，以此更好地促進戲曲發(fā)展。

二、戲曲形體的方法及手段

（一）教學方法1.以語言傳遞為主的教學方法（1）講授法講授法即應(yīng)用語言為學生講授知識的方法。為提升戲曲形體教學水平，教師就需要掌握講授應(yīng)用技巧，提高學生對戲曲形體知識的理解能力，加深學生學習印象。在講授時，教師需要遵循以下要點。一是保證講授內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學性、思想性。戲曲形體知識分為學習重點與難點，這些是需要學生需要重點掌握的知識。為確保學生學習質(zhì)量，就需要凸出知識重點與難點，以此學生有效地學習知識。二是講授法與灌輸式教育方式存在差異，教師不可混淆這兩種教育方式。教師在為學生講授戲曲形體知識要避免一味地灌輸知識，而是要通過啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，引發(fā)學生深度思考，確保學生積極地探索知識。三是教師需要認識語言講授方式對于學生學習的影響。其中，教師需要應(yīng)用生動、通俗、形象的語言為學生講授知識。與此同時，教師需要清晰、準確、精煉地表達知識內(nèi)容，以此幫助學生較好地理解知識內(nèi)容。另外，教師需要控制語速，讓學生清楚其所講授的內(nèi)容。（2）蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”蘇格拉底把教師比喻為“知識的產(chǎn)婆”，“產(chǎn)婆術(shù)”就是不把知識內(nèi)容直接告訴學生，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方式幫助學生學習知識。值得注意的是，“產(chǎn)婆術(shù)”適用于已經(jīng)得到有學習基礎(chǔ)的學生。所以，教師需要在學生已經(jīng)具備戲曲形體知識基礎(chǔ)的情況之下，應(yīng)用該種教學方式。其中，教師在戲曲形體教學中要為學生提出教學問題，進而引導(dǎo)學生思考問題答案。在這種情況之下，學生不僅可以更好地理解知識，而且思維可以得到有效地發(fā)展。在教學中，教師需要與學生進行互動與交流，以此幫助其掌握戲曲動作、戲曲組合等。2.以直觀感知為主的教學方法（1）演示法通過把實物、教具展示給學生看，或者以做示范的方式，讓學生學習知識的一種方法。在現(xiàn)代社會下，教師可以應(yīng)用技術(shù)設(shè)備等為學生演示知識。由此可見，演示法表達方式愈加豐富。在戲曲形體教學中，教師就需要科學地運用演示法。演示共分為三個階段，即演示前，演示中和演示后。教師需要做好這些階段的教學工作。演示前：教師需要了解課堂教學內(nèi)容，做好演示準備。有的動作在演示時需要借助演示工具，有的動作在演示時不需要借助演示工具。比如，教師可以獨立地演示基功、武功中的技巧動作；教師需要借助工具演示馬趟子、雙劍等表演形式。所以，教師可以根據(jù)演示內(nèi)容，選擇性準備工具。為避免在演示中出現(xiàn)肌肉拉傷問題，教師需要在演示前做好演示熱身準備。演示中：教師既需要應(yīng)用語言為學生介紹動作，又需要為學生做好示范動作，強化學生理解。為對學生形成正確的影響，幫助學生掌握規(guī)范性的動作，教師需要精確、規(guī)范地為學生演示動作。教師還要應(yīng)用預(yù)言提示學生關(guān)注重點動作，以此保證學生掌握動作要領(lǐng)。在演示中，教師需要詢問學生“哪些動作沒有掌握”，之后教師需要反復(fù)演示動作。演示后：教師在演示后需要指導(dǎo)學生完成演示動作。在學生做動作時，教師需要認真地觀察學生，以此指出學生動作問題。之后學生就需要按照教師指導(dǎo)，規(guī)范動作。在這種情況之下，學生就可以更好地掌握戲曲表演動作。（2）參觀法通過組織學生對實際事物進行觀察、研究，以幫助學生學習、鞏固、驗證知識的方法。參觀法共分為三種形式，教師需要可以科學地應(yīng)用這三種參觀形式。一是準備性參觀。在新授知識之前，教師需要帶領(lǐng)學生學習參觀。其中，教師可以為學生播放影像資料，進而讓學生觀摩預(yù)習戲曲形體知識。通過觀摩學習，學生可以大體了解所要學習的知識。在這種情況之下，學生能夠快速地接受教師教授的新知識。二是并行性參觀。雖然教師會在課堂上為學生演示動作，但是很多學生并不能夠有效地體會到真實的表演狀態(tài)。為此，教師需要繼續(xù)優(yōu)化教學工作，以此保證教學效果。其中，教師可以先為學生示范某一動作，再讓學生觀看影像資料，進而幫助學生細細揣摩戲曲動作。這種方式雖不可替代真實的演出，但可幫助學生感受真實的舞臺，有利于學生深化知識學習。三是總結(jié)性參觀。在學生學完某一單元知識后，讓學生通過觀看影像資料的方法，鞏固、深化或驗證所學知識。在學生經(jīng)過一段戲曲形體學習之后，教師不僅需要對學生進行總結(jié)性評價，而且需要組織學生再次觀看所學組合的示范錄像，以此保證學生升華所學習的知識。其中，學生需要根據(jù)示范錄像，自我評價動作，發(fā)現(xiàn)自己動作的不規(guī)范之處，進而糾正自身錯誤的動作。與此同時，學生需要總結(jié)學習到的知識點，構(gòu)建完善戲曲形體知識體系，以此更好地學習與領(lǐng)悟戲曲形體知識。

（二）教學手段1.口耳相傳口耳相傳即通過口說耳聽的方式把知識傳遞下去。戲曲屬于我國悠久而燦爛的文化，我國需要把戲曲傳承下去。在培養(yǎng)專業(yè)戲曲演員的過程中，教師除了以演示的形式為學生示范形體動作之外，也需要應(yīng)用口耳相傳的形式傳播戲曲文化。教師在戲曲形體教學中需要介紹知識，而不是讓學生通過查找資料的方式，了解抽象的戲曲知識。在應(yīng)用語言表達知識之前，教師需要了解教學重點，進而為學生傳播重點知識。教師口耳相傳戲曲形體教學知識點時要鼓勵學生提出問題，進而針對性地回答學生的問題，通過師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，有利于拉近師生距離，增進師生情感，促進師生共同發(fā)展進步。2.文字教材文字教材乃是戲曲形教學的重要的依據(jù)，教師需要應(yīng)用文字教材，進而順利地推進教學工作。其中，教師可以根據(jù)劇本、曲譜等開展教學工作。為學生全面有效地掌握知識，教師需要把劇本、曲譜等提供給學生，而學生在得到劇本、曲譜等之后需要認真地學習其中所包含的知識，以此強化學習效果。雖然文字教材不如影視資料生動形象，但是這也是不可或缺的教學工具。所以，教師需要善于應(yīng)用文字教材進行教學活動，而學生也需要善于應(yīng)用文字教材學習戲曲知識。值得注意的是：學生需要保管好文字教材，這樣在今后復(fù)習中可以再次觀看知識內(nèi)容。3.多媒體多媒體能夠呈現(xiàn)圖片、視頻，也能夠播放音樂。在多媒體教學下，學生各大感官被有效地調(diào)動起來，有利于自身快速地接受與學習知識。因此，教師有必要把多媒體引入到戲曲形體教學中，提高學生學習積極性，保證學生學習質(zhì)量。拋槍花乃是戲曲形體教學難點，主要是因：拋槍花動作連接性，速度快，即使反復(fù)重復(fù)動作，也不容易讓學生看清楚槍是在空中如何旋轉(zhuǎn)的，以及演員接槍的方式。但是應(yīng)用多媒體開展拋槍花教學，就可以避免出現(xiàn)該問題。在播放拋槍花時，教師可以按暫停鍵，讓學生清楚了解槍在空中旋轉(zhuǎn)方式和演員接槍方式。同時教師還要在按暫停鍵之后為學生講解這些動作，以便學生理解。在進行多媒體教學前，教師需要做好備課以及搜集、制作教學資料的準備工作；在進行多媒體教學時，教師需要觀察學生，了解學生遇到的學習問題，進而科學地調(diào)整教學策略；在進行多媒體教學后，教師需要讓學生總結(jié)戲曲形體知識，幫助學生深化知識內(nèi)容。除此之外，教師需要鼓勵學生提出關(guān)于多媒體方面的教學建議，進而有效地改善多媒體教學工作?？偠灾?，教師需要認識到多媒體對于提高戲曲形體教學的價值，并充分地應(yīng)用多媒體為學生打造精彩的戲曲形體學習課堂。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過長時間的發(fā)展，我國才形成了優(yōu)秀的戲曲文化，這些戲曲文化不僅是我國的寶貴財富，而且是世界的寶貴財富。因此，我國需要有效地傳承與發(fā)揚戲曲文化。其中，教學乃是傳承與發(fā)揚戲曲文化的重要方法，而形體表演乃是教學的重點，在進行形體表演教學時，教師需要優(yōu)化教學內(nèi)容，掌握形體訓練強度，保證學生受到良好的形體教育。由于傳統(tǒng)的戲曲形體教學模式不利于學生學習知識，教師需要科學地改進教學方法。通過研究發(fā)現(xiàn)，講授法、演示法、參觀法等乃是有效的教學方法，因此教師需要根據(jù)戲曲形體教學內(nèi)容、教學要求等開展教學工作。與此同時，教師需要有效地利用文字教材、多媒體等推進戲曲形體教學工作。

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作者：張霞 單位：南陽文化藝術(shù)學校