大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

0引言

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成效是衡量高校的核心指標，也是高校工作的重中之重，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方式的轉變也是推進高校變革的核心力量。黨的十八屆三中全會以及2014年中央經濟工作會議對做好當前和今后一段時期高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出明確要求，國辦發(fā)［2014］22號文《國務院辦公廳關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(下稱《通知》)明確指出“高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對于保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，促進經濟社會健康發(fā)展具有重要意義?！背浞终J識做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性和緊迫性，聚焦重點難點，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)擺在就業(yè)工作的首要位置和整個經濟社會發(fā)展的重要位置?！锻ㄖ访鞔_要求高?！吧罨?a href="http://www.baojiexiang.com/lunwen/chuangyejiaoyulunwen/68354.html" target="_blank">教育改革，積極調整教育結構，加快發(fā)展現代職業(yè)教育，深化校企合作、工學結合，培養(yǎng)生產、建設、服務、管理一線的應用型和技能型人才。高校要明確辦學定位，突出辦學特色，加強就業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質量?！蓖瑫r，教育部在《普通高等學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中，提出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。因此大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系的構建以及創(chuàng)業(yè)培訓新形式的探索就成為了變革高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑的有效方式。宜賓學院正在努力的摸索構建學生創(chuàng)業(yè)教育和培訓實踐課程體系。所謂四位:即指政府、市場、學校、學生這四位主體。通過理論加實踐的方法，力求探索出一套完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，一個包括組織體系、模式體系、環(huán)境體系和內容體系的“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育體系。構建大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式研究，并在模式構建過程中踐行社會主義核心價值觀，“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系模型如下所述。

1就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織體系

創(chuàng)業(yè)組織體系首先是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的隊伍構建，該隊伍一般情況下是依托于高校、企事業(yè)單位、政府等多方的力量，在高校內部具體由學生社團、專業(yè)定向培訓班、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織者以及針對性較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的組織來組建，組成由學校就業(yè)指導中心牽頭、二級學院具體負責以及企業(yè)幫扶、政府適當介入的創(chuàng)業(yè)教育組織體系，構建學生創(chuàng)業(yè)的組織階梯，實現學生成功創(chuàng)業(yè)。

2就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式體系

通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬訓練、SYB就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐等方式構成就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式體系，形成學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成長階梯，逐步完成學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與經驗體系構建。

3就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系

探索基于模擬環(huán)境以及互聯網的就業(yè)測評系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)能力訓練系統(tǒng)(金融、財會、經營等多方面能力的訓練系統(tǒng))、虛擬商業(yè)訓練環(huán)境、企業(yè)創(chuàng)辦過程演練等綜合創(chuàng)業(yè)教學環(huán)境體系，使得學生在沒有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之前對自身的能力、優(yōu)勢、缺點和不足以及社會對人才的需求有一個充分的認知。

4就業(yè)創(chuàng)業(yè)內容體系

由于目前大多高校還缺乏專門針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學內容和培養(yǎng)計劃，因此我們將理想的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內容設計為五個模塊:就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀教育模塊(包括社會核心價值觀和教育培養(yǎng)理念的結合專題);就業(yè)創(chuàng)業(yè)性格測評模塊(包括創(chuàng)業(yè)性格測試專題、創(chuàng)業(yè)能力測試專題、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展專題等);就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃書編寫模塊(包括創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險專題、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫專題等);就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓練模塊(包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)營銷專題、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理專題、創(chuàng)業(yè)企業(yè)生產管理專題、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理專題、創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理專題、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊專題等);就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法律模塊(包括國家創(chuàng)業(yè)政策專題、中小企業(yè)法律專題等)。這五個模塊能夠形成對就業(yè)創(chuàng)業(yè)內容體系的較為完整的構建，有助于全面提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平?！八奈灰惑w”創(chuàng)業(yè)教育體系的構建需要宜賓學院這樣的新建本科院校的不斷探索與實踐，我們正在試點探索，即從2015年3月以來，宜賓學院新成立的川茶學院結合四川宜賓的本土茶產業(yè)的優(yōu)勢，在全校即將畢業(yè)的大學生中遴選了部分有志于自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學生開辦了首期“茶產業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班”。該培訓班從師資隊伍、課程設置、創(chuàng)業(yè)環(huán)境評估與構建以及培訓內容體系的建立和健全等方面進行了一些新的嘗試，同時注重借力于四川省茶業(yè)集團股份有限公司等五家知名本土茶企業(yè)為培訓班的學生提供理論與實踐相結合的平臺?！安璁a業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班”是宜賓學院從組織體系、課程體系、培訓體系以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結合方面在構建學生創(chuàng)業(yè)教育體系的一次大膽的嘗試，也是對即將畢業(yè)的大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓方式轉變的一次有益的探索。

1)從組織結構和負責主體來看。

“茶產業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班”打破了學校之間藩籬，依托宜賓學院整合了宜賓學院與宜賓職業(yè)技術學院的優(yōu)秀師資;打破了學校和企業(yè)之間的間隔，從原來企業(yè)到高校選取畢業(yè)生轉變?yōu)榱伺c高校合作共同培養(yǎng)符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，該培訓班得到了四川省茶業(yè)集團股份有限公司、四川早白尖茶業(yè)有限公司、筠連縣烏蒙韻茶業(yè)有限責任公司、四川君茗天下茶業(yè)有限公司、宜賓醒世茶業(yè)有限責任公司等茶企業(yè)的大力支持，使學生的理論水平與實務操作都得到充分的提升。同時，宜賓市政府也在不遺余力地推動這種專項就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班模式下的校校合作、校企合作，試圖探索出新的創(chuàng)新型、專業(yè)型人才培養(yǎng)模式。在政府、高校、企業(yè)三方優(yōu)勢資源的整合下使該培訓班具有開創(chuàng)的意義。

2)從培訓班學生的遴選來看。

“茶產業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班”打破了傳統(tǒng)的要求專業(yè)對口、學生服從培訓安排等硬性規(guī)定，在充分尊重學生的個人意愿的基礎上，從參加動員大會的400多名大四學生中選取了52名來自工商管理、生物工程、國際貿易、財務管理、中文、外語等幾十個專業(yè)的同學。這些學生雖然來自不同的專業(yè)，但都有一個共同的特點:對茶產業(yè)的前景非?？春茫瑢氖屡c茶有關的工作很感興趣，對依托產業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)充滿期待和向往，這為培訓班取得良好的效果奠定了基礎。

3)從培訓課程內容設置以及師資配備來看。

所有培訓內容都是緊扣茶產業(yè)生產、銷售、業(yè)務能力提升、茶企業(yè)文化構建等與市場緊密結合的課程，如茶葉市場營銷與策劃、茶葉加工學、茶葉電子商務學、茶葉市場營銷與策劃、茶葉感官審評等課程既有跨專業(yè)的知識整合，又與整個茶產業(yè)的運行相結合。而在師資上都是配備了茶學、管理學、市場營銷學等專業(yè)的深受學生歡迎的優(yōu)秀教師，使得教學相長，學生在課堂上收獲頗豐。

4)從培訓班的運作模式來看。

“茶產業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班”打破了傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班主要是增長知識、掌握技能等專項培訓和業(yè)務技能訓練的模式，五家本地知名茶企業(yè)的加入不僅對學生在培訓課程之外的實踐能力的培養(yǎng)起到了十分關鍵的作用，而且會給學生提供就業(yè)崗位，完成了從培訓班到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的無縫連接。一方面茶企業(yè)給學生提供了實踐的平臺，另一方面又提供了直接的就業(yè)機會，同時又給有志于從事茶產業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生提供了熟悉整個產業(yè)鏈的寶貴機會。在企業(yè)和學生的雙向選擇的模式下，既促進了就業(yè)工作又推動了創(chuàng)業(yè)。

5)從培訓班的培養(yǎng)效果來看。

目前理論和課程培訓已經結束，52名學員分別進入到5家企業(yè)的各個崗位進行了實訓，從企業(yè)反饋的信息來看，他們中的大多數都能很好地適應工作崗位，并能夠進行一些具有創(chuàng)新性的工作，而在實訓階段企業(yè)也在嚴格管理的基礎上盡可能尊重學生意愿，這樣有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性。學員對投身于茶產業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識儲備、能力培養(yǎng)、實踐操作以及產業(yè)與個人發(fā)展前景的預期都有了明確的思考和清晰的定位，完成了從學校到社會的跨越，有效縮短了學生適應社會的時間。

5結語

反觀我國大學生就業(yè)的現狀，目前大學生就業(yè)中過分熱衷公務員、事業(yè)單位的現象比較突出，而對于把大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)放在國家戰(zhàn)略的高度對于推動國民經濟發(fā)展、促進經濟轉型升級、建設創(chuàng)新型國家，都具有十分重大的意義。探索建立一套面向大學生創(chuàng)業(yè)的完整教育體系和構建一個專業(yè)的育人隊伍，使專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機融合，挖掘學生潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)者素質、能夠使用市場需求的復合型創(chuàng)新人才，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質基礎。同時提高大學生的就業(yè)數量和就業(yè)質量。轉變經濟發(fā)展方式，很重要的一點就是要倡導發(fā)展創(chuàng)業(yè)經濟，把大學生的積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，為此，需要給就業(yè)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造一個好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境?！八奈灰惑w”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓模式的構建和完善還要有很長的路要走，而“茶產業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班”僅僅是就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓模式創(chuàng)新的開始，還需要在實踐中去檢驗，去總結經驗，相信就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓模式的突破和創(chuàng)新能夠給新建本科院校的發(fā)展帶來新的契機。

作者：秦麗樺 單位：宜賓學院