傳統(tǒng)文化在小學語文教育中應(yīng)用
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【摘要】不論是傳統(tǒng)文化還是教育體系中的語文教育，都具備了較強的包容性，也正是因為其具有的特點，才使得傳統(tǒng)文化在小學語文教育中的應(yīng)用頻率越來越高，也更能彰顯出傳統(tǒng)文化在應(yīng)用過程中的重要作用。對此，本文首先介紹了中國傳統(tǒng)文化在小學階段的語文教學中所彰顯出的具體作用，其次提出了有效應(yīng)用的幾點對策，希望能夠在以后的相關(guān)研究中發(fā)揮出此文本的借鑒價值。
【關(guān)鍵詞】小學語文；傳統(tǒng)文化；教育應(yīng)用
近年來，我國的綜合國力及綜合發(fā)展實力都得到了非常迅猛的發(fā)展，在此大背景下，也使得我國社會文化的發(fā)展得到了巨大的推動性作用。中華文化源遠流長，在其發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化成為了中華文化的標志性文化之一，在人類精神文明的衍變過程中做出了巨大的貢獻。然而教育體系中的語文科目就是更好的傳承傳統(tǒng)文化的一種重要載體，其涵蓋著中華民族的精神和靈魂。在信息快速發(fā)展的21世紀，大多數(shù)的小學生對中國的傳統(tǒng)文化都不夠了解，對于中華傳統(tǒng)美德和社會基本功德的弘揚都無法做的很好，更不用說弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了。所以，將小學語文課堂最為學習和傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅能夠提高小學生的語文核心素養(yǎng)，同時還可以增強小學生的課堂學習效率。在現(xiàn)階段的小學語文課堂教學中，仍有部分教師依然采用傳統(tǒng)形式下的教學方式，對于課堂教學內(nèi)容依然是緊跟教材內(nèi)容，完全沒有意識到我國傳統(tǒng)文化對于學生綜合發(fā)展的重要性，由此可以看出，將傳統(tǒng)文化有效應(yīng)用到小學階段的語文課堂教學中是非常有必要的一件事。
一、傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中的應(yīng)用價值
1.1有利于學生形成良好的人格
對于小學階段的學生來講，擁有良好的人格是非常有必要的。因為良好的人格是確保學生能夠向上發(fā)展的基礎(chǔ)，而學生良好的人格的形成，就可以通過語文課堂實施傳統(tǒng)文化的方式形成，因為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?qū)W生的孝、禮、信等多方面品格進行提升和優(yōu)化，能夠起到良好的人格培養(yǎng)作用。
1.2有利于提升小學生的語文綜合能力
經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，學生語文能力和知識的提升，也可以通過傳統(tǒng)文化教育的實施實現(xiàn)，在語文教學的過程中，本身就存在較多的傳統(tǒng)文化知識和文章，這些內(nèi)容在很大程度上提升了學生的語文水平和語文素養(yǎng)，而將傳統(tǒng)文化融合到語文教學中，則更有利于小學生，語文能力和知識水平的增長，包括語文知識的理解，也有提升效果。
1.3有利于傳統(tǒng)文化的傳承
傳統(tǒng)文化教育的實施，有助于傳統(tǒng)文化的傳承，因為語文課堂是教授學生漢字，教授學生漢語的課程，對于學生的語文水平，以及語文綜合素養(yǎng)，有很大的提升作用，而在教學的過程中，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，就可以通過語文課的漢語學習進行傳授，就能夠讓學生在潛移默化中學習到傳統(tǒng)文化知識，起到傳承傳統(tǒng)文化的作用。
二、傳統(tǒng)文化在小學語文教育中的具體應(yīng)用方法
2.1挑選優(yōu)秀傳統(tǒng)文學
傳統(tǒng)文化在語文教育的應(yīng)用，還要注意優(yōu)秀傳統(tǒng)文學的選擇，傳統(tǒng)文學的利用具備較高的可行性和使用效果，因為我國的傳統(tǒng)文學中包含了很懂人生的哲理和大量的語文知識，通過對傳統(tǒng)文學的學習和了解，能夠在很大程度上促進學生古漢語水平的掌握和進步，特別是對于剛開始接觸古漢語和文言文的初中生來說，傳統(tǒng)文學的利用更能促進學生文言文水平的提升。例如，在教學的過程中，教師就可以將傳統(tǒng)文學的經(jīng)典，《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》《論語》等融入到語文課堂教學之中，帶領(lǐng)學生學習這些經(jīng)典古籍中的優(yōu)秀片段，以此促進學生更加深入的了解我國經(jīng)典文學著作，此外，教師還可以對學生推薦一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文學做作品，以促進學生在課余時間也能提升自身的語文水平和傳統(tǒng)文化水平。
2.2選擇正確的教學方法
在語文課堂教學的過程中，為了確保傳統(tǒng)文化的良好實施，教師要注意正確教學方法的選用，教學方法的選用十分重要，因為教學質(zhì)量和效率，受到教學方法的直接影響，而方法的合理選擇，一方面需要教師注意教學方法選用的多樣性，因為教學方法只有保持一定的豐富性，以及多樣性，才能保持學生學習的樂觀態(tài)度，另一方面，教學手段的有效性，也需要注意，也就是說能夠有效的將傳統(tǒng)文化知識傳授給學生，確保教學質(zhì)量的提升。此外，教師還可以在教學的過程中，將教學方法進行組合利用，以此促進傳統(tǒng)文化在教學中的有效融合，例如，教師在融合傳統(tǒng)文化進行教學時，就可以利用情景教學的模式將傳統(tǒng)故事展現(xiàn)給學生，并利用多媒體教學進行情景的優(yōu)化，以此促進傳統(tǒng)文化融合教學的有效。
2.3增強學習傳統(tǒng)文化氛圍
要想將中華民族中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好的滲透到小學語文教學中去，就需要將教師在課堂中的引導作用充分發(fā)揮出來。此外，教師還可以引導和鼓勵學生對教材背后的傳統(tǒng)文化知識進行深入的挖掘，并做到取其精華去其糟粕，及時發(fā)現(xiàn)生活中能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的細節(jié)，增強學生學習傳統(tǒng)文化的積極性。此外，語文教師還可以對現(xiàn)代化的教學方式進行充分的利用，如，多媒體教學方式、情境教學方式。在開展教學活動時，語文教師就可以結(jié)合學生的求知欲望、與對知識的接受能力等特點來為學生創(chuàng)設(shè)出真實且形象的教學情境，并引導學生能夠置身其中，這樣能夠很好的提高小學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，強化對古典文化的學習體驗，從而讓傳統(tǒng)文化能夠在小學生這一代人身上得到良好的傳承和發(fā)揚。
2.4要加強學生的課外閱讀訓練
小學階段的語文教學與傳統(tǒng)文化學習之間存在著非常密切的關(guān)系，對此，教師可以通過課外閱讀的方式對學生進行加強訓練，此方式不僅能夠擴寬學生的知識面，增長學生的課外知識量，還能激發(fā)學生對學習傳統(tǒng)文化知識的興趣，承擔起傳承文化知識的使命。此外，小學語文教師還可以在滿足完成教學任務(wù)的條件下，讓學生利用閱讀課堂的時間來進行經(jīng)典作品的閱讀，可以讓學生通過板報或者讀書交流會的方式進行，以更好的增強學生的閱讀興趣，強化學生對傳統(tǒng)文化含義的理解。
2.5通過民族傳統(tǒng)習俗滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
在小學語文課程教學時，要想讓學生們更加深入的了解傳統(tǒng)文化，還需要不斷的調(diào)動學生的主觀能動性，通過一些實踐學習活動提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，在教學過程中，教師要把理論知識和實踐進行有效的結(jié)合，多組織一些主題鮮明的學習活動。教師還可以通過民族傳統(tǒng)的習俗，組織主題鮮明的民俗活動，比如和民族習俗有關(guān)的情境表演等，通過主題活動來促進學生和民俗文化的距離，讓學生在無形中學習和認識中華民族傳統(tǒng)文化。另外，為了使學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個更加深入的了解，提升學生們的文化素養(yǎng)，教師在教學過程中，可以把我國的一些傳統(tǒng)的節(jié)日知識融入到課程中來。例如，我國傳統(tǒng)的春節(jié)和清明節(jié)，教師在教學中可以將這些傳統(tǒng)節(jié)日的歷史發(fā)展和由來系統(tǒng)的講給學生們，讓學生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，從而加深學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識。而且我國中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著非常鮮明的民族特點。
三、結(jié)論
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多教師也逐漸對傳統(tǒng)文化教育重視起來。而教育部門也專門針對傳統(tǒng)文化運用在小學語文課程資源中出臺了一些有關(guān)規(guī)定，并對其進行了多樣化的宣傳。另外，語文作為教學體系中的一門基礎(chǔ)學科，其中包含了非常多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。所以，在小學語文教學中，教師要對傳統(tǒng)文化的價值重視起來，并采取一些有效的教學方法融入到語文課程教學中，從而使學生的發(fā)展更加的全面和健康。
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作者:陳燕 單位:昆山開發(fā)區(qū)青陽港學校
