談地域性產業融入產品設計教學

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【摘要】產品設計專業服務于地域性產業，學校與黑龍冰刀集團、華鶴家具有限責任公司、齊齊哈爾華安軍藝有限公司、黑龍江遼金源陶瓷有限公司共建實習基地。增加學生與產業接軌的機會，積累學生的實踐經驗。將課堂理論與企業實踐結合，形成獨特的教學模式，規范完善產品設計本科生與研究生課程，提升教學質量。

【關鍵詞】產品設計專業；地域性產業；教學融合

1產品設計相關特色地域性產業發展與現狀

響應中央和省、市人民政府發展工業生產的號召，齊齊哈爾市在1949年后建立一批大中小工業企業。國營建華機械廠是中直的軍工企業，到1958年，共組建公私合營萬隆打棉廠、新生食品廠、第三橡膠廠等47戶公私合營和合作性質的工業企業。至今，雖然大部分企業現在已停產，但依然有企業煥發生機。齊齊哈爾黑龍冰刀制造股份有限公司是現存的地方企業，前身是齊齊哈爾冰刀廠。曾經是世界最大的綜合性冰上體育器材生產企業，是我國冰刀、冰鞋配套生產的唯一定點廠家，曾榮獲國家質量金獎、中國馳名商標、世界名牌產品。黑龍江牌高級速滑冰刀曾出口20多個國家和地區，是齊齊哈爾市乃至黑龍江省的典型地域特色企業。華鶴集團作為大型現代化家居產業集團，是齊齊哈爾本土企業，以其突出的業績、優異的產品和服務先后獲得中國名牌產品、中國馳名商標、中國家居百強企業、國家A級優等產品和黑龍江省著名商標等榮譽稱號。黑龍江省遼金源陶瓷有限公司于2012年成立，位于黑龍江省齊齊哈爾市依安縣依安農場工業園區內，是利用依安陶土資源開發產品的企業。在新的歷史時期，東北地區要成為中國重要的經濟支撐帶，具有國際競爭力的先進裝備制造業基地和重大技術裝備戰略基地，國家新型原材料基地、現代農業生產基地和重要技術創新與研發基地，必須依托特有的地理位置、豐富的老工業基地資源，挖掘黑龍江省工業設計產業的巨大發展潛力。教學是為企業培養人才的最佳途徑，關注工業產業的發展，與相關企業建立良好的校企合作關系，并充分利用地方企業為依托，在實現產品系統性服務、用戶調研、服務觸點研究、增加用戶粘度等方面助力地域性工業企業的發展，將有效推動工業產業提檔升級。產品設計教學堅持服務地域性產業，對于推動地域經濟，促進就業和穩定本土人才回歸鄉土具有重要意義。

2地域性產業與產品設計教學融合

將本土產業的新產品設計融入產品設計日常教學及畢業設計等實踐教學環節，開展產品設計教學研究工作，為企業的創新研發拓展了新思路。

2.1地域性產業與本科產品設計教學融合

本科課堂教學是學生掌握產品設計專業基礎知識，鍛煉設計技能，提升產品設計創新能力最直接有效的學習途徑。在產品設計專業課堂教學中融合地域性產業的案例，從真實項目出發，安排恰當的課堂教學內容，不但增加學生的感性認識，也可以激發學生對設計的熱情，提高學生掌握專業設計知識的效果。在實際教學中，產品設計專業共選課《產品開發設計》課程中，加入分析黑龍冰刀設計案例的內容，產品設計專業限定選修課《家居產品設計》增加分析華鶴家具經典設計案例的內容，《產品廣告設計》課堂教學中分析華鶴家具、黑龍冰刀的廣告，課堂教學效果較好，學生互動積極。結合課程內容和教學大綱，布置產品設計作業題目時，要求學生以服務地域性產業為題，增強學生利用專業知識服務地方產業的意識，設計作品或許不夠成熟，卻能為企業新產品開發提供不同的思路。

2.2地域性產業與研究生產品設計教學融合

地域性產業與研究生產品設計的課堂教學融合，通過組織學生對生產企業現場考察以及產品案例分析，深入了解國內外產品設計專業的教育情況，多維度分析地域性產業與產品設計教學融合、社會實踐能力培養、設計創新意識等問題。開發有利于提高產品設計專業實踐教學水平的各類地域性資源。課程內容要實時更新，要反映出學科領域的動態及熱點知識，真正成為校企聯合的特色課程。產品設計專業研究生的《服務設計》課程教學，結合華鶴家具服務設計的研究展開教學與研究，使學生通過華鶴家具、黑龍集團等地方性企業新產品開發設計、加工制造的過程進行調研，對銷售商店的展示情況的調研，對用戶體驗和產品服務的分析，理解服務觸點、服務藍圖、商業模式畫布、用戶畫像等概念，將理論學習融入產業中，創造出符合雙方理念的產品服務設計方案[1]，培養學生的綜合能力。把地方企業作為產品設計專業學生課堂教學實踐研究的選題，不但使學生的學習有的放矢，這個學習研究的過程也為當地企業發展助力，對于用戶體驗和服務環節的研究，對服務觸點的分析，對痛點的提取等，把設計研究納入地方企業的設計管理，將有效推動企業未來發展。

3地域性產業與產品設計專業畢業設計的融合

無論本科生還是研究生，畢業設計都是產品設計專業最重要的教學環節。產品專業畢業設計的流程分為5個階段：準備階段，準備階段是確定設計的主題與調研準備工作開展；分析階段，根據設計主題，運用合適的調研方法，進行全面、多樣、客觀的設計分析；設計階段，通過分析進行設計；制作階段，充分了解所做項目的細節，將設計理論與設計實踐充分結合；完善階段。畢業設計的主題選取與地域性產業有關選題，學生可以方便在畢業設計環節對企業進行調研，收集第一手資料。另外，在畢業設計工作中可以強化學生對于未來工作程序的了解、學生對企業文化的了解和認同，等同把企業宣傳給學生，有利于未來為地域性產業注入新生力量。本科生畢業設計的選題曾經布置了實木酒柜家具設計。通過研究華鶴家具，得出創意，使用橡木材質，宣傳天然環保的綠色理念，將中國傳統的榫卯結構與現代時尚元素相結合，為家具賦予新的內涵，學生新穎的設計也為華鶴產品設計帶來了異于原有形式感的大膽改變。也曾經將黑龍裝備布置為本科生畢業設計選題，學生設計了不同款式的冰刀鞋，在冰刀鞋的外觀造型、材料的選擇和不同類型冰刀鞋功能需求等方面學生都進行了大膽創新的設計，因為沒有受到過多客戶訂單、實際加工和生產模式等來自企業日常生產模式的束縛，而顯得充滿活力。研究生畢業設計以地域性產業內容為選題，將結合地域性產業產品設計實例或工程實例開展應用研究，可有效歸納創新設計方法；對地域性產業以產品開發中的與人相關的方面———用戶需求分析、形態和人機工程為主要研究內容，對設計方法、程序與管理等方向進行研究。依托地域文化開展地域文化符號研究、創意設計方法領域的研究。可較為深入地探討文化遺產的生存方式、重要價值、保護狀況及其與人類的關系等理論和方法，用正確的理念引導實踐。

4結語

產品設計教學堅持理論和實踐相結合的指導思想，已經確立了一套從基礎到專業，從理論到實踐較為完備、行之有效的課程體系。在學科建設中立足于黑龍江地域性特色，挖掘地方文化內涵，與當地民眾需求相結合，以弘揚本土產品設計為目標，關注產品設計的基本原理與普遍規律，更注重挖掘和汲取具有地域特色的黑龍江地域產品設計資源，通過對黑龍江企業產品設計的研究和梳理加以有效的傳承和利用，使之發揚光大。學校與地域性產業的密切合作，能夠很好地發揮校企合作產學研的優勢，實行項目化模式，進行主題開發設計，直接促進產品設計專業課堂教學的不斷改良，且對地域性產業的項目發展起到推進的作用。

參考文獻

[1]李四達，丁肇辰.服務設計概論:創新實踐十二課[M].北京:清華大學出版社，2018.

作者：王鳳華 孫佳欣 秦樸潔 李延吉 單位：齊齊哈爾大學