高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設思考

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摘要：高等教育改革越來越強調學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要途徑，越來越受到高校師生的廣泛重視，創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設問題也開始受到關注。本文主要對現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的困境進行了闡述，進而根據這些問題提出了幾點針對性的策略。

關鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育；師資隊伍建設；困境；策略

十八大的召開給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，尤其是隨著社會經濟的快速發(fā)展以及就業(yè)市場壓力的不斷加大，對高校大學生展開創(chuàng)業(yè)教育已經成為了推動社會經濟發(fā)展，帶動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力的必要途徑，同時也是新時期高等教育改革的必經之路。在高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系當中，一支高素質的創(chuàng)業(yè)教師團隊是創(chuàng)業(yè)教育有效性的保證，但是隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的深入推進，現(xiàn)有師資隊伍難以滿足創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實需求，需要學校加大力度進行創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，提高其綜合水平，幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)的成功率，進而實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)帶動區(qū)域經濟發(fā)展，有效緩解社會就業(yè)壓力。

1高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的困境

1.1創(chuàng)業(yè)師資數(shù)量難以滿足學校創(chuàng)業(yè)教育需求

目前制約高校創(chuàng)業(yè)教育高校開展的一個關鍵因素就是現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量奇缺，難以滿足大學生創(chuàng)業(yè)教育的需要，有限的教師難以為每一位有創(chuàng)業(yè)想法的學生提供充分的指導。高校對創(chuàng)業(yè)教育教師要求除了具備一定的創(chuàng)業(yè)理論知識之外，還要具備必要的創(chuàng)業(yè)實踐能力，但是目前大部分高校滿足要求的、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師都處于稀缺狀態(tài)，教師指導的覆蓋范圍也比較窄，師資數(shù)量不足導致很多大學生在進行創(chuàng)業(yè)實踐過程中不能得到教師專業(yè)的指導，同時有限的幾名創(chuàng)業(yè)教育教師承擔的工作任務就比較艱巨，精力不足容易造成創(chuàng)業(yè)教育成效下降。

1.2創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏實際的創(chuàng)業(yè)經驗

從目前的情況來看，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育教師都沒有實際的創(chuàng)業(yè)實踐經驗，在進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導過程中缺乏專業(yè)性，而且這些教師大部分都是從事企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理教學或者思想政治教育、就業(yè)指導等工作的教師，主要針對的是創(chuàng)業(yè)通識教育，沒有經過專業(yè)的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓，缺乏實際的創(chuàng)業(yè)經歷，不能加強與創(chuàng)業(yè)學生專業(yè)實際的聯(lián)系，因而在對學生開展創(chuàng)業(yè)教育或指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐過程不能現(xiàn)身說法，導致創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。

1.3創(chuàng)業(yè)教育師資結構不合理

目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設過程中面臨的另一個困境就是師資結構不合理，包括創(chuàng)業(yè)教育教師在專業(yè)結構、職稱結構、知識結構等方面，高校大部分創(chuàng)業(yè)教育教師都不具備相關的職務或技術職稱，自身的創(chuàng)新能力不足，不能對學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供專業(yè)的指導；絕大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育師資都是由經管類或者思政類教師構成的，涉及的學科范圍比較窄，教師自身的知識結構也不完善，不利于在大范圍內對學生開展創(chuàng)業(yè)教育，一旦在學生創(chuàng)業(yè)教育指導過程中面臨專業(yè)性較強的問題不能及時幫助學生解決，不能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

2高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的策略

2.1完善高校創(chuàng)業(yè)教育師資選聘制度

針對目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量缺乏的困境，需要高校完善創(chuàng)業(yè)教育師資選聘制度，根據學校創(chuàng)業(yè)教育的實際情況豐富創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。首先，學?？梢愿鶕W生的創(chuàng)業(yè)實踐需要從相關專業(yè)調配一些有相關經驗的專業(yè)課教師作為創(chuàng)業(yè)教育教師，注重師資的專業(yè)能力和學科背景的多樣化，從而為學生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論知識教育，并為學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供科學、專業(yè)的指導。其次，高校還可以從校外選聘一些有創(chuàng)業(yè)經驗的專家或企業(yè)家來兼任創(chuàng)業(yè)教育教師，充實并擴大創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，同時這些教師還能為學生傳授更多實際的創(chuàng)業(yè)經驗，更有助于創(chuàng)業(yè)教育實效性的提升。

2.2構建專兼職師資隊伍體系，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資結構

針對目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資結構不合理的現(xiàn)狀，需要高校加大力度構建專兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍體系，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資結構。創(chuàng)業(yè)教育對教師的綜合素質要求較高，因此高校在進行創(chuàng)業(yè)教育師資選拔時要注重教師知識結構和專業(yè)結構的多元化，鼓勵專業(yè)課教師學習創(chuàng)業(yè)教育的相關知識和技能，并取得相關的職稱和證書，在學生的專業(yè)課教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育，進而發(fā)展成專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)師資團隊。同時，高校還可以聘請社會上一些創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家來擔任兼職創(chuàng)業(yè)教育教師，為學生講解成功的創(chuàng)業(yè)經驗，幫助學生進行創(chuàng)業(yè)實踐規(guī)劃。專兼職相結合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍非常有助于創(chuàng)業(yè)教育實效性的提高。

2.3建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓體系

為了切實提高高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的綜合素質，加強師資隊伍建設，高校有必要建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓體系。首先，高校要拓寬創(chuàng)業(yè)師資培訓渠道，充分利用國內外優(yōu)質創(chuàng)業(yè)教育資源，多為創(chuàng)業(yè)教育教師提供進修、培訓、參加創(chuàng)業(yè)教育研討會的機會，有條件的高校也可以選拔一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師參加國際上高水平的師資培訓項目，以提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的先進性和創(chuàng)新性。其次，高校還可以鼓勵教師參加創(chuàng)業(yè)實踐項目，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中總結創(chuàng)業(yè)經驗，優(yōu)化自身的創(chuàng)業(yè)知識結構，提高創(chuàng)業(yè)實踐水平，從而為學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供更加專業(yè)的指導。另外，高校還要根據自身創(chuàng)業(yè)教育的實際情況建立創(chuàng)業(yè)網絡學習平臺，鼓勵創(chuàng)業(yè)教育教師加強經驗交流與資源共享，進而提高高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的整體水平。

3結束語

綜上，針對目前高校在創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設過程中面臨的師資數(shù)量奇缺、師資結構不合理、缺乏專業(yè)性等困境，高校要根據自身創(chuàng)業(yè)教育的需要，加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，完善創(chuàng)業(yè)教育師資選聘制度，構建專兼職師資隊伍體系，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資結構，同時還要建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓體系，進而提高創(chuàng)業(yè)教育教師的綜合素質，促進高校整體創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

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作者：朱星輝 單位：山東理工大學