大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

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摘要：現(xiàn)階段我國越來越重視對創(chuàng)新型復合人才的培養(yǎng)，但是對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動小組或者課外活動的形式展開，還處于非計劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)。本文首先分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容；其次探討了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式；最后指出，為了更好地為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位服務，必須健全法律、法規(guī)，營造良好的政策和制度環(huán)境。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；管理模式

最近幾年來，我國越來越重視對創(chuàng)新型復合人才的培養(yǎng)，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慢慢變成“顯學”，很多高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了大量的探索和研究，并積累了大量寶貴的經(jīng)驗，并獲得了可喜的成果。[1]但是由于我國現(xiàn)階段的高等教育仍受傳統(tǒng)觀念的影響，在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上還比較單一，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動小組或者課外活動的形式展開，并不是以培訓或非課程化等方式來實施教育，因此還是處在非系統(tǒng)性、非計劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)，[2]傳統(tǒng)單一的方法顯然已經(jīng)無法滿足新形勢對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。因此，必須構建一套完善、系統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新相結合的一體化管理教育模式，用大學生創(chuàng)新活動促進創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)活動帶動創(chuàng)新教育，使之相輔相成，逐漸完善新的教育模式，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容

1.意識教育

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先來說是一種精神和理念教育，但是其本質(zhì)還是素質(zhì)教育。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、人格品質(zhì)和團隊管理能力等進行全面的、系統(tǒng)的教育，從而為培育出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學生。

2.知識與能力教育

在當今社會，擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不一定能取得成功，另外一個必要的條件就是要有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧、技能和溝通、管理能力等，只有具備這些技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路才有可能順利。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向應該是高新技術產(chǎn)業(yè)，因此必須要具備持續(xù)的創(chuàng)新能力和一定的核心技術，因為只有擁有先進的核心技術，大學生的創(chuàng)業(yè)才有競爭力，其隊伍才能逐漸發(fā)展壯大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項挑戰(zhàn)性和難度都很大的系統(tǒng)工程，單靠一個人是很難做強做大的，因此，建立一個協(xié)調(diào)一致、分工合作明確的團隊是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。

3.實踐教育

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性非常強的教育活動，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和理論教育必須和社會實踐活動結合起來。例如，可以開放實驗室、圖書資料室，創(chuàng)立實踐實習基地，設立網(wǎng)上模擬實驗室，和企事業(yè)單位一起建立實踐基地等，從而使大學生獲得更多的實踐機會；還要安排有經(jīng)驗的指導老師進行指導，重點培養(yǎng)大學生的實踐能力，提高其實際水平能力。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式

1.設立課程模式

課程體系一直以來都是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵內(nèi)容，但是我國現(xiàn)階段大都缺乏大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。因此亟須建立多類型、多層次的課程體系，其中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、意識、實踐、能力等方面內(nèi)容。我們需要制訂合適且科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并保證它在大學生接受四年教育的整個過程中都能得到落實。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式作為教育質(zhì)量的核心問題，也是教學改革的關鍵內(nèi)容。其中創(chuàng)新培養(yǎng)模式可以分為以下幾種：①縱向拓展型模式。實施技術專業(yè)+管理學輔修、技術專業(yè)+經(jīng)濟學輔修等模式，對以往的專業(yè)技術人才培養(yǎng)模式實施改革，關注重點從產(chǎn)品的技術設計、生產(chǎn)流程向營銷、銷售等方面延伸，強化和企業(yè)之間的合作辦學，使學生不但能夠掌握專業(yè)技術，也了解生產(chǎn)和經(jīng)營過程。②橫向拓寬型模式。對于管理類、經(jīng)濟類、外語類、法學類等專業(yè)，在確保學生學科專業(yè)基本技能、基本知識與基本理論的基礎上，增加設置能夠反映專業(yè)技術等方面的基本理論和知識的課程模塊，使之向相近學科專業(yè)以及相關專業(yè)領域拓寬，使學生的專業(yè)面得到拓寬，提升學生對社會的適應能力。③基礎加模塊模式。對于理工科類專業(yè)的學生，為了培育社會急需人才，應該在專業(yè)內(nèi)根據(jù)需要調(diào)整專業(yè)方向，使得學生能根據(jù)社會需求以及自己的興趣愛好選擇課程模塊。④產(chǎn)、學、研相結合模式。實行大學生科研計劃，鼓勵大學生積極加入到企事業(yè)單位的實踐以及教師的科研工作中來。同時教師也可以將產(chǎn)業(yè)實踐和最新成果及時反饋到課堂，或者融入教材，使教學活動延伸到市場和科研第一線，從而對學生的實踐教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。此外，學生在參加科學研究活動時，能夠強化務實創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的科學精神，提升其實踐能力。

3.優(yōu)化管理模式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理要實現(xiàn)與社會各界以及政府相關職能部門的整體配合，并且依賴校內(nèi)各個子系統(tǒng)的聯(lián)動管理、緊密合作，構建優(yōu)質(zhì)高效的服務和管理體系，就必須對整個活動過程中的各階段實施全方位、全過程的跟蹤、咨詢、服務、診斷和精細化管理。①籌備期。重點是進行品質(zhì)、意識、能力和精神的教育訓練和培訓，提升學生的基本能力、素質(zhì)。這一階段可通過學校教育培養(yǎng)來實施。②初期。給學生提供一定的融資、政策、場所和技術等支持，安排導師對他們進行及時的指導，解決其中遇到的難題。這一階段不但需要學校的培訓和教育，還需要得到社會各界的支持政府政策的扶持、正確引導以及理解。③中期。給學生提供一定的跟蹤、咨詢和診斷服務，引導他們健康成長；同時學校可以把他們?nèi)〉玫慕?jīng)驗以及應該吸取的教訓及時地反饋到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中去。

4.健全法律、法規(guī)、政策和制度環(huán)境

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項非常復雜的系統(tǒng)工程，應該是高校、社會、政府的共同行為，而不是簡單的高等學校教育行為，因此，只有所有方面共同合作，才能取得較好的效果。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于起步階段，目前還沒有出臺健全的法律、法規(guī)體系，因此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)肯定會遭遇很大的風險和困難。所以，政府需要根據(jù)“積極引導、鼓勵支持、保障權益完善服務”的方針政策，給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動拓展空間，加強服務，完善政策，優(yōu)化環(huán)境。比如說可以給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供小額貸款擔保、擔保基金；對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行政審批規(guī)范化，簡化審批和辦證手續(xù)等。

三、結束語

開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強化對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導等。所以，為了促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性健康發(fā)展，需要建立一套系統(tǒng)全面的教育課程體系，對人才培養(yǎng)模式進行改革，建立以政府為主導、高校為承擔者、企業(yè)為輔助參與者的服務管理模式，逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機制；此外，還需要強化管理制度的完善，在金融、稅收等政策上給予一定的優(yōu)惠，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動加以鼓勵，加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境建設和宣傳報道，形成優(yōu)良的人才成長土壤和文化氛圍。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才。

參考文獻：

[1]孫曉梅.試論大學生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2014，（1）：120-122.

[2]魯保富.論教育現(xiàn)代化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].實驗技術與管理，2013，25（2）：143-147.

作者：田蕾 單位：河南教育學院