小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中拼讀教學(xué)方法探析

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一、注重詞匯教學(xué)過(guò)程的趣味性

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行講解時(shí)，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們的思維能力以及學(xué)習(xí)能力還有待提升，往往會(huì)在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方面花費(fèi)較多的時(shí)間，即使學(xué)生付出了較大努力，取得的效果也未能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為了讓學(xué)生能夠高效率學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，教師需要充分掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等，并且能夠在教學(xué)過(guò)程中注重趣味性，組織學(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)活動(dòng)，這樣在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓所有的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中，在此基礎(chǔ)上，教師再利用自然拼讀教學(xué)方法，使得學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力的發(fā)展，又能夠取得較滿意的單詞教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)靈活掌握之后，學(xué)生往往會(huì)找到自己的學(xué)習(xí)方法，也能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的快樂(lè)。比如說(shuō)，對(duì)spring這個(gè)單詞進(jìn)行講解時(shí)，為了讓學(xué)生能夠記住s這個(gè)字母，教師可以讓學(xué)生模仿蛇的動(dòng)作，這樣學(xué)生能夠記住字母的發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)方法，然后，利用ring的發(fā)音指導(dǎo)學(xué)生記憶ing，再將p融入其中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)s－p－ring，經(jīng)過(guò)逐層練習(xí)，能夠使得自然拼讀與英語(yǔ)單詞的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，既能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，又能夠提升詞匯教學(xué)效果。

二、利用多媒體輔助教學(xué)

在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行講解的過(guò)程中，通過(guò)合理融入自然拼讀方法，可以讓學(xué)生記住英語(yǔ)單詞的發(fā)音，還能夠記住英語(yǔ)單詞的形，通過(guò)拼讀拼寫(xiě)的結(jié)合，有利于取得滿意的學(xué)習(xí)效果。不過(guò)，對(duì)該種教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，作為英語(yǔ)教師，還應(yīng)該借助于實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生記憶，提升自然拼讀教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)掌握單詞的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生掌握單詞的書(shū)寫(xiě)以及具體含義，為學(xué)生后續(xù)閱讀奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如說(shuō)，對(duì)dog、monkey、cat等英語(yǔ)單詞進(jìn)行講解時(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握不同動(dòng)物單詞的正確發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)方法，教師可以在課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生播放不同動(dòng)物的圖片或者是視頻，這樣在很大程度上能夠使得學(xué)生集中注意力，為學(xué)生留下深刻的印象。在播放多媒體課件的過(guò)程中，學(xué)生也能夠跟著視頻學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯的正確發(fā)音，比如說(shuō)，為了讓學(xué)生能夠記住dog這個(gè)英語(yǔ)單詞，教師可以利用多媒體播放小狗的叫聲，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)上利用拼讀教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)d－o－g進(jìn)行發(fā)音，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生記憶，使得學(xué)生可以高效率掌握英語(yǔ)詞匯。

三、利用游戲情境進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)該借助于游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建有效的教學(xué)情境，學(xué)生能夠積極參與到游戲活動(dòng)中，然后，借助于自然拼讀教學(xué)方法能夠使得學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)單詞，既能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，又能夠提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較好動(dòng)也喜歡做游戲，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力合理設(shè)置游戲活動(dòng)，內(nèi)容方面與英語(yǔ)詞匯相結(jié)合，既要保證活動(dòng)的趣味性，又要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。如果能夠?qū)⒂螒蚯榫澈驮~匯教學(xué)進(jìn)行有效融合，學(xué)生之間也能夠積極互動(dòng)，拉近了師生的距離，對(duì)自然拼讀教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。教師對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠一邊玩一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，確保單詞教學(xué)方法的合理性。比如說(shuō)，對(duì)farm這個(gè)英語(yǔ)單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生講解童話故事，然后根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，通過(guò)學(xué)生自己親自參與角色扮演，可以讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)，也能夠?qū)ο嚓P(guān)詞匯進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音還能夠記住英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀教學(xué)方法能夠?qū)υ~匯教學(xué)提供輔助作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化，對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行講解時(shí)，教師需要與自然拼讀教學(xué)方法進(jìn)行合理融合，充分發(fā)揮自然拼讀教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察字母組合，然后，利用漢語(yǔ)拼音的發(fā)音方法記住英語(yǔ)單詞的發(fā)音，這樣能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，使得學(xué)生掌握豐富的詞匯量，在很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯后，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到充分發(fā)揮，在掌握英語(yǔ)詞匯發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)生還能夠掌握詞匯的書(shū)寫(xiě)方法以及內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)所學(xué)單詞能夠靈活應(yīng)用。比如說(shuō)，對(duì)Christmas進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于該單詞的組成字母比較多，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到較大的困難，此時(shí)，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，利用自然拼讀教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生能夠快速掌握單詞的形、音、含義等等。首先，教師需要根據(jù)該單詞中的字母組成進(jìn)行分解，利用自然拼讀方法讓學(xué)生對(duì)r、i、s、m進(jìn)行記憶，然后帶領(lǐng)學(xué)生拼讀chris，最后再對(duì)整個(gè)單詞進(jìn)行記憶，這樣能夠讓學(xué)生將讀音以及拼寫(xiě)進(jìn)行有效融合，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生自主拼讀能力，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提升以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成具有重要的幫助。

作者:劉東 單位:江蘇省揚(yáng)州市平山實(shí)驗(yàn)學(xué)校