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1傳統建筑專業群內涵式發展的迫切性
建筑業是我國國民經濟的支柱產業之一,其關聯上下游數十個行業,具有宏大的規模集聚效應,對我國GDP的增長做出了極為重要的貢獻。傳統建筑隸屬建筑大類,兼具文化屬性,是歷史文化名城、名鎮不可匱缺的一部分。我國傳統建筑文化底蘊深厚、源遠流長,官式建筑和民族、民居、禮教建筑相互交織、滲透、融合,形成了中華民族獨特的營造文化,積淀著炎黃子孫最深層的精神追求,代表著中華民族獨特的精神標識。自1982年我國設立歷史文化名城制度以來,歷史文化名城、名鎮、特色民族村寨得到了迅猛發展,現有國家歷史文化名城134座,歷史文化名鎮312個,歷史文化名村487個。歷史文化名城、名鎮、名村的的飛速發展對傳統建筑從業人員的知識結構和專業能力提出了更高要求。傳承和弘揚中華民族傳統建筑文化既踐行社會主義核心價值觀、彰顯我國的文化自信,又響應國家宏觀戰略、支撐區域經濟發展。建設高水平傳統建筑專業群,培養優秀的傳統建筑技術技能人才成為新時代高職院校的一項重要使命。那么在“雙高計劃”的推動下,高職院校傳統建筑專業群應如何實施專業布局、加強內涵建設、破解發展瓶頸、激發創新動能,需要深入研究。
2高水平傳統建筑專業群的構建路徑
從報告、全國教育大會精神、國家職業教育改革實施方案到“雙高計劃”,我國職業教育已經完成了頂層設計,描繪出了宏偉藍圖,布置了各階段的目標任務,繪制了具體行動指南,“雙高計劃”進一步定性量化,將專業群建設作為推進職業教育創新發展的首要任務和關鍵之舉。高質量專業群是邁入“雙高計劃”的基本條件,成為評價高水平高職學校的核心要素和促進高職教育質量提升的重要發力點[2]。傳統建筑專業群立足于傳統建筑的保護與傳承,而傳統建筑以磚木為主材,采用木構架承重,其核心是木作技術。傳統建筑專業群的拓展應瞄準傳統建筑的修繕改造、現代仿古建筑的興建、現代木結構的推廣,探索與現代鋼筋混凝土結構和鋼結構耦合發展,以傳承文化、弘揚藝術為基礎,以鄉村振興、支撐發展為宗旨,深度挖掘內生動能,積極推進內涵式發展,實現自我認知的再出發、內涵提升的再出發、創新發展的再出發[3]。
2.1牢固樹立服務區域經濟發展的宗旨
高水平專業群必須把握市場脈搏,引領改革、支撐發展,才能煥發活力,獲得政策支持和社會認可。傳統建筑專業群重點面向古建筑的修繕、仿古建筑的興建、民族風情建筑和民俗文化的傳承發展,應以服務國家歷史文化名城、名鎮建設,提升民族村寨鄉村振興戰略步伐為宗旨,融入區域經濟、促進民族傳統工藝、民間技藝的傳承創新,面向脫貧攻堅主戰場,促進地方產業升級,服務鄉村振興戰略[1]。傳統建筑是歷史文化名城的核心和靈魂,民族風情建筑是民族傳統文化的重要表現形式,也是許多非物質文化遺產的載體,應重點保護,促進傳承。
2.2貼近市場,精確聚焦人才需求側
傳統建筑專業群以傳統建筑文化保護為主題,以傳統建筑的修繕改造為基礎,圍繞傳統建筑和歷史遺存進行保護、傳承和發展。傳統建筑以磚木為主材,但傳統建筑專業群的拓展和高質量發展不能局限于以磚木為主材的木構架形式,應與現代木結構、鋼筋混凝土仿古建筑、裝配式建筑關聯耦合,拓寬發展空間,貼近現代建筑市場,更好地支撐產業建設,服務區域經濟發展。隨著我國城鎮化進程的加速,歷史文化名城中許多歷史遺存的傳統建筑遭到損壞,亟待修繕;以鋼筋混凝土為主材的現代仿古建筑不斷壯大;民族特色村寨的傳統木構建筑或磚木組合結構在長期自然條件的侵襲下破壞嚴重,傳承和保護的數量迅速下降;重建的混凝土裝配式仿古建筑也越來越常態化,給傳統建筑專業群拓寬了發展空間。高水平傳統建筑專業群應瞄準市場,緊跟時代,適時進行專業教學與社會培訓的動態調整,契合區域經濟,以滿足供需平衡,支撐發展的宏觀戰略。
2.3筑牢校企合作命運共同體,坐實雙主體育人模式
職業院校擁有較強的師資力量和科研團隊、完善的理論知識和扎實的科研基礎,傳統建筑企業則擁有準確的市場信息、新工藝新材料新技術的使用環境和推廣數據、與工程實際情況相吻合的實習實訓場地。職業院校傳統建筑專業群的構建和發展與從事傳統建筑作業的企業密切合作,發揮各自優勢,實現資源共享,提升學校服務產業轉型升級的能力,推動學校和傳統建筑企業形成命運共同體。通過健全對接產業、動態調整、自我完善的傳統建筑專業群建設發展機制,促進專業資源整合和結構優化,發揮專業群的集聚效應和服務功能,實現傳統建筑人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合。
2.4突出專業優勢,促進內涵式發展
傳統建筑專業群在我國高職院校中開設數量并不多,但因為它承載著保護和傳承中國優秀傳統文化,弘揚中華民族文化自信的使命而必須存在。傳統建筑專業群圍繞傳統建筑的修繕改造、現代仿古建筑、民族風情建筑及現代木結構的設計與施工開展專業布局,培養木工、泥工、油漆工及現代結構中鋼筋工、混凝土等技術技能工種,工藝要求高、涉及范圍廣,尤其是傳統木作技藝復雜、造型別致、傳力科學,形成了傳統建筑的獨特風格,奠定了我國建筑史學的基石。要想構建起高水平的傳統建筑專業群,就必須加強機制創新,適時調整教學內容,契合行業發展,改進教學方法,引進高級技術人才,提升教學團隊水平,完善教學設施和場地,促進內涵式發展。
3構建高水平傳統建筑專業群面臨的若干問題
傳統建筑需要保護與傳承,傳統建筑的修繕改造已是當今必須面對的問題。要構建高水平的傳統建筑專業群,就要根據產業轉型升級對人才的需求適時調整優化群內專業,使專業群發展與產業轉型升級同步,從而獲得長久的生命力,這是傳統建筑專業群創新發展的基本理念[2],但在發展過程中還會面臨諸多問題。
3.1內涵式發展的經費問題
構建高水平傳統建筑專業群,不僅需要掌握行業最新理論和先進技術,能夠洞察行業發展趨勢的高水平的專業群帶頭人和教學科研團隊,還需要適時進行更新完善各項服務教學的硬件設施。行業專家的聘請,教師團隊的繼續教育,實習實訓場地的提質改造,仿古模擬項目的搭建,設備的購置,耗材的補給,需要大量費用開支,費用從何而來?來源是否充足?這關系到內涵式發展的成效。
3.2與社會經濟發展相契合的問題
我國職業教育在專業人才培養方面還存在供需不平衡的情況,學非所用與用非所學的情況時常發生,其原因是學校的教學改革進展緩慢,常常滯后于行業的發展變化,導致學生就不了業、企業招不到人的現象發生,嚴重浪費教育資源,不利于社會穩定,也不利于區域經濟發展。高水平傳統建筑專業群的構建以傳承中華優秀傳統建筑文化,服務區域經濟發展為宗旨,至于如何才能洞察行業的發展趨勢,則必須深化校企合作,加速構建校企命運共同體,促進內涵式發展,并對各專業教學內容和人才培養方案進行適時調整,與社會經濟發展相吻合。但是理念形成了,具體操作也不是一蹴而就。
3.3高級技術人才流動問題
構建高水平的傳統建筑專業群,需要擁有高水平的教學科研團隊和具有廣闊視野的專業群帶頭人。從調研結果來看,高校教師往往理論知識扎實而實踐經驗不足,其原因是學校教師的入編門檻很高,一般高職院校以碩士研究生為最低要求,雙高計劃高校則把門檻提到985、211的碩士,甚至博士。如此高理論水平的教師面對高考只有300分左右(總分750),甚至通過自主招生形式錄取的學生,能跟他們講些什么?高深的理論他們聽不懂,也不感興趣;跟他們講實踐操作,這些高學位的教師是從學校到學校,只不過身份由學生變成了老師,但匱乏社會實踐和操作經驗,他們所擁有的知識水平上課中基本派不上用場,而學生所需要的他們又給不了。要構建高水平的傳統建筑專業群,顯然更需要技藝嫻熟的技能操作大師,以培養學生具體操作能力,可是高水平技能大師從何而來?如何暢通學校和企業高級技術人才流通渠道,實現高級技術人才資源共享?
3.4校企命運共同體的構建問題
校企合作是高職教育創新發展的必經之路,是提高高職人才培養質量最有效的途徑。從《國家職業教育改革實施方案》到“雙高計劃”,大篇幅強調關于校企合作的內容、要求和舉措。就傳統建筑專業群而言,加強校企合作,構建校企命運共同體成為專業群創新發展的主要抓手。從調查研究的結果來看,許多校企合作成效并不明顯,純屬擺設,流于形勢,企業參與構建校企命運共同體的意愿并不強烈,往往是學校一廂情愿。為什么校企合作的廣度和深度不夠?為什么企業對構建校企命運共同體不積極、不主動,儼然一副事不關己旁觀者的姿態?
4構建校企命運共同體是專業群創新發展的關鍵之舉
構建校企命運共同體,是關系到我國職業教育改革成效的重要舉措。校企命運共同體以雙主體育人為原則,不能僅依靠學校單方努力。傳統建筑技術技能人才的培養,首先是服務企業,為企業創造價值,然后才是服務社會、傳承文化,彰顯我國的文化自信。企業是人才培養的直接受益者,應當承擔人才培養的義務。政府不能包辦,政府也不能以獎勵的方式支持企業參與校企合作,而應出臺一系列政策,如企業資質審核、項目招投標與校企合作企業關聯,促使企業主動與職業院校建立聯系,積極參與校企合作,承當人才培養的義務,促進校企命運共同體的形成。校企命運共同體的成功構建,將對專業群建設的資金來源、區域經濟發展和傳統建筑培育基地的構建、高級技術人才的流動和高水平教學團隊的構建、專業群內涵建設與發展具有不可替代的作用。
4.1暢通建設高水平傳統建筑專業群的資金來源
建設高水平傳統建筑專業群,需要切合市場變化進行師資培訓、儀器設備更新、實習實訓場地改造,資金消耗很大,必須有充足的經費,并確保資金來源持續可靠,構建校企命運共同體能有效解決這一問題。以校企合作為基礎,突出強強合作、多方參與,擴大資源供給,構建起政府主導監督、企業深度參與、學校策劃實施,集抓共管協同推進職業教育發展新機制,促進區域校企深度融合。第一,發揮合作企業的資源優勢,充分利用傳統建筑企業已有的設施設備條件,滿足正常的課程教學和實習實訓的要求,也為專業教師進行繼續教育培訓,減少學校資金的二次投入;第二,分享國家政策紅利,促進轉型升級。《國家職業教育改革實施方案》指出,建立產教融合型企業認證制度,對進入目錄的產教融合型企業給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵,并按規定落實相關稅收政策[4];第三,圍繞傳統建筑專業群建設實施校企協作,以服務求發展,積極籌集社會資源,增強自我造血功能。
4.2契合區域經濟發展和傳統建筑培育基地的構建
傳統建筑作為國家歷史文化遺產需要進行可靠保護與傳承,這是歷史文化名城的核心和靈魂,具有最強說服力,許多傳統建筑還是非物質文化遺產的載體。為了讓傳統文化建筑得到更好的保護與傳承,必須利用其獨特的文化優勢,結合各區域的具體情況,創新傳統建筑專業群與產業融合發展的運行模式,精準對接區域人才需求,提升高職學校服務產業轉型升級的能力,推動高職學校和行業企業形成命運共同體,促進區域經濟的發展[5]。構建傳統建筑培育基地是充分利用校企資源,實現資源共享,更好服務區域經濟發展的切實有效之舉。通過構建傳統建筑培育基地,一方面促進校企組建區域職教集團,有利于強強合作,多方參與,吸引更多企業參與職業教育,吸引企業聯合建設產業學院和企業工作室、實驗室、創新基地、實踐基地[1]。通過實體運行模式進入專業教學改革和推廣領域,實質推進協同育人,使企業的資源、權益、責任通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等形式逐步與高職教育融匯、“智匯”,共建共享職業教育,使得校企間的效益、利益與公益產生同頻共振,實現“1+1>2”的“一體雙贏”成效[5]。另一方面有利于充分發揮資源集聚優勢,推進人才培養與培訓服務的一體化,聚焦區域經濟社會發展,共建共管企業職工培訓中心,面向企業職工開展崗前、在崗和輪崗培訓,面向社會開展職業技能培訓和鑒定,校企合力打造區域人才培養和培訓服務品牌[2]。
4.3促進高級技術人才的流動和高水平教學團隊的構建
構建高水平傳統建筑專業群,實施校企聯合培養、雙主體育人模式是切實可行之舉。一支“高水平”的雙師型隊伍,應當由有學術權威、學科影響的專業群帶頭人,教學能力強、研發經驗足的骨干教師,發展潛力大、業務基礎牢的青年教師與行業企業大師名匠共同組成的團隊。促進校企高級技術人才的雙向流動,構建起高水平教學團隊既是“雙高計劃”建設的重要任務,又是實現雙主體育人的根本保障[6]。行業企業有絕技絕藝的技術技能大師、緊貼生產實踐的技術能手,學校有行業權威專家、創新的科研團隊。構建校企命運共同體將暢通高級技術人才流通機制,有利于培養一批能夠改進傳統工藝、解決生產技術難題的骨干教師,提升教師教學和科研能力,促進教師職業發展,促進企業經營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職,便于聘請行業企業領軍人才、大師名匠到學校兼職任教。
4.4推動傳統建筑專業群內涵建設與發展
傳統建筑高職教育提高有效供給的重點是提高人才培養和技術服務質量,關鍵在于專業群、課程和教師隊伍。構建高水平傳統建筑專業群需要以課程改革為引擎,在組織變革、標準制定、課堂效率幾個方面下功夫,推動專業教學團隊建設和教學創新能力的提高[7]。校企命運共同體的構建,將有力推動傳統建筑專業群內涵建設與發展。
4.4.1筑牢高效的組織體系
高水平傳統建筑專業群建設是教學組織和管理模式的雙重改革,將對教育理念、培養模式、教學安排、組織管理帶來深層次變革。從教學組織維度看,要關注專業布局優化、課程體系建設、教學資源調配等;從管理模式維度看,要關注教學團隊組建、對外合作服務、組織建設機制等。構建校企命運共同體,即發揮企業重要辦學主體作用,通過強強合作,組建職業教育集團(聯盟),吸納中小企業參與,帶動社會力量興辦職業教育培訓,發展股份制、混合所有制等職業院校和各類職業培訓機構[4]。在職教聯盟框架下成立校級學術委員會,統籌行使學術事務的決策、審議、評定和咨詢等職權;設立校級專業建設委員會和教材選用委員會,指導和促進專業建設和教學改革。
4.4.2促進課堂教學的變革與創新
高水平傳統建筑專業群的構建與創新應契合歷史文化名城和民族特色村寨的發展,落實立德樹人根本任務,實施德技并修、工學結合的育人機制。構建校企命運共同體,圍繞傳統建筑的修繕改造和仿古新建進行的規劃設計、施工管理及技術技能操作等專業知識的傳授,結合工程項目實際情況將社會主義核心價值觀教育貫穿技術技能人才培養全過程,培育和傳承工匠精神,引導學生養成嚴謹專注、敬業專業、精益求精和追求卓越的品質。促進教師與技師分工協作的模塊化教學模式,依照工程作業模式建設智慧課堂和虛擬工廠,廣泛應用線上線下混合教學和實踐教學,推動課堂革命。
4.4.3促進規范標準的制定
通過構建校企命運共同體,才能高起點與企業共同開發達到國際標準的人才培養方案和課程標準,將產業先進的技術元素、文化元素融入到教育教學過程中,將產業的發展要素融入專業建設之中,并為之配套相應的教學資源、實訓條件和師資力量,最終實現人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合[5]。促進學校根據產業技術對崗位能力的要求、產業文化對職業素養的要求及產業發展對專業群建設的要求,建立起合適的規范標準,促進新材料、新工藝和新技術恰當地運用。
5結語
歷史文化名城、名鎮的傳統建筑,地處偏僻、經濟發展滯后的少數民族特色村寨,風格獨特、造型別致,凝聚著我國歷代工匠的聰明才智和精湛技藝,是珍貴的世界文化遺產,由于傳統技術人才稀缺,工藝失傳,民族傳統建筑的保護與傳承成為迫切需要解決的問題。高水平傳統建筑專業群的構建應以引領改革、促進發展、服務區域經濟為宗旨,契合市場節奏,加速構建校企命運共同體,推動內涵式發展,保障傳統建筑技術技能人才的供需平衡。
作者:李輝政 單位:永州職業技術學院