采礦工程專業畢業設計現狀分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了采礦工程專業畢業設計現狀分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:采礦畢業設計質量已成為高校教育工作者關注的熱點問題之一，也是衡量學生專業水準和今后發展前景的重要參考。本文分析當前采礦畢業設計存在的問題及原因，結合行情、學情和教情提出了相應的改革措施，以為增強學生學習的主動積極性和提升畢業設計質量提供有力的保障。

關鍵詞:采礦工程;畢業設計;畢業答辯;專業表述

1畢業設計實施現狀

采礦工程專業的本科畢業設計是在學生具有相當的專業知識之上，按照現行的《設計規范》《安全規程》等相關規程規范的要求進行的，并形成畢業設計圖紙和說明書，同時要求學生針對設計過程當中所遇到的困難問題，進行較為詳細的分析和研究而形成專題研究，這部分就要求具有一定的學術性和創新性等［5，6］。但實際情況卻不容樂觀，說明書和圖紙的質量大部分都偏低，甚至很多學生連最基本的要求都未達到。

1．1行業前景影響學生的學習興趣和就業愿望

隨著煤炭“黃金十年”終結，礦山企業的減產停產而致招聘收縮及人員分流，學生從原來主動積極報考采礦工程專業和轉入采礦工程專業的現象轉變為不欲報考和從容轉出，采礦工程專業學生學習動力受挫，厭學、怠學、不學漸成風氣，甚至在嚴格制度管理下仍有“不為屈從”。雖然學采礦工程專業的學生多為農村學子，但面對如此形勢，多數學生也考慮轉行就業，勢必造成行業人才流失較為嚴重。

1．2未按規范規程設計，專業術語表述不當

采礦工程畢業設計中違反行業規程規范問題較多，如:綜采工藝運輸巷道設計人行道寬度大于1m(從道渣面起1．6m范圍內)，通風構筑物隨意安設，通風系統不通暢，巷道之間聯系不正確，巷道位置關系不清楚等。這些問題都違反了安全規程和設計規范。專業術語表述是否恰當最能說明采礦學生對專業知識和采礦學科新發展的領悟程度，因此，在寫畢業設計的說明書時可以看出學生的專業常識。在指導過程中，經常會看到專業術語表述不清甚至根本不知道怎么表述的情況。如:帶區式準備方式中把回采巷道稱為運輸(軌道)平巷，英文摘要的翻譯更是五花八門，不知所云等。

1．3現代工具使用及工程繪圖水準低

目前，采礦工程專業畢業設計圖紙多用CAD繪制，說明書用word編寫，這已成為做好畢業設計必用工具。但在上交的畢業設計圖紙中，存在比例及標注錯誤、圖形符號不規范、單位不統一、字體及大小不規范、平剖面圖不對應等問題。說明書中字體大小不一、行間距不規范、圖表沒有編號，在文中任意擺放，這都嚴重影響整畢業設計的科學與美觀。

1．4與畢業設計時間上的沖突問題

由于各種原因，部分學生在大四畢業設計階段遇到課程的補考或重修、就業和考研等一系列問題，這一系列問題在時間上與畢業設計時間均有或多或少的沖突，指導教師和學生均陷入管理和要求下的兩難窘境。一方面，學生為獲得更好地前程在四處奔波，奔波于各種招聘面試;另一方面，學生為能畢業而重修或復習以前的不及格課程，以達到畢業要求的學分和要求;最后，在正常或業余時間仍然要不斷努力做好畢業設計，部分同學徘徊于以上三重壓力下而身心疲憊，更有甚者造成不堪設想的后果。

1．5忽視過程并缺乏有效的答辯訓練

部分學生對待畢業設計就像對待考試和作業等學習環節一樣，忽視過程，亦輕視結果，甚至不如對待課堂教學課程那么認真和重視，且時間上的自由支配加劇這一態勢發展。此外，好多學生不善于對設計進行整理總結，甚至不去熟悉設計內容，造成畢業答辯時不能清晰有效表達自己的思路和想法，往往邏輯不清，常常出現答非所問，甚至不知所問。

2畢業設計改革對策

2．1強調礦產資源在我國工業中的重要地位

科學引導學生樹立正確的畢業設計觀，激發學生的主動求知欲。對于學生的學習應該在提高思想意識上重下功夫，讓學生了解我國目前礦山企業管理及發展現狀，并指出礦產資源是我國工業的基礎，現階段僅是行業發展的模式的轉變和過渡階段，未來礦產資源是朝著安全、清潔、綠色、生態和可持續性方向發展，未來工業的發展仍然離不開礦產資源。這須從入學教育、工程教育、生產實習及畢業實習等各個環節對學生進行被需求和高成就教育，使學生認知礦山、熟悉礦山、熱愛礦山，進而培養專業興趣、增強專業信心，調動學生的主動積極性。

2．2規范采礦畢業設計與專業表述

礦山設計規范和安全規程是礦山行業共同遵守的規章制度，專業術語是技術及管理人員進行交流和溝通的語言，是作為專業人才必須的知識儲備。對于采礦畢業設計必須嚴格按照規程和規范的要求進行，專業用語準確，術語規范。因此，在礦山法律法規課程中應增加安全規程中的井巷、開采、通風等重要規定，在采礦學中應增加礦井設計規范中的重點原則，以拓寬學生的知識廣度和專業深度，進一步提升學生的設計水平。

2．3合理分類學生并進行分類指導

畢業設計指導教師的分配一般無章可循，但學生的學習情況卻有章可依，因此，按照某一標準對學生進行分類，然后進行有針對性的指導，方可做到“因材施教”。于是，我們對參加畢業設計的學生進行分類統計，第一類為重修和補考類學生，第二類為非第一類的學生。這二類學生均由不同的專業教師指導，第一類學生由經驗豐富的高級職稱教師指導(負責專業指導)，并由新近入職進行協助指導(負責日常管理)，第二類學生中優良學生可由具有中級職稱以上的青年教師指導，中等及以下學生由系主任等教學負責人類教師指導。這種根據學生實際情況進行的針對性指導，有助于提升學生畢業設計的整體水平。

2．4注重寫作培養及答辯訓練

畢業設計過程管理具有十分重要的地位，特別是畢業答辯環節。畢業答辯是學生陳述表達并與老師進行專業交流和辯論的重要渠道，能顯現學生知識水平和設計思路和解決問題的能力。為更好地實現教學目標，加強學習質量管理，以答辯為考核標準(向學生公布評分標準)，將指導過程分為周答辯、預答辯和正式答辯三層次，具體實施如下:①在畢業設計指導檢查過程中，要求每個學生每周匯報一次設計內容及進展情況，由指導教師進行現場答辯，并就完成的質量、進度及答辯情況做好記錄以備考評，促使學生按照計劃要求完成設計任務;②在正式答辯前一周對學生進行預答辯，指導教師應嚴格審核畢業設計，督促學生修改并完善畢業設計;③正式答辯采用評分表法評定答辯成績，同時聘請企業專家參加畢業設計答辯，嚴格控制答辯通過率以保證答辯質量。

3結語

采礦工程專業畢業設計是對學生四年專業學習較為系統和全面的總結，是學生在校期間最為重要的一個實踐學習環節。從某種程度上講，畢業設計質量的高低可彰顯學生的專業水準和今后的業務能力。本文通過對當前采礦畢業設計的現狀進行分析，總結了畢業設計存在的問題，并提出了相應的改革措施，以為提高采礦畢業設計質量提供強有力的保障。

參考文獻:

［1］余偉健．采礦工程專業畢業設計存在問題分析及體會［J］．當代教育理論與實踐，2010，2(2):80－82．

［2］袁越，等．采礦教學“最后一公里”的困境探析———采礦工程畢業設計、答辯之問題與對策［J］．當代教育理論與實踐，2018，10(2):45－48．

［3］王春來，等．試論采礦工程專業本科畢業設計存在的問題及影響因素［J］．科教文匯(下旬刊)，2014，(9):65－66．

［4］王超，等．礦山立體模型在采礦教學中的應用［J］．中國科教創新導刊，2011，(1):127．

［5］查文華．有關采礦專業實習及畢業設計的問題的幾點探討［J］．科技信息，2010，(20):450．

［6］李懷珍，武俐．采礦工程畢業設計存在的問題分析與教改探討［J］．淮南職業技術學院學報，2011，11(1):85－87．

作者：王超 郝長勝 鄭文翔 陳世江 李擎 孫明 單位：內蒙古科技大學 礦業與煤炭學院