思想政治教育下的高校音樂(lè)教育策略

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摘要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，自身所承擔(dān)的教育責(zé)任也變得越來(lái)越大，不僅要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)其德智體美勞全方位發(fā)展，而音樂(lè)作為高校教育事業(yè)中的重要組成部分，是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育指導(dǎo)。該文對(duì)思想政治教育背景下的高校音樂(lè)教育策略加以分析，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些可行的對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育背景；高校；音樂(lè)教育；策略

1前言

音樂(lè)是一門(mén)集藝術(shù)形式和文化活動(dòng)為一體的學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神有著重要的促進(jìn)作用。如今，音樂(lè)已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義，但是由于高中教育階段學(xué)生的個(gè)性比較突出，教學(xué)中不能緊跟教師的授課思路，使得整體教學(xué)水平難以提高。因此，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)思想政治教育背景下的高校音樂(lè)教育展開(kāi)研究，并歸納出幾點(diǎn)措施，僅供參考。

2高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

2.1音樂(lè)教育方法落后

由于音樂(lè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師采取有效的方法來(lái)加強(qiáng)教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速掌握大量的音樂(lè)知識(shí)，但是當(dāng)前高校的音樂(lè)教學(xué)水平并不高，所使用的教學(xué)方法往往比較落后，已難以滿足學(xué)生需要，也不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合技能的目的。產(chǎn)生此類(lèi)問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：第一，有些教師認(rèn)為音樂(lè)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)并無(wú)太大的作用，所以仍舊使用傳統(tǒng)的方法對(duì)其教育指導(dǎo)，這樣就會(huì)使自身的教學(xué)方法創(chuàng)新不足，削弱了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，學(xué)校對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)存在不足，在設(shè)置課程的過(guò)程中往往將音樂(lè)設(shè)為公開(kāi)選修課，這樣也會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)不受重視，無(wú)形中就削弱了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，也難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的目的[1]。

2.2音樂(lè)教學(xué)形式單一

音樂(lè)是人們表達(dá)思想情感的一種藝術(shù)形式，它通過(guò)動(dòng)人的旋律以及節(jié)拍打動(dòng)人心，進(jìn)一步為聽(tīng)者帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，更是緩解精神壓力的一種方式，現(xiàn)如今，音樂(lè)已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有著重要的意義，所以，教師應(yīng)當(dāng)重視并加強(qiáng)教育指導(dǎo)。但當(dāng)前高校的音樂(lè)教學(xué)效率并不高，教學(xué)形式單一，學(xué)生不能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，直接削弱了課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量，更不用說(shuō)提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力了[2]。其次，部分教師仍舊使用千篇一律的方法講解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，這樣也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一旦學(xué)生對(duì)所講解的內(nèi)容喪失興趣，就不可能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，無(wú)形中就阻礙了音樂(lè)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.3學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

高中是深化學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，也是他們?nèi)松械闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)予以高度重視并加強(qiáng)管理，然而高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)往往比較薄弱，可以說(shuō)大部分學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：第一，可能是學(xué)生自身知識(shí)系統(tǒng)不夠全面所致，再加上基礎(chǔ)理論知識(shí)不足、很難提高成績(jī)，也不了解歌曲作家以及詞所表達(dá)的含義[3]。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們連基本的音樂(lè)常識(shí)都不清楚，這也是存在于高校音樂(lè)教育中的普遍問(wèn)題，需要我們采取措施予以解決，以便培養(yǎng)出更多高素質(zhì)音樂(lè)人才。

2.4教學(xué)管理不夠規(guī)范

教學(xué)管理不規(guī)范，普遍存在于我國(guó)高校音樂(lè)教育活動(dòng)中，學(xué)校沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)體系，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中困難重重，而學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)定，但是現(xiàn)實(shí)狀況是，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)體系，使得所設(shè)立的體系流于形式且難以發(fā)揮作用。其次，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有利用好教材，所選擇的教材也存在較大的問(wèn)題，并不具備通俗易懂的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重。

3思想政治教育背景下的高校音樂(lè)教育策略

3.1創(chuàng)新音樂(lè)教育方法

為了進(jìn)一步提升高校音樂(lè)教育水平，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，而教學(xué)方法的創(chuàng)新要在思想政治教育背景下展開(kāi)，這樣才能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。首先，要摒棄傳統(tǒng)落后的方法，樹(shù)立一個(gè)全新的音樂(lè)教育觀念，比如，可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性、吸引學(xué)生的眼球，促使他們主動(dòng)參與對(duì)相關(guān)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，不僅可以提高音樂(lè)素養(yǎng)，還可以提升其創(chuàng)新能力和思維方式。同時(shí)，學(xué)生在這種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中，也能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師還應(yīng)善于運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)音樂(lè)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，去感受音樂(lè)的美。音樂(lè)本身就是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)的綜合產(chǎn)物，也是人們表達(dá)思想情感的一個(gè)有效方式，對(duì)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也有較大的幫助，高中生學(xué)業(yè)繁重，日常學(xué)習(xí)中難免會(huì)產(chǎn)生不良的心理情緒，而借助音樂(lè)欣賞可以緩解他們緊張的情緒，使他們更好地融入教學(xué)情境，進(jìn)而發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用與價(jià)值，以及獲得最理想的音樂(lè)教學(xué)效果。

3.2豐富音樂(lè)教學(xué)形式

傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化課堂教學(xué)需求，同時(shí)也不利于提高學(xué)生的課堂參與度，所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，高校教師還應(yīng)豐富自身的教學(xué)形式，采取多種多樣的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性，促使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變[4]。音樂(lè)教學(xué)本身就是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的過(guò)程，更加需要學(xué)生與教師之間的積極配合，這樣才能夠獲得最理想的教學(xué)效果。音樂(lè)本身就是用組織音構(gòu)成的聽(tīng)覺(jué)意象，也是一種藝術(shù)形式較強(qiáng)的文化活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合技能有著重要的意義，因此教師必須豐富教學(xué)形式。比如，在欣賞某些音樂(lè)作品時(shí)，可以將課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們成為課堂的主體，并賦予他們一定的話語(yǔ)權(quán)，使其能夠?qū)⑿闹袑?duì)作品的想法和觀點(diǎn)大膽地闡述出來(lái)，在其闡述觀點(diǎn)的同時(shí)，教師也要認(rèn)真地聆聽(tīng)，待其闡述結(jié)束之后，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)程中也要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)增進(jìn)師生感情，這也是思想政治教育背景下所提出的新的要求，這樣才能全面提升高校音樂(lè)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)

以往高校音樂(lè)的教學(xué)水平之所以不高，部分原因是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱所致，很多學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，甚至有一些學(xué)生連最基本的音樂(lè)常識(shí)都沒(méi)有梳理清楚。因此，為了提升整體音樂(lè)教育質(zhì)量，教師還應(yīng)當(dāng)在思想政治教育背景下對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)最基本的元素，了解何為音樂(lè)，音樂(lè)又分為哪些形式，也要掌握音樂(lè)的發(fā)展歷史，這些都是音樂(lè)教學(xué)中基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)有著重要的意義[5]。比如，在欣賞某個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，教師可以借助多媒體播放相關(guān)影像資料，在加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品印象的同時(shí)，也要對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，使他們通過(guò)視頻影像資料了解此作品的基本狀況，也能夠了解作者想要表達(dá)的思想情感，進(jìn)一步幫助他們形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系，為其后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)挖掘音樂(lè)的內(nèi)在魅力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

3.4構(gòu)建科學(xué)音樂(lè)體系

一名優(yōu)秀的高校音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，也要為其選擇合適的音樂(lè)教材，因?yàn)榻滩馁|(zhì)量的高低會(huì)直接影響到課堂教學(xué)水平，因此，必須要確保教材編寫(xiě)的質(zhì)量，要通俗易懂，這樣才能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。而為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的，教師還應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的音樂(lè)體系，而體系的構(gòu)建應(yīng)在思想政治教育背景下設(shè)立，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全方位發(fā)展。當(dāng)然，體系的構(gòu)建也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定，根據(jù)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度，構(gòu)建一個(gè)切實(shí)可行的、科學(xué)的音樂(lè)教育體系，從而將體系貫徹在課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮出真正的作用與價(jià)值。除此之外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)解答學(xué)生所提出的課堂疑問(wèn)，音樂(lè)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)系統(tǒng)化過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生大量的疑問(wèn)，只有第一時(shí)間將學(xué)生的問(wèn)題解決，才能加深他們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)以及提高其理解能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今，教育事業(yè)在飛速發(fā)展的同時(shí)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全方位的培養(yǎng)，這也是思想政治教育背景下對(duì)教師提出的具體要求，需要教師給予高度重視并加強(qiáng)教育指導(dǎo)。此外，高校教師還應(yīng)創(chuàng)新教育方法并豐富教學(xué)形式。同時(shí)，也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)且構(gòu)建科學(xué)音樂(lè)體系，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的不足，全面提高音樂(lè)教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]馬新宇,韓米.探析高校音樂(lè)教育思想政治功能的發(fā)揮[J].才智,2020(7):117.

[2]賴(lài)媛圓.本土音樂(lè)教育融入思想政治教育的路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2019(24):59-60.

[3]張廷,楊永杰.高校音樂(lè)教育課與思想政治理論課同向同行的耦合發(fā)展研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2019(22):77-79.

[4]張蕾.音樂(lè)教育融入高職院校思想政治教育的策略[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(14):39,43.

[5]余蕾.音樂(lè)教育融入高職院校思想政治教育的路徑探析[J].戲劇之家,2019(21):200.

作者：趙書(shū)一 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院