互聯(lián)網(wǎng)時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提供了無所不在的創(chuàng)新機會，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為“新常態(tài)”。教育作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的智力源泉必須進行相應調(diào)整，尤其是要積極探索適應時展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。高校要構(gòu)建“立體式”的、基于“泛在學習”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，要從網(wǎng)絡新職業(yè)入手來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的MOOC課和微課程，并積極開展創(chuàng)客教育。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；泛在學習；微課程；創(chuàng)客教育

2015年5月，國務院下發(fā)的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，到2020年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要全面建成，顯著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，明顯增強大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，使大學生投身創(chuàng)業(yè)實踐的數(shù)量顯著增加。面對信息化和全球化的不斷發(fā)展，高校也要改革開放，實施“請進來、送出去”戰(zhàn)略，即聘請企業(yè)家進校園開講座，選派教師進企業(yè)頂崗實習，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加開放，面向校外乃至全球市場；要把握好時代機遇，深化改革，認真思考“培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”的問題。

一、我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1989年11月在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。首先，它的發(fā)展經(jīng)歷了一個由表及里，逐漸深化的過程，目前課程設置日漸合理，內(nèi)容不斷更新，教學方法日臻完善，初步形成了良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；其次，它的發(fā)展呈現(xiàn)出自上而下的特點，即政府引導推動，先實踐摸索再到理論總結(jié)，然后理論再指導實踐；第三，已經(jīng)形成了比較成熟的模式，如“創(chuàng)新環(huán)”模式、“三創(chuàng)”模式等，這些模式為我們積累了豐富的經(jīng)驗。但這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還不夠系統(tǒng)，不能根據(jù)時代的變遷及時靈活地進行調(diào)整，缺乏科學的理論指導，認識還不夠深刻。第一，與國外不同，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為了引導學生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來就業(yè)，解決社會的就業(yè)壓力，并沒有將其作為長期的教育工作來培養(yǎng)優(yōu)秀人才；第二，在教學模式上，忽視學生的個性差異，制定統(tǒng)一的教學計劃，不能針對不同的專業(yè)開設相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，課程的內(nèi)容設置不夠成熟，隨意性比較大；第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不足，受益學生有限，社會所需要的“學者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學者”嚴重不足，實際上任課教師要么缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，要么沒有先進的教育思想，大部分教師在進行案例分析時都是紙上談兵；第四，政府和學校雖然都有鼓勵大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和場地，如“科技園”“創(chuàng)業(yè)園”等，但參與度和融合度不足，許多政策缺少具體的實施方案，落實不到位。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校要積極探索和構(gòu)建多種適應時展要求的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

（一）構(gòu)建“立體式”的創(chuàng)新教育模式

從三個維度出發(fā)，構(gòu)建立體式的創(chuàng)新教育模式。“三維”指的是年級、學生和高校三個維度。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，要盡可能做到因材施教，針對不同層次、不同階段的學生的專業(yè)特點、成長特點，切實有效地開展教育，提高教育效果。

1.根據(jù)年級特點開設不同的課程

同一年級的學生有相似的生活、思想和思維特點。大一是學生意識和行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個階段適合開設“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，讓學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在課外組織創(chuàng)意比賽、小發(fā)明、科技競賽等活動，增強他們的創(chuàng)業(yè)熱情和信心。大二的學生已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)的熱情，這個階段需要給他們講解“創(chuàng)業(yè)指導”“公共關(guān)系”和管理類、營銷類的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和素質(zhì)，課外讓學生組建自己的團隊，嘗試性地開展創(chuàng)業(yè)，并將其引入到大三、大四的學生團隊中去觀摩學習。大三和大四的學生需要進行實戰(zhàn)訓練，適合開設“企業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”“就業(yè)指導”等課程，增強他們的創(chuàng)業(yè)能力；并選派專業(yè)老師進行指導，組織撰寫商業(yè)計劃書，參加創(chuàng)業(yè)大賽，深入企業(yè)和創(chuàng)業(yè)基地實地體驗企業(yè)的運作，培養(yǎng)他們的實戰(zhàn)能力。

2.根據(jù)學生特點進行個性化教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據(jù)學生的特點和需求進行有針對性的個性化教育。對于大部分學生來說，重點在于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；對于有較大興趣和潛力的學生來說，要因材施教，提出更高的要求和標準，加強實踐能力培養(yǎng)。

3.根據(jù)高校特點設置課程和內(nèi)容

我國高校有綜合型、研究型和應用型大學之分，有985、211和普通高校之分，在學科上還有理工類和文管類之分，學校定位不同人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標就不同，所以教育的方法和培養(yǎng)目標也不同。對于不同類型和層次的高校來說，要針對不同的學科優(yōu)勢，根據(jù)實際情況結(jié)合專業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

“三位一體”，即“理論奠基+模擬實踐+重在實戰(zhàn)”。這種教育模式以通識教育為基礎(chǔ)，以理論課程教學為途徑；通過模擬實訓和實踐等教學手段和方法，讓學生嘗試開公司、辦企業(yè)等，不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建這種模式的需做好以下工作：第一，著力營造創(chuàng)新社會氛圍。高校要實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更應重視營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；第二，深入開展相關(guān)理論研究和實操訓練，建設企業(yè)家型的師資隊伍；第三，校企合作，強化實踐；第四，加強組織保障。

（三）構(gòu)建“基于泛在學習”的教育模式

移動互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了人們的學習方式，使全民教育、優(yōu)質(zhì)教育成為現(xiàn)實，個性化學習、終身學習成為必然。特別是手持數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，使“泛在學習”成為趨勢，如“微課”就是一種泛在學習方式，并將成為一種新型的教學模式，深刻影響傳統(tǒng)的教學模式，通過這種模式學生可以進行自主創(chuàng)新學習。因此，教師迫切需要改變觀念、實現(xiàn)蛻變，掌握微課程開發(fā)的方法和技巧，并運用到創(chuàng)新教育過程中去。

1.開發(fā)MOOC課和微課

目前，高等教育大眾化，創(chuàng)新指導是群體性的，沒有關(guān)注個性差異，未能進行因材施教。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，知識是泛在的，學生的學習也是隨時隨地的，因此很有必要開發(fā)群體教育之外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育MOOC課和微課，學生可以在手機上隨時選擇自己感興趣的內(nèi)容或喜歡的老師上課；同時建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，將網(wǎng)絡上豐富多彩的創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)資源進行分類整理，提供給有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)想法的大學生，幫助他們早日實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

2.積極開展創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客”即Maker，源于美國麻省理工學院的個人制造實驗室，為有想法的學生提供平臺，使創(chuàng)新不再受時間和地點的限制，它掀起了個人設計和制造的浪潮。他們的“創(chuàng)”不只是創(chuàng)新，更是創(chuàng)造?！皠?chuàng)客”們搭建自己的“圈子”，即“創(chuàng)客空間”，交流思想，分享知識和創(chuàng)新。國內(nèi)的創(chuàng)客空間主要分布在上海、北京、深圳等地，比較知名的有“新車間”“柴火創(chuàng)客空間”等。目前，全世界的創(chuàng)客空間有1400多個，比爾蓋茨、喬布斯等都曾是知名的“創(chuàng)客”，他們的創(chuàng)造和發(fā)明改變了整個世界?！皠?chuàng)客教育”是創(chuàng)客精神和教育相結(jié)合的產(chǎn)物，它迎合了學生的好奇心和想象力。它以課程為載體，在創(chuàng)客空間平臺下，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。它使學生邊玩兒邊學，使學生回歸到最自然的學習狀態(tài)。學習者可以充滿好奇地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣就培養(yǎng)了新技能和創(chuàng)造力。在國外，很多學校都開設了創(chuàng)客課程和創(chuàng)客空間。在國內(nèi)，清華大學、同濟大學等高校也組建了自己的創(chuàng)客社團；一些中小學也不甘落后，走在時代的前列，如浙江溫州中學搭建的“溫州中學DF創(chuàng)客空間”，并開設了相應的課程，如“機器人”等。

（四）構(gòu)建“網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式

目前，人們上網(wǎng)已成習慣，娛樂不再是上網(wǎng)的首選，更多人選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，其中不乏大學生。在實體創(chuàng)業(yè)中，大學生往往因為缺少創(chuàng)業(yè)資金而半途而廢，而網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的低成本甚至是零成本受到了眾多大學生的青睞。如何選擇適合自己的項目和網(wǎng)絡途徑，并獲得成功已成為亟待解決的問題。

1.網(wǎng)絡購物引發(fā)新職業(yè)

（1）自己做店主。只要你年滿18周歲就可以免費申請并擁有一個網(wǎng)絡店鋪。要想成功，穩(wěn)定的貨源和有效的推廣手段是關(guān)鍵。此外，店主還必須具備網(wǎng)絡知識和相應的技能，有良好的溝通和語言表達能力，會使用網(wǎng)店營銷推廣的工具和方法，還要懂一點財務知識等。

（2）應聘淘寶客服。如果自己沒有資金和穩(wěn)定貨源，或者還不具備網(wǎng)上開店的能力，可以先應聘做網(wǎng)店客服，在積累了一定的經(jīng)驗后再創(chuàng)業(yè)也是不錯的選擇。隨著網(wǎng)絡購物的興起，早先的網(wǎng)店業(yè)務量劇增造成人員不足，如淘寶開辟了“淘工作”欄目，在這里你可以應聘淘寶客服。網(wǎng)店客服就是通過互聯(lián)網(wǎng)為買家提供服務，主要包括與買家聊天、進行產(chǎn)品介紹、整理發(fā)貨憑證等。時間上比較自由，按業(yè)務量提成，能不斷熟悉工作流程，為開店打下基礎(chǔ)。

（3）做兼職網(wǎng)絡模特。網(wǎng)絡購物是通過圖片和店主的文字描述來了解商品的，再通過與客服的交流和談判從而決定是否購買。就服裝網(wǎng)店來說，為提高產(chǎn)品競爭力，可以聘請模特進行真人實拍。對于那些個人條件不錯的大學生這是一個兼職的好去處，目前活躍在眾多網(wǎng)店的網(wǎng)絡模特以在校大學生居多。

（4）做網(wǎng)購砍價師。網(wǎng)購砍價師的職責就是“你購物，我砍價”，憑借自己的購物經(jīng)驗和“三寸不爛之舌”，專門幫網(wǎng)購客戶與店主砍價，從而獲取差價提成。要成為網(wǎng)購砍價師，需要具備一定的電子商務知識，以及豐富的網(wǎng)購經(jīng)驗或開店經(jīng)歷。

（5）做淘寶設計師。做淘寶設計師的門檻較高，需要具備PS（PhotoShop）、DW（DreamWeaver）、DIV+CSS、Javascript腳本、Flash動畫制作、淘寶SDK平臺安裝包、NOTEPAD++、PHP或Html等方面的知識和技能。

（6）做淘客。網(wǎng)上數(shù)以億計的商品質(zhì)量參差不齊，如何從中找出自己感興趣且質(zhì)量可靠的商品成為眾多網(wǎng)購人的難題。淘客是隨著互聯(lián)網(wǎng)絡的發(fā)展而出現(xiàn)的一個新興群體，他們在互聯(lián)網(wǎng)中尋找自己感興趣的商品，在進行網(wǎng)絡購物的同時將自己的購物經(jīng)驗或心得與其他消費者分享，同時也可以將自己購物的店家推薦給其他消費者從中賺取傭金，這類新興人群被稱之為“淘客”或“淘寶客”。

2.成為威客一族

“威客”是通過互聯(lián)網(wǎng)將自己的知識、智慧、經(jīng)驗和技能換成實際經(jīng)濟收益的人，從而實現(xiàn)各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新職業(yè)。著名的威客網(wǎng)站有“任務中國”“豬八戒威客網(wǎng)”等。目前“威客”已經(jīng)成為在校大學生兼職的首選，計算機專業(yè)的大學生可以兼職網(wǎng)站建設、軟件編程類的工作；經(jīng)管專業(yè)的大學生可以兼職營銷策劃類的工作，藝術(shù)設計專業(yè)的大學生可以兼職平面包裝設計類的工作，通過威客兼職不僅能將課堂理論運用于實踐，而且能通過實踐賺取工資，極大地提高了學生的學習興趣，并為就業(yè)增加了籌碼。

3.成為網(wǎng)絡

網(wǎng)絡文學的興起，造就了一批草根作者，成就了一批像“紅薯小說網(wǎng)”一樣的網(wǎng)站平臺。通過網(wǎng)絡平臺將自己的作品發(fā)表供他人閱讀，出版和銷量等問題不用考慮和擔心，作者的收益由小說閱讀點擊率來決定，小說風格自由，文體不限，主要以玄幻言情居多。對于喜歡寫作的大學生來說不失為好的兼職方法，在課余時間寫寫網(wǎng)絡小說，既鍛煉了文筆又為自己增加了收入。

4.開發(fā)電子商務網(wǎng)站

21世紀要么電子商務要么無商可務。眾多中小型企業(yè)紛紛開設自己的網(wǎng)站平臺，宣傳推廣自己的產(chǎn)品和服務，這就給大學生創(chuàng)業(yè)提供了機會。計算機相關(guān)專業(yè)和藝術(shù)設計類專業(yè)的大學生可以聯(lián)手，一起合作開發(fā)，一方開發(fā)后臺，一方美化設計前臺，利用課余時間開發(fā)并從事網(wǎng)站管理或維護工作。

5.做網(wǎng)絡推手

網(wǎng)絡推手即網(wǎng)絡策劃師，就是通過互聯(lián)網(wǎng)這種媒介對事件、企業(yè)、品牌以及人物進行推廣，使之產(chǎn)生一定的影響力和知名度。網(wǎng)絡洗底人作為互聯(lián)網(wǎng)衍生的新興職業(yè)，主要是幫助客戶刪除個人不愿意在網(wǎng)絡上被別人看到的信息或者利用假信息掩蓋真信息。這二者都要求從業(yè)者經(jīng)?；钴S在論壇、博客、QQ群等，對于那些熱衷于“泡網(wǎng)絡”的學生來說是一個很好的兼職。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對于加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、提高我國的自主創(chuàng)新能力和建設創(chuàng)新型國家，以及積極應對激烈的國際人才競爭都具有重要的意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展必須適應國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展要求，高校要開拓創(chuàng)新，搶抓機遇，求真務實，以質(zhì)量立校，以特色求勝，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進高校與科技、經(jīng)濟、社會的緊密結(jié)合。

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作者：降雪輝 單位：鄭州工業(yè)應用技術(shù)學院