戲曲藝術(shù)走進(jìn)音樂課堂的實踐和探索

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一、概述

中國戲曲作為世界三大古老的戲劇文化之一，它融合了眾多藝術(shù)形式，形成了一種綜合舞臺藝術(shù)樣式。傳統(tǒng)戲曲形成以來，經(jīng)過宋、元、明、清時期的不斷發(fā)展與改革創(chuàng)新，成為了中華民族的瑰寶。作為中華兒女，了解戲曲藝術(shù)，傳承民族文化，是我們義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。2013年3月，教育部針對中等職業(yè)學(xué)校制定了《公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，明確了教學(xué)目標(biāo)和要求，并將包括戲曲在內(nèi)的藝術(shù)形式，列入中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育的拓展模塊。作為拓展模塊，在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)戲曲鑒賞課程。河北梆子作為地方戲的一種，有著漫長的歷史，通過對河北梆子劇的賞析，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)地方戲曲中增強(qiáng)本地文化認(rèn)同，提升藝術(shù)修養(yǎng)；使學(xué)生感受戲曲在當(dāng)今這個文化多元的時代，依然能夠與歌曲、舞蹈一樣，成為各個群體的喜愛，從而引導(dǎo)學(xué)生愛戲曲、學(xué)戲曲。

二、案例分析

（一）學(xué)情分析

為了更好地實現(xiàn)本課程的教學(xué)內(nèi)容，前期學(xué)習(xí)了民族樂器與少數(shù)民族歌舞等相關(guān)知識，使得學(xué)生充分了解民族樂器與民族文化，為學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)進(jìn)行了鋪墊教學(xué)。本課程的內(nèi)容是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱的要求，結(jié)合河北省地域特色，對高等教育出版社《公共藝術(shù)（音樂篇）》第五單元第五節(jié)——戲曲知識的主要知識點進(jìn)行了重新構(gòu)建，形成了本課程的教學(xué)內(nèi)容。本案例為河北省科技工程學(xué)校，地處河北省保定市，授課對象是中職二年級學(xué)生，他們活潑開朗、熱愛音樂，由于客觀環(huán)境、興趣不足等原因，對地方戲河北梆子接觸不多。但是他們求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。因此，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點及教學(xué)需求，確立了三維教學(xué)目標(biāo)。在知識層面上，讓學(xué)生了解河北梆子《算糧登殿》的故事情節(jié)，充分體會河北梆子的藝術(shù)魅力；在技能層面上，讓學(xué)生通過“四功五法”去欣賞戲曲藝術(shù)，并根據(jù)人物特點分析河北梆子《算糧登殿》中的人物行當(dāng)；在情感層面上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本地傳統(tǒng)民族音樂藝術(shù)，樹立正確的審美意識。

（二）教學(xué)過程

第一階段——課前準(zhǔn)備通過藍(lán)墨云班課移動教學(xué)軟件布置了課前準(zhǔn)備任務(wù)，把有關(guān)視頻、音頻、課件等資料上傳到“我的云班課”，讓學(xué)生借助班課資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生完成布置的任務(wù)并上傳作業(yè)或者問題，教師可以隨時隨地對學(xué)生答疑解惑、進(jìn)行評價。這不僅提高學(xué)生參與性、主導(dǎo)性，還實現(xiàn)知識的有效傳播與課堂延伸，加深了師生之間的互動與交流。第二階段——課中實施環(huán)節(jié)一：聽故事、看大戲。教師通過自制電子書，與學(xué)生一起分享王寶釧與薛平貴的愛情故事，并使用VR技術(shù)，觀看名家名段，完成本環(huán)節(jié)的人物分析任務(wù)。使學(xué)生在聽?wèi)?、看戲的過程中，進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容，體會故事中人物的情感變化。環(huán)節(jié)二：析人物、辨行當(dāng)。為檢驗學(xué)生對河北梆子的了解情況，教師播放微課《行當(dāng)》，學(xué)生根據(jù)人物分析圖，分組設(shè)計并填充表格，并選派小組代表進(jìn)行行當(dāng)辨析講解。學(xué)生通過觀其行、辨其色、聽其聲、會其意從而總結(jié)出了河北梆子行當(dāng)?shù)膭澐忠罁?jù)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地掌握河北梆子的行當(dāng)知識，順利突破了教學(xué)重點。環(huán)節(jié)三：勤學(xué)戲、展風(fēng)采。首先，為了使學(xué)生進(jìn)一步體驗河北梆子特色，邀請到專業(yè)戲曲教師來到課堂中，親自向?qū)W生講授了戲曲中典型的動作。其次，教師范唱，通過學(xué)生對本句試學(xué)、試唱，體會河北梆子的魅力。再次，分析唱段唱詞，體會人物情感。各小組分別進(jìn)行學(xué)習(xí)匯演，使學(xué)生在體驗中真實感受到河北棒子的獨有魅力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利突破了教學(xué)難點，實現(xiàn)了情感目標(biāo)。展示過后，通過小組評價表和評價結(jié)果雷達(dá)圖完成對自身的評價與分析。環(huán)節(jié)四：細(xì)總結(jié)、求拓展。為了開拓學(xué)生的視野，增長傳統(tǒng)文化知識，要求學(xué)生通過對《算糧登殿》不同劇種的欣賞，與河北梆子進(jìn)行對比分析與總結(jié)知新。第三階段——課后延伸布置學(xué)生欣賞有關(guān)其他戲曲片段，分析其中的人物行當(dāng)，講述其中的故事情節(jié)。讓學(xué)生深刻領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的魅力，真正喜歡上戲曲這種藝術(shù)形式。

（三）教學(xué)評估

通過本案例的實施，課上，學(xué)生積極體驗，獲得了知識，學(xué)到了技能，提高了興趣，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。課后，部分學(xué)生開始關(guān)注戲曲，主動去觀看戲曲，對戲曲產(chǎn)生了興趣。

三、結(jié)語

信息化手段的應(yīng)用又使教學(xué)課堂變得多彩生動，讓學(xué)生們享受了一場豐富的音樂盛宴，不僅提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)，而且又促進(jìn)了中職生的全面發(fā)展與健康成長。

作者：楊瀟楠 劉維 單位：河北省科技工程學(xué)校