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摘要:近年來隨著新課程的不斷推進,但是由于語文本身的特性,語文課程改革并不順利。尤其是高中語文教材中很多課文違背了語文學習的基本規律和特性,尤其是我們現在課程中,傳統文學比例持續下降。不僅降低了我們學生學習語文的積極性,而且嚴重阻礙了語文這門科目的健康發展。因此語文學習中我們要積極擴展語文課本的文學性,提高自身的人文素養。
關鍵詞:高中語文教材;傳統文學;文學性
語文是學習其他科目的基礎,所以語文的學習非常重要。但是在高考的壓力下,語文學習更注重語文知識和技能的掌握,單我們在人文素養、文學藝術欣賞能力和審美觀等方面相對薄弱。因此,需要我們在學習中要結合現在的語文教材,轉變學習方法,在語文課堂上,注重人文素養、文學藝術鑒賞能力的提高。
高中語文教材在語文教材中起到一個示范作用,語文教材都是經過教育專家反復考證,選擇出來的具有一定代表性的文學作品,所以它具有一定的權威性。通過它設計語文教學內容,培養學生的文學素養。高中語文教材的內容比較多,不僅有必修課文還有選修課文,對我們學生的要求非常高。比如高中人教版語文選擇了有幾篇《紅樓夢》的選集,即《黛玉進府》、《寶玉挨打》、《香菱學詩》、《訴衷腸》、《抄檢大觀園》。《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說,在我國文學史上具有極大的藝術價值。這五篇文章只是這部鴻篇巨作的冰山一角,紅樓夢大大小小的人物有幾百個,以及上千首詩詞和多個經典場景,我們在學習的時候,如果僅僅只是學習課文上幾篇文章,是無法真正解讀作者的意圖。所以在日常的學習過程中,還要閱讀《紅樓夢》這本小說,了解這篇小說創作的背景,以及作者曹雪芹自身的遭遇,這樣才能真正理解曹雪芹寫下紅樓夢的意圖,才能更好地讓我們理解這部小說的內涵,這樣即便有助于擴展我們學生的視野,也有助于培養我們的人文素養。特別是當下語文學習過程中,我們要注重提升自身的審美能力,領悟中國文字的魅力,體會到文學作品中蘊含的深刻內涵和人文思想。
二、擴展高中語文教材傳統文學的文學性
中國文化源遠流長,從先秦文學到當代文學,經過了幾千年的時間,中國文化記錄了我們國家的歷史進程,是我們國家最重要的文化瑰寶。尤其是中國的儒家文化:仁、義、禮、智、信、孝等品德,是封建社會評價一個人最重要的參考指標,凝聚了一代又一代中國人的智慧,因此儒家經典也被譽為國學。四書五經更是歷代讀書人必須學習的科目,并培養了無數優秀的人才。比如北宋宰相趙普曾經說過半部《論語》治天下。論語是研究儒家文化主要作品。但是目前對傳統文學的學習,學生僅僅只限于書本上的內容,而缺乏對它更深層次的了解。近年來,新課程改革增加了傳統文學的比重,但是學生對傳統文化的學習比較混亂。比如人教版的高一語文教材上冊是春秋時期文學作品《燭之武退秦師》和《荊軻刺秦王》,到下冊的時候,就有戰國時期的《離騷》,高二上冊是李白的《蜀道難》孟子的《寡人之于國也》。教材的設置比較混亂,學生一下子從春秋到唐朝然后再回到戰國時期。因此,在學習的時候,學生可以自己設置一個學習課程表,以時間為軸,將課文從春秋到戰國、先秦文學,再到唐宋詩詞,元曲,按照時間表格,將課文梳理一遍,這樣有助于學生理解文中的意思。同時也能感受到不同歷史時期,文字表現形式和含義的變化,這樣有助于學生更好的學習古代文學,提高學習傳統文學的興趣。
三、開發語文教材的資源
在高考的壓力下,學習變得功利化,很多學生學習語文、背誦詩詞,分析詩詞中的意境,詩人的表現手法,純粹只是為了在考試中拿到高分,考上一所好的大學,這完全背離了語文學習的根本目的。文學作品都是通過文學性、思想性和結構展現藝術魅力的,而不是幾句話就能表現文章的主旨。因此,在日常的學習過程中,學生要充分利用語文教材資源,在誦讀經典文學作品的時候,盡量避免用應試教育的模式去解讀文章,而應該嘗試從藝術性、文學性的方式去解讀文學作品。了解不同的文學作品風格和藝術形式,從而發現語文的魅力。課余時間,學生還應該大量閱讀古今中外一些優秀的作品,了解同一時期,其他國家的一些偉大文學家的作品。
四、結語
語文是以中國文學為主,同時兼顧哲學、歷史、政治的一門人文學科。語文的文學性是它與其他科目最大的區別。所以在學習過程中,我們要重視文學作品的“文學性”和藝術之美,提高我們的人文素養,從而得以全面發展。
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作者:李璕 單位:衡水中學