新時(shí)期成人教育論文
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1、成人教育定位不明確，非學(xué)歷教育尚未引起社會各界的普遍重視
由于各種社會原因和歷史原因的共同影響，我國的成人教育一直都是一種被人常年冷落的教育模式。特別是隨著近十余年來普通高等教育的招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，成人教育受到了非常大的沖擊和影響。很多的成人教育機(jī)構(gòu)壓縮教師編制、減少教學(xué)投資、擠占了成人教育原有的教育資源。而有的成人教育機(jī)構(gòu)只重視經(jīng)濟(jì)效益，把學(xué)校創(chuàng)收作為辦學(xué)目的，輕質(zhì)量、重收入、輕管理、重招生，越來越忽視成人教育的辦學(xué)初衷，這樣的亂象直接導(dǎo)致導(dǎo)致高校成人教育質(zhì)量急速下降，嚴(yán)重影響了我國成人教育的健康發(fā)展。
2、成人教育的管理質(zhì)量嚴(yán)重下降，影響成人教育的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
受到高校擴(kuò)張和成人教育機(jī)構(gòu)學(xué)校資金投入不足，教學(xué)資源匱乏的雙重影響，成人教育的管理質(zhì)量逐年下降。現(xiàn)如今的成人教育機(jī)構(gòu)的教師大都素質(zhì)偏低，剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師或者是根本無法勝任教學(xué)任務(wù)的教師都被聘任為成人教育機(jī)構(gòu)的教師，這直接影響和制約了我國成人教育的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，部分成人教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校干部管理隊(duì)伍中也存在著學(xué)歷層次低、管理水平和管理質(zhì)量不高、服務(wù)意識差等的狀況，這些都直接影響和制約著我國成人教育事業(yè)的改革和發(fā)展。
3、成人教育管理模式滯后，不能適應(yīng)新時(shí)期社會改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國的成人教育管理模式已經(jīng)顯露出越來越嚴(yán)重的滯后性，這首先體現(xiàn)在現(xiàn)在的成人教育還大都套用普通高等教育的培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的教育模式，而忽略了新時(shí)期對于人才素質(zhì)、能力和創(chuàng)新意識的綜合要求的培養(yǎng)；其次，現(xiàn)如今的成人教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的教育體系都只是在普通高校的相同或類似專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系上做簡單的增減，沒有針對于成人教育的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合成人教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系；再次，在成人教育過程中，教師采用的教學(xué)方法大都比較簡單，一般都采用教師講解，學(xué)生聽的教學(xué)過程，在這個(gè)教學(xué)的進(jìn)行中師生缺乏交流，課堂氣氛不融洽，學(xué)生越聽越?jīng)]有興趣，教師也越來越失去講課的熱情，這樣的教學(xué)氛圍直接導(dǎo)致的后果是成人學(xué)生上課率較低，教學(xué)效果不理想。
二、新時(shí)期下進(jìn)行成人教育管理的主要策略
1、在進(jìn)行成人教育的過程中，注重成人興趣診斷，強(qiáng)調(diào)課前總覽
在成人教育的進(jìn)行過程中，興趣是提高教學(xué)效率重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，進(jìn)行成人教育的教師應(yīng)該在教學(xué)前進(jìn)行課前的總體評估，通過組織興趣診斷小組，運(yùn)用面談、討論等方式，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行綜合的診斷把脈，通過這個(gè)課前總覽的過程，準(zhǔn)備把握學(xué)生的學(xué)生的特點(diǎn)與興趣愛好，以便在日后的備課上課過程中對教學(xué)內(nèi)容選編的適應(yīng)程度進(jìn)行全面衡量，適時(shí)的評判教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難度，提高成人教育的學(xué)習(xí)效率。
2、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)策略，合理的開發(fā)成年人的學(xué)習(xí)潛力
眾所周知，所謂真正的學(xué)習(xí)掌握是一個(gè)主動學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程是一個(gè)主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是一味的死記硬背。在這個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生是主要的參與者，教師需要給學(xué)生提供良好適用的策略以幫助學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。首先，提問可以作為一個(gè)很好的教學(xué)策略被運(yùn)用于成人教育的過程中，教師在教學(xué)中要多對所學(xué)的知識進(jìn)行全方位的提問，成人學(xué)生在教師的提問幫助下，溫故知新，對所學(xué)的知識有了更新更深的了解，這對于教學(xué)效果的提高有著事半功倍的效果。此外，聯(lián)想法的策略也是成人教學(xué)中常常使用的策略，這個(gè)策略可以利用聯(lián)想的直觀性技巧，幫助學(xué)生調(diào)動各個(gè)器官以幫助學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)效果。另外，分組練習(xí)法也是一種很適合成人教育的教學(xué)策略，這個(gè)策略的運(yùn)用有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的拘束感和緊繃感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多動手、多交流、多參評，這樣的方法既有助于消除學(xué)生的學(xué)習(xí)的不適感，又有助于加深學(xué)生與教師的交流，為教學(xué)任務(wù)的開展起到很好的鋪墊作用。總之，成人教育教師可以運(yùn)用這些多種的教學(xué)策略，增加成人學(xué)員的參與度，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高成人教育的教學(xué)效率。
3、合理安排教學(xué)任務(wù)，客觀進(jìn)行教學(xué)評估
由于成人教育相對于普通教育又具有一定的特殊性，因此，教師在進(jìn)行成人教育的過程中應(yīng)該針對這些特點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行不同程度的改善，以適應(yīng)成人學(xué)生的需要。例如，成人學(xué)生大都具有不喜歡盲目忙碌的特點(diǎn)，因此教師在安排教學(xué)任務(wù)的頭一天可以向?qū)W生提出一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生安排自己足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，同時(shí)，在課后也需要為成年學(xué)生預(yù)留足夠的消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間。此外，教師在進(jìn)行任務(wù)完成與否的評估過程中，也應(yīng)該注重評價(jià)的客觀公正。在教學(xué)任務(wù)完成的時(shí)候應(yīng)盡快作出肯定性的反饋和強(qiáng)化性的評價(jià)，特別是當(dāng)有的學(xué)員完成一項(xiàng)特別困難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師要給予具體的贊揚(yáng),不能只是簡單地表揚(yáng)一句“干的很好”,還要及時(shí)給予明確客觀評價(jià)。
4、政府加大對于成人教育的關(guān)注與投資力度
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，成人教育已經(jīng)成為我國教育體系中一個(gè)不可或缺的重要組成部分。但我國對于成人教育歷來都存在重視程度不夠的局面，因此政府應(yīng)該首先擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的指責(zé)，加大輿論引導(dǎo)，讓社會更加關(guān)注與重視成人教育，也讓社會逐漸承認(rèn)并接受成人教育給我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的不可磨滅的貢獻(xiàn)。同時(shí)，政府還應(yīng)該在自己能力范圍內(nèi)加大對成人教育的扶植與投資力度，定時(shí)定點(diǎn)地開展一些職業(yè)教師的訓(xùn)練以及職教的科學(xué)研究的活動，同時(shí)從資金上予以扶植，以解決成人教育學(xué)校辦學(xué)的后顧之憂。此外還可以利用宏觀調(diào)控的手段，根據(jù)各類成人教育的重要性、緊迫性進(jìn)行合理的資金分配，從而有效的調(diào)節(jié)成人教育各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)模。
三、結(jié)束語
隨著社會的不斷發(fā)展，成人教育已經(jīng)成為我國終身教育發(fā)展體系中的一個(gè)重要組成部分。而越來越多的成年人面對社會所帶來的職業(yè)更換，大都喜歡選擇成人教育的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，以避免自己在激烈的社會競爭浪潮中被徹底的淘汰。可以說成人教育的作用和意義在于為人們終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育提供了便利條件。
作者：王為民 單位：吉林大學(xué)