創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有效融合

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高校是思想政治教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都是提升民族思想道德水平的重要途徑。當(dāng)今時(shí)代的潮流就是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育因其能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)水平而成為大學(xué)生隱形的知識(shí)力量，更是成為了思想政治教育的最新內(nèi)容及新鮮血液;而思想政治教育能提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，是當(dāng)今思想政治教育的另一重要手段，也是當(dāng)前教育者們所關(guān)注到的一個(gè)重要課題。

1創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的意義

1.1思想政治教育明確創(chuàng)業(yè)教育的方向

創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)新興的教育，在內(nèi)容和形式上都有著與其他科目不一樣的特色，但由于創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)剛剛興起，其發(fā)展存在著許多不規(guī)范、不完善的地方。面對(duì)當(dāng)下日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大部分高校都將創(chuàng)業(yè)教育納入了自己的考核指標(biāo)之中，但在實(shí)際操作中，創(chuàng)業(yè)教育還是淪為了單純的“職業(yè)技能”教育，只關(guān)注到了學(xué)生的專業(yè)技能，忽略了創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)道德等思想層面的內(nèi)容，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的效果不盡如人意，顯示出急功近利的意味。因此，思想政治教育就為創(chuàng)業(yè)教育起到了一個(gè)把關(guān)的作用，可以保障創(chuàng)業(yè)教育方向正確，提升創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。因?yàn)樗枷胝谓逃谖覈?guó)已經(jīng)有著比較長(zhǎng)久的教育實(shí)踐過(guò)程，其模式和體制也較為成熟，其與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合能使學(xué)生在樹(shù)立正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀的同時(shí)，培養(yǎng)他們較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

1.2創(chuàng)業(yè)教育提升思想政治教育的效率

雖然高校是一個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，但是思想政治教育對(duì)提升學(xué)生的素質(zhì)也有著不可或缺的作用，可由于其理論性較強(qiáng)、教學(xué)手段較單一，使得學(xué)生對(duì)其重視度和關(guān)注度普遍較低，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。創(chuàng)業(yè)教育具有貼近學(xué)生生活、與社會(huì)關(guān)系緊密的特點(diǎn)，也是一種發(fā)揮部分學(xué)生特長(zhǎng)的教育模式。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)，使社會(huì)與大學(xué)生思想政治教育雙面的需求都得到滿足，囊括了思想政治教育中的信念教育、道德品德養(yǎng)成等內(nèi)容，與思想政治教育相比，創(chuàng)業(yè)教育顯得更加實(shí)在。因此，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合，可以大大提高傳統(tǒng)模式下思想政治教育的不足之處，寓教于實(shí)踐，寓樂(lè)于學(xué)習(xí)，使創(chuàng)業(yè)教育成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要一課，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，最終走上正確的職業(yè)道路。

1.3創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合提高人才質(zhì)量

創(chuàng)業(yè)教育的核心理念是生存、發(fā)展，是層次更為高級(jí)的素質(zhì)教育，它的目的在于宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更為深入地了解社會(huì)，幫助學(xué)生形成對(duì)于未來(lái)理想、信念藍(lán)圖的規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都要將“以人為本”作為基礎(chǔ)理念。創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要重點(diǎn)指出學(xué)習(xí)、管理、發(fā)展的自主性;思想政治教育的重點(diǎn)則放在了人文關(guān)懷、精神熏陶、道德培養(yǎng)、行為養(yǎng)成，兩者融合的過(guò)程，有利于改變當(dāng)前思想政治理論教育與基層生活脫軌的現(xiàn)狀，規(guī)避教學(xué)手段單一的缺陷，也能夠改變當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育過(guò)分急功近利的現(xiàn)狀，使學(xué)生內(nèi)外兼修、文武皆能，使創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都能夠有新的突破，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)。

2創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合存在的問(wèn)題

2.1創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合觀念陳舊

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，人們的思想觀念也有了翻天覆地的變化。由于意識(shí)形態(tài)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的道路，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)往往會(huì)走不少的彎路。因此，如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作與思想政治教育還需要有真正的內(nèi)容，在主流思想的引領(lǐng)下，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)之中，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。但是，部分創(chuàng)業(yè)教育工作沒(méi)有得到很好實(shí)施，依舊沿襲陳舊的育人思想和形式，融合的形式和手段也不恰當(dāng)，這樣不僅趕不上社會(huì)的快速發(fā)展腳步，也使得更多優(yōu)秀學(xué)生不能夠得到正確培養(yǎng)。

2.2思想政治在創(chuàng)業(yè)教育中融入不足

創(chuàng)業(yè)教育是一種具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教育，滿足了社會(huì)與大學(xué)生思想政治教育雙方面的需求，囊括了思想政治教育中的信念教育、道德品德養(yǎng)成等內(nèi)容。大學(xué)生剛?cè)胄?，在低年?jí)階段對(duì)創(chuàng)業(yè)盡管一知半解，卻有著較濃厚的興趣和熱情，對(duì)于學(xué)校的宣講會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)有較高的積極性。但隨著知識(shí)的不斷積累和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)加深，他們的創(chuàng)業(yè)思想受到外部因素的影響，對(duì)未來(lái)和前途有更多的想法，創(chuàng)業(yè)的熱情和念頭也逐漸消失。雖然思想政治教育貫穿了整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)中，但是其中創(chuàng)業(yè)教育的成分和比例卻不高。正是由于校方?jīng)]有充分重視創(chuàng)業(yè)教育，思想政治教育一直都處于可有可無(wú)的地位，更是得不到學(xué)生的重視。

2.3創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合不當(dāng)

在實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全的平衡。有的學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)教育而忽視思想政治教育，在創(chuàng)業(yè)教育中僅僅強(qiáng)調(diào)了實(shí)際應(yīng)用的能力，進(jìn)行成功案例的宣講，沒(méi)有重視創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有與思想理念教育充分地融合，因此效果很不理想。有的學(xué)校又過(guò)分重視思想政治教育而忽視了創(chuàng)業(yè)教育，這樣都不能取得好的效果。因此，正確的做法應(yīng)該是給予兩者獨(dú)立的地位，通過(guò)不同的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)兩者的共存互助，才能夠達(dá)到雙翼齊飛的局面。

3創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育有效融合的途徑

3.1以人文精神為向?qū)е敢齼烧呷诤?/p>

大學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也是創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合的主要陣地和場(chǎng)所，精神文明教育是大學(xué)生人文教育中關(guān)鍵的組成部分。隨著我國(guó)教育體制的推進(jìn)和改革開(kāi)放政策的實(shí)施，社會(huì)中經(jīng)濟(jì)的比重超過(guò)了精神，重物質(zhì)輕文明的趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，從而導(dǎo)致人民生活質(zhì)量不升反降。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注到精神缺失的現(xiàn)象。在這種社會(huì)需求之下，學(xué)校要立足時(shí)代，在挖掘思想政治教育內(nèi)涵的同時(shí)，也要將人文精神的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融入其中，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)等。這些品質(zhì)和德行都是創(chuàng)業(yè)教育中必不可少的因素。此外，在創(chuàng)業(yè)教育中開(kāi)展典型事跡人物榜樣簡(jiǎn)介，將時(shí)代特色和改革發(fā)展的業(yè)績(jī)?nèi)谌肫渲校顾枷胝握n的內(nèi)容更為豐富多樣，形式靈活多變，更好地實(shí)現(xiàn)高職院校的思想政治課和創(chuàng)業(yè)教育的融合。

3.2科學(xué)搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

高校創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵部分就是實(shí)踐教育。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的直接來(lái)源，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的最根本途徑，也是高校思想政治教育工作的基本途徑之一。在思想政治教育過(guò)程中，融入大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其從科學(xué)性人才朝著應(yīng)用型人才的方向轉(zhuǎn)變。那么，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，搭建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，就是一個(gè)關(guān)鍵步驟，可以為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。校方應(yīng)該建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)街區(qū)等實(shí)踐基地，成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園地，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)讓等;定期舉行各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能大賽，學(xué)生課外科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽等，在增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，從各個(gè)角度和層次上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升綜合素質(zhì)。通過(guò)校企合作機(jī)制，針對(duì)在校生的培養(yǎng)方案，在企業(yè)中找到相應(yīng)的崗位，進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，使學(xué)生能夠直接獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力。

3.3構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)隊(duì)伍

專業(yè)并不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的劃分界限，必須在強(qiáng)調(diào)理論性的同時(shí)重視實(shí)踐性。因此，建立一支專業(yè)化、專家化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)隊(duì)伍是必不可少的。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍主要是由德育教師或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任兼職教師，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的專業(yè)化，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。所以，針對(duì)我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師迫在眉睫。比如說(shuō):教師可以從輔導(dǎo)員或?qū)W生工作干部中甄選，也可以從社會(huì)上聘請(qǐng)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的行政人員。這些人員要充分了解當(dāng)今學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家發(fā)展前景。此外，還需要邀請(qǐng)專業(yè)的人力資源管理師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等進(jìn)入高校，展開(kāi)一系列的講座和報(bào)告，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作添磚加瓦。

3.4強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)文化氛圍營(yíng)造

創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀提出的人才培養(yǎng)模式，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。為了深刻了解創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值，就要對(duì)其內(nèi)涵有著充分的理解，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念，使大學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)生活。文化教育有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍有利于激發(fā)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。在創(chuàng)業(yè)文化的營(yíng)造過(guò)程中就要大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，使大學(xué)生將外在的文化內(nèi)化為自身的創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)文化的感染力熏陶學(xué)生、影響學(xué)生，通過(guò)成功的案例分析使學(xué)生掌握必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí);在文化建設(shè)過(guò)程中促進(jìn)多學(xué)科的交融，使創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育充分融合，使師生們?cè)趯W(xué)術(shù)層面上保持自由平等的地位;對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要給予一定的優(yōu)惠政策，盡力解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。思想政治教育明確創(chuàng)業(yè)教育的方向，創(chuàng)業(yè)教育提升思想政治教育的效率，創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，但是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合不緊密不科學(xué)，影響了創(chuàng)業(yè)教育的效果。因此我們要采取以人文精神為向?qū)У脑瓌t指引兩者融合，科學(xué)搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)隊(duì)伍，大力強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)文化氛圍營(yíng)造等措施，促進(jìn)兩者的有效融合。

作者：李森 華旦扎西 單位：四川旅游學(xué)院