成人教育論文全文(5篇)

1研究對象與方法

1.1研究對象選用首都醫科大學全科醫學與繼續教育學生（北京市屬12所醫院）380人為研究對象。

1.2研究方法

采用文獻資料法查找有關醫護人員體育鍛煉內容、方法；使用問卷調查法進行問卷調查，發放問卷385份，收回問卷380份，回收率98.7%；用數據統計法對回收的有效數據進行統計分析處理。

2結果與分析

2.1成人教育醫護人員體育鍛煉動機

體育健身動機與其對體育健身的認識程度和層次不只局限于健身功能，而有了較大的拓展和加深，能更廣泛地從多角度認識到體育健身的積極作用。調查結果顯示：“減輕壓力、調節情緒”排序第一，“防病治病”排名第二，提高運動能力排名第三，分別占67.8%、61.5%、55.0%。這說明醫護人員的工作壓力較大，在工作之余需要進行心理調節，體育鍛煉能夠起到減輕壓力、預防疾病的功能。

1當前高職院校成人教育學生管理現狀

1.1學生文化基礎知識薄弱，文化學習上存在畏難情緒

報考高職院校成人教育的學生，大多是不具備大專學歷的社會在職人員，他們或是初中畢業后就外出打工，在面臨跳槽、評定職稱、工資晉級等問題需要大專文憑時，再報考高職的大專，這些學生具有較為豐富的工作經驗，但他們沒有高中學習的經歷，文化基礎知識非常薄弱，尤其是數學、英語學科。入學以后，學生在學習文化基礎課程時，常常覺得學習困難，于是請假、曠課、逃課等現象時有發生。

1.2學生工學矛盾突出，到課率不高

從2008年起，教育部出臺文件，規定普通高校停止招收成人脫產班學生，至此以后，高職院校的成人教育招生對象只能是社會在職人員，其中以企事業單位一線在職職工為主。目前高職院校成人教育教學一般采用集中教學模式，要求學生集中到學校參加面授輔導，而作為企事業單位一線的職工，由于工作的時間長，勞動密度大，很難定期按時到校參加學習，這就導致學生缺課現象嚴重，工作與學習之間矛盾突出，最終部分學生因缺課而無法順利畢業。

1.3學生求知心理多元化，混文憑現象嚴重

為了解當前成人教育學生的學習動機和目的，筆者對常州高等職業教育園區內的六所高校的成人教育學生進行了調查，通過發放調查問卷、走訪教師、電話采訪和當面訪談等形式了解到，在參加成人教育的學生中，學習動機大致分為三種基本類型：第一種以優化知識結果，提高自身素質為追求，稱為“主動學習型”；第二種以獲得文憑為最終目標，稱為“文憑動力型”；第三種屬于“被動學習型”，他們大多受單位委派，自身沒有明確的目標，抱著無所謂的態度參加學習。在接受調查的學生中，有近75%的學生表示屬于混文憑，他們學習目的不明確，行為自由散漫，缺課逃課現象嚴重，期末考試前期，他們相互借鑒復習試題，只求順利通過考試，正常畢業。

一、加強鄉鎮農村學習提高思想認識，增強為“三農”服務的緊迫感和責任感

（一）加強學習提高思想認識

做任何事情思想首先是第一位。有人說“蘇北與蘇南的差距在于人的思想上。”于是我們通過辦學習班，印發宣傳材料、出版報櫥窗，向農民傳遞外面形勢和致富的信息。使它們有一種時不我待的緊迫感。從“要我致富”變成“我要致富”。

（二）以點帶面，樹立典型

俗話說“光說不做是空話”。在提高農民思想認識后，我們緊接著做的是點上培養。近幾年來我校與縣水產局，鎮水產站，農推中心，勞動所等單位掛靠聯系，并建立了科技示范基地，無償地向他們提供技術。并扮演了“紅娘”的角色，將他們同有關科研院校聯系起來。使這些基地真正走上了“低投入，高產出”的致富道路。同時也是廣大農民真切的感受到“科技是第一生產力”、“科技就是財富”。

（三）確立為民服務的觀念

在成人教育上農民最反對也最不能接受的是有償服務。如果聽說某一學習班要交多少費用，他寧愿睡覺也不愿去。針對他們這一想法，在工作中，我們牢固樹立為民服務的觀念。在資金短缺的情況下，通過各方努力，幾年來共無償面向廣大的農民舉辦了有關水產養殖，水稻培育，裁剪與縫紉，產業結構調整、WTO知識等幾十期講座。受訓人數多達6000多人次。對農民的增產增收起到了有效的促進作用。經過不斷努力效益已初具成效。

一、新時期下我國成人教育存在的主要問題

1、成人教育定位不明確，非學歷教育尚未引起社會各界的普遍重視

由于各種社會原因和歷史原因的共同影響，我國的成人教育一直都是一種被人常年冷落的教育模式。特別是隨著近十余年來普通高等教育的招生規模不斷的擴大，成人教育受到了非常大的沖擊和影響。很多的成人教育機構壓縮教師編制、減少教學投資、擠占了成人教育原有的教育資源。而有的成人教育機構只重視經濟效益，把學校創收作為辦學目的，輕質量、重收入、輕管理、重招生，越來越忽視成人教育的辦學初衷，這樣的亂象直接導致導致高校成人教育質量急速下降，嚴重影響了我國成人教育的健康發展。

2、成人教育的管理質量嚴重下降，影響成人教育的教學目標的達成

受到高校擴張和成人教育機構學校資金投入不足，教學資源匱乏的雙重影響，成人教育的管理質量逐年下降。現如今的成人教育機構的教師大都素質偏低，剛剛從學校畢業的年輕教師或者是根本無法勝任教學任務的教師都被聘任為成人教育機構的教師，這直接影響和制約了我國成人教育的持續發展。同時，部分成人教育機構和學校干部管理隊伍中也存在著學歷層次低、管理水平和管理質量不高、服務意識差等的狀況，這些都直接影響和制約著我國成人教育事業的改革和發展。

3、成人教育管理模式滯后，不能適應新時期社會改革和經濟發展的需求

隨著我國社會經濟的不斷進步與發展，我國的成人教育管理模式已經顯露出越來越嚴重的滯后性，這首先體現在現在的成人教育還大都套用普通高等教育的培養德、智、體全面發展的應用型人才的教育模式，而忽略了新時期對于人才素質、能力和創新意識的綜合要求的培養；其次，現如今的成人教育機構和學校的教育體系都只是在普通高校的相同或類似專業教學計劃和課程體系上做簡單的增減，沒有針對于成人教育的教學特點設計出適合成人教育學習特點的教學計劃和教學體系；再次，在成人教育過程中，教師采用的教學方法大都比較簡單，一般都采用教師講解，學生聽的教學過程，在這個教學的進行中師生缺乏交流，課堂氣氛不融洽，學生越聽越沒有興趣，教師也越來越失去講課的熱情，這樣的教學氛圍直接導致的后果是成人學生上課率較低，教學效果不理想。

一、使高等院校成人教育內容的科學性得到增強

審美引起人類對某些美好事物的向往，并給予人類追求的沖動和動力。為適應社會需求和時展的要求，應該將審美策略引入成人教育。為滿足成人教育中的審美策略促進科學發展的要求，必然改革和完善傳統成人教育的內容體系。在中國，國家價值觀與教育理念對成人教育產生了深入影響，受到較多的政治教育和知識灌輸。再者，成人教育的師資條件、教學設施等基礎條件本身就較為薄弱，因此，成人教育進行改革和改善的難度很大。過去的成人教育承接著基礎教育的模式和體系，并未根據成人這一群體的特點，也未對學生未來從事勞動需應對的問題進行考慮。教學方式仍以對知識進行死記硬背為主，對學生規律認知的要求高，對人性及學生的個性缺乏關心。如今這樣的教學內容已與人類進步和社會發展的步伐不相適應，難以滿足發展的中國對人才的需求。在全球化的形式下，當代中國已經發生了很多變化。例如提倡對人的全面健康發展，反感極端個人主義和國家主義；逐漸摒棄膚淺的享樂主義，而轉向對先進精神文化的享受；反感生態環境污染，向往自然環保的住所。這些都說明了如今中國人的審美情趣已經正向積極健康的方向發展，審美素質在不斷提高。因此，應該加強人們各方面能力和綜合素質的提高。在成人教育過程中，應以人為本，在教材內容中加入修養和知識。特別是要激發人的信心、熱情和興趣，減少人們對社會矛盾的失望和恐懼情緒。另外，應該加強人們對社會運行、公共治理、國家制度等各方面的科學認識，建立人們對世界的理性認識。為此，要在成人教育教材中加入文化、經濟學、政治學、倫理學、社會學等各方面的知識內容。為幫助學生認識到社會之類、人類之美和自然之美，促進學生理智、理性地與人和自然相處，應將生態和環保知識加入成人教育教學的內容中。

二、使成人教育活動的可接受性得到加強

為適應社會和時展的要求，促進成人教育事業的發展和普及，應對成人教育進行一系列的改進。在高等院校成人教育的過程中，需要處理好同類別與同級別的關系，類別間與級別間的關系以及人、物之間的關系。要將這些關系處理好，應該將利益雜念消除，將對象及自己身上的某一點進行愛護和珍視，并進一步激活成一種精神力量。為將全部的人置于平等的地位，公平合理地配置教育資源，不僅要重視主體對精神的滿足，還要珍視和愛護客體的優點。另外，成人教育還要注意主體和客體共同和各自的需求，這是主客體對于美好前途或友好關系的期待。

三、激發高效成人教育主客體的創造性

人類的審美活動純粹是審美主體的自由，不受社會力量的影響。因此，審美主體的能力和素質就對審美活動產生了很大影響。成人教育很重要的一點要求就是對學生的創新性和主體性進行培養，不同于基礎教育，成人教育需要及時和直接地將人才輸入到社會勞動生產中去。成人教育科學手段和理念的改進需要引入審美策略，對于教師來說，要創新教學手段和形式，以適應學生的需求，并對其進行提高；對客體的學生來說，也不應單單機械式地接受課堂知識，也要根據自身的需求和定位，以獲得最佳的學習效果，實現自身價值。

四、結語