微課在初中地理教學中作用

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摘要：微課作為一種新型的教學方法，在初中地理課堂教學中的應用逐漸增多，在一定程度上提高了學生的學習能動性。結合微課的特點，探討微課在初中地理課堂教學中的作用，認為良好的微課設計可以提高學生的學習興趣，讓教學變得更加情境化。微課在與地理課程進行融合的過程中，要以讓學生直接感知和引導探究為發展方向，打造高效地理課堂。

關鍵詞：初中地理；微課；作用

隨著教育信息化的不斷發展，微課在初中地理教學中的應用逐漸增多，其呈碎片化的學習內容和結構化的教學資源，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且可以讓學生更容易突破教學重難點，提高課堂學習的深度。初中地理中含有大量需要學生記憶和理解的抽象內容，教師要充分利用好微課資源對課堂進行翻轉，樹立學生的主體地位。本文將對微課在初中地理教學中的作用和前景進行分析，希望對初中地理教學提供幫助。

一、微課在初中地理教學中的作用

（一）提高學生的學習興趣

根據初中生的認知和興趣愛好，微課的時長一般控制在5~10分鐘，利用視頻的形式呈現教學內容，中間穿插一些圖片和文字，可以將問題聚焦并突出主體，非常適合學生的學習需求，并且可以更快地反映課堂中的某個教學環節。比如，在教學“黃土高原”這節課時，教學目標之一是讓學生利用圖文資料，解釋黃土高原形成的真正原因。學生在學習中對干濕地區的分布圖往往理解得不夠深入，對于枯燥的學習內容不感興趣，教師可以將干濕地區分布圖、農耕區和牧區分布圖的比較制作成微視頻，讓學生仔細觀看視頻中展示的分布圖，通過問題引導的方法讓學生自己總結出黃土高原位于濕潤半濕潤區向干旱半干旱區、農耕區向農牧區過渡的地帶，這樣學生就能知道黃土高原是由于所在地區特殊地形導致的水土流失形成的。在微課講解完成后，再讓學生從自然和人為兩個因素進行分析，深入了解為什么黃土高原會出現大量的水土流失，增加學生的學習興趣。因此，微課在初中地理教學中的作用是顯而易見的，教師要結合學生的特點和個性創設微課內容，提高課堂教學的深入性。

（二）使教學變得情景化

結合初中生的學習特點和認知規律，微課一般要求主題突出、結構緊湊、指向明確。在設計微課內容時并不是將課本中的知識點進行簡單的羅列，而是通過加入真實、具體和典型的案例讓教學更加情景化，從而更好地幫助學生理解。比如，在教學“區域特征”這節課時，教學難點是讓學生熟悉南方地區不同地形區的地理差異與區域發展的特點。在教學中，教師可以用微課設計一個教學案例：將四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵的山川、湖泊等以三維動態的方式呈現，同時將長江、珠江和瀾滄江流經的省份也慢慢地在視頻上呈現出來，利用視覺的沖擊讓學生形象地了解不同地形區的地形差異和發展情況。展示完成后，將學生分成幾個小組，讓組員在白板上圈畫出地形區，其他組員改正補充，最后師生共同總結，提高學生準確把握地理位置的能力。因此，利用微視頻可以讓原本枯燥無味的地理課堂變得生動有趣，讓一些抽象的內容動態、立體地展現在學生面前，這樣不僅可以讓學生養成合作探究的習慣，也能讓教師了解學情，為下一步的教學做好鋪墊。

二、微課在初中地理教學中的應用前景

初中地理新課改強調指出，要樹立學生的課堂主體地位，增加自主、合作探究在地理課程中的比重，讓學生經歷思考、質疑和論證等多個過程，充分挖掘學生的潛能。基于此，微課在今后的初中地理課堂教學中，要增加應用方向，突出學生的課堂主體地位，教師要將自己的角色定位在教學輔助者和引導者上，通過創設豐富的課堂自學、互學和展學活動，提高學生的地理實踐能力，滿足新課改的要求。根據地理學科發展的特點，微課的應用前景主要集中在以下幾個方面：（1）以直接感知為主。教師在微課中可以將與地理相關的實物或教具直接展示給學生，通過示范性的演示，讓學生通過直接觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授的知識。（2）以引導探究為主。通過微視頻中的動畫和圖片等，讓學生在主動參與的前提下，結合自己的猜想和假設，運用學過的內容或科學的方法對地理問題進行研究，在合作探究中獲得創新實踐能力，從而自主地構建地理知識體系，形成地理核心素養。（3）在微課開發中，地理教師要結合新課改的要求，對選題進行設計，對課例進行拍攝，同時在微課中增加評價反饋環節，保證微課的質量。綜上所述，地理是初中的一門重要課程，隨著信息化技術的發展，微課在地理課堂上的應用逐漸增多，體現出了傳統課堂教學所不具備的作用。受到傳統教育教學理念的影響，當前初中地理教師在創設微課時遇到的問題仍較多，微課形式單一、內容結構不合理等都限制了學生的創新、創造能力。在地理微課的發展中，教師要立足教材和學情，創設多元化的微課內容和形式，最終提高地理教學的深入性。

參考文獻：

［1］莊云芳，王明坤.初中地理微課應用與課堂教學的有效融合［J］.中學地理教學參考，2019，476（20）：21-22.

［2］樊毅.初中地理微課設計與制作：以《中國的地形》微課為例［J］.試題與研究，2020，45（34）：11-12.

作者:呂高仁 單位:山東省滕州市鮑溝鎮鮑溝中學