大學生就業創業教育培養模式創新

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0引言

大學生就業創業的成效是衡量高校的核心指標，也是高校工作的重中之重，就業創業工作方式的轉變也是推進高校變革的核心力量。黨的十八屆三中全會以及2014年中央經濟工作會議對做好當前和今后一段時期高校畢業生就業創業工作提出明確要求，國辦發［2014］22號文《國務院辦公廳關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》(下稱《通知》)明確指出“高校畢業生是國家寶貴的人才資源，做好高校畢業生就業創業工作，對于保持就業形勢穩定，促進經濟社會健康發展具有重要意義。”充分認識做好高校畢業生就業創業工作的重要性和緊迫性，聚焦重點難點，繼續把高校畢業生就業創業擺在就業工作的首要位置和整個經濟社會發展的重要位置。《通知》明確要求高校“深化教育改革，積極調整教育結構，加快發展現代職業教育，深化校企合作、工學結合，培養生產、建設、服務、管理一線的應用型和技能型人才。高校要明確辦學定位，突出辦學特色，加強就業教育，提高人才培養質量。”同時，教育部在《普通高等學校創業教育教學基本要求》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中，提出把創新創業教育貫穿人才培養全過程。因此大學生就業創業體系的構建以及創業培訓新形式的探索就成為了變革高校就業創業路徑的有效方式。宜賓學院正在努力的摸索構建學生創業教育和培訓實踐課程體系。所謂四位:即指政府、市場、學校、學生這四位主體。通過理論加實踐的方法，力求探索出一套完整的創業教育體系，一個包括組織體系、模式體系、環境體系和內容體系的“四位一體”的創業教育體系。構建大學生創業創新能力培養的模式研究，并在模式構建過程中踐行社會主義核心價值觀，“四位一體”創業教育體系模型如下所述。

1就業創業組織體系

創業組織體系首先是培養學生創業能力的隊伍構建，該隊伍一般情況下是依托于高校、企事業單位、政府等多方的力量，在高校內部具體由學生社團、專業定向培訓班、各類創新創業大賽組織者以及針對性較強的就業創業實踐的組織來組建，組成由學校就業指導中心牽頭、二級學院具體負責以及企業幫扶、政府適當介入的創業教育組織體系，構建學生創業的組織階梯，實現學生成功創業。

2就業創業模式體系

通過就業創業課堂培訓、就業創業模擬訓練、SYB就業創業培訓、就業創業大賽、就業創業實踐等方式構成就業創業教育模式體系，形成學生就業創業的成長階梯，逐步完成學生的就業創業能力與經驗體系構建。

3就業創業環境體系

探索基于模擬環境以及互聯網的就業測評系統、創業能力訓練系統(金融、財會、經營等多方面能力的訓練系統)、虛擬商業訓練環境、企業創辦過程演練等綜合創業教學環境體系，使得學生在沒有就業和創業之前對自身的能力、優勢、缺點和不足以及社會對人才的需求有一個充分的認知。

4就業創業內容體系

由于目前大多高校還缺乏專門針對就業創業的教學內容和培養計劃，因此我們將理想的創業培養內容設計為五個模塊:就業創業價值觀教育模塊(包括社會核心價值觀和教育培養理念的結合專題);就業創業性格測評模塊(包括創業性格測試專題、創業能力測試專題、創業精神與人生發展專題等);就業創業計劃書編寫模塊(包括創業機會與創業風險專題、創業計劃書編寫專題等);就業創業能力訓練模塊(包括創業企業營銷專題、創業企業管理專題、創業企業生產管理專題、創業企業財務管理專題、創業企業人力資源管理專題、創業者與創業團隊專題等);就業創業政策法律模塊(包括國家創業政策專題、中小企業法律專題等)。這五個模塊能夠形成對就業創業內容體系的較為完整的構建，有助于全面提升大學生的就業創業水平。“四位一體”創業教育體系的構建需要宜賓學院這樣的新建本科院校的不斷探索與實踐，我們正在試點探索，即從2015年3月以來，宜賓學院新成立的川茶學院結合四川宜賓的本土茶產業的優勢，在全校即將畢業的大學生中遴選了部分有志于自主創業的優秀學生開辦了首期“茶產業就業創業培訓班”。該培訓班從師資隊伍、課程設置、創業環境評估與構建以及培訓內容體系的建立和健全等方面進行了一些新的嘗試，同時注重借力于四川省茶業集團股份有限公司等五家知名本土茶企業為培訓班的學生提供理論與實踐相結合的平臺。“茶產業就業創業培訓班”是宜賓學院從組織體系、課程體系、培訓體系以及就業、創業相結合方面在構建學生創業教育體系的一次大膽的嘗試，也是對即將畢業的大學生在就業創業培訓方式轉變的一次有益的探索。

1)從組織結構和負責主體來看。

“茶產業就業創業培訓班”打破了學校之間藩籬，依托宜賓學院整合了宜賓學院與宜賓職業技術學院的優秀師資;打破了學校和企業之間的間隔，從原來企業到高校選取畢業生轉變為了與高校合作共同培養符合企業需求的畢業生，該培訓班得到了四川省茶業集團股份有限公司、四川早白尖茶業有限公司、筠連縣烏蒙韻茶業有限責任公司、四川君茗天下茶業有限公司、宜賓醒世茶業有限責任公司等茶企業的大力支持，使學生的理論水平與實務操作都得到充分的提升。同時，宜賓市政府也在不遺余力地推動這種專項就業創業培訓班模式下的校校合作、校企合作，試圖探索出新的創新型、專業型人才培養模式。在政府、高校、企業三方優勢資源的整合下使該培訓班具有開創的意義。

2)從培訓班學生的遴選來看。

“茶產業就業創業培訓班”打破了傳統的要求專業對口、學生服從培訓安排等硬性規定，在充分尊重學生的個人意愿的基礎上，從參加動員大會的400多名大四學生中選取了52名來自工商管理、生物工程、國際貿易、財務管理、中文、外語等幾十個專業的同學。這些學生雖然來自不同的專業，但都有一個共同的特點:對茶產業的前景非常看好，對從事與茶有關的工作很感興趣，對依托產業進行自主創業充滿期待和向往，這為培訓班取得良好的效果奠定了基礎。

3)從培訓課程內容設置以及師資配備來看。

所有培訓內容都是緊扣茶產業生產、銷售、業務能力提升、茶企業文化構建等與市場緊密結合的課程，如茶葉市場營銷與策劃、茶葉加工學、茶葉電子商務學、茶葉市場營銷與策劃、茶葉感官審評等課程既有跨專業的知識整合，又與整個茶產業的運行相結合。而在師資上都是配備了茶學、管理學、市場營銷學等專業的深受學生歡迎的優秀教師，使得教學相長，學生在課堂上收獲頗豐。

4)從培訓班的運作模式來看。

“茶產業就業創業培訓班”打破了傳統的就業創業培訓班主要是增長知識、掌握技能等專項培訓和業務技能訓練的模式，五家本地知名茶企業的加入不僅對學生在培訓課程之外的實踐能力的培養起到了十分關鍵的作用，而且會給學生提供就業崗位，完成了從培訓班到就業創業的無縫連接。一方面茶企業給學生提供了實踐的平臺，另一方面又提供了直接的就業機會，同時又給有志于從事茶產業創業的學生提供了熟悉整個產業鏈的寶貴機會。在企業和學生的雙向選擇的模式下，既促進了就業工作又推動了創業。

5)從培訓班的培養效果來看。

目前理論和課程培訓已經結束，52名學員分別進入到5家企業的各個崗位進行了實訓，從企業反饋的信息來看，他們中的大多數都能很好地適應工作崗位，并能夠進行一些具有創新性的工作，而在實訓階段企業也在嚴格管理的基礎上盡可能尊重學生意愿，這樣有利于激發他們的創造性。學員對投身于茶產業創業的知識儲備、能力培養、實踐操作以及產業與個人發展前景的預期都有了明確的思考和清晰的定位，完成了從學校到社會的跨越，有效縮短了學生適應社會的時間。

5結語

反觀我國大學生就業的現狀，目前大學生就業中過分熱衷公務員、事業單位的現象比較突出，而對于把大學生就業創業放在國家戰略的高度對于推動國民經濟發展、促進經濟轉型升級、建設創新型國家，都具有十分重大的意義。探索建立一套面向大學生創業的完整教育體系和構建一個專業的育人隊伍，使專業教育和創業教育有機融合，挖掘學生潛能，培養具有創業者素質、能夠使用市場需求的復合型創新人才，為學生的可持續發展奠定良好的素質基礎。同時提高大學生的就業數量和就業質量。轉變經濟發展方式，很重要的一點就是要倡導發展創業經濟，把大學生的積極性、創造性充分發揮出來，為此，需要給就業創業者創造一個好的創業環境。“四位一體”的就業創業培訓模式的構建和完善還要有很長的路要走，而“茶產業就業創業培訓班”僅僅是就業創業培訓模式創新的開始，還需要在實踐中去檢驗，去總結經驗，相信就業創業培訓模式的突破和創新能夠給新建本科院校的發展帶來新的契機。

作者：秦麗樺 單位：宜賓學院