大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的價值多元化

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一、價值多元化背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的原因

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是價值多元化觀念下的需求，隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成了唯一的選擇，培養(yǎng)發(fā)展型、創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)生面對越來越大的就業(yè)壓力，國家面對產(chǎn)業(yè)后退的糾結(jié)選擇，學(xué)校面對國外高校的成果發(fā)展，不得不實(shí)行改革。

1、畢業(yè)學(xué)生持續(xù)增多，就業(yè)壓力大。

2000年我國大學(xué)畢業(yè)生只有100萬人，2006年達(dá)到340萬人，2013年達(dá)到720萬人，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)創(chuàng)新高，而就業(yè)單位卻是有限的，因此出現(xiàn)千人競爭一個崗位的情況。由此使越來越多的人對大學(xué)產(chǎn)生懷疑，“畢業(yè)即失業(yè)”影響了越來越多的人，這種現(xiàn)象不但對學(xué)生造成了極大的壓力，對家庭造成負(fù)擔(dān)，而且不利于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。錯不在大學(xué)，而在教育方式的問題，就業(yè)型人才缺乏創(chuàng)造性，不利于企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

2、社會創(chuàng)造能力下降，產(chǎn)業(yè)不更新。

自主創(chuàng)業(yè)在社會中發(fā)揮著不可取代的作用，2013年，我國已注冊的大小型企業(yè)超過430萬家，創(chuàng)造的價值是國內(nèi)生產(chǎn)總值的62%，并為我國提供了85%的就業(yè)崗位，成為了發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)的有力渠道。但是隨著大學(xué)生就業(yè)風(fēng)潮的涌起，社會創(chuàng)造力開始極具下降，產(chǎn)業(yè)更新速度落后，嚴(yán)重影響了生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、時展必然趨勢，現(xiàn)實(shí)的選擇。

據(jù)有效數(shù)字統(tǒng)計，我國的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的只有8%，而外國高校高達(dá)50%有利的促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是美國硅谷，每年都有大量創(chuàng)造型人才進(jìn)入。面對如此大的競爭力，我國高校不得不實(shí)現(xiàn)教育的改革，開始向?qū)嵱眯汀?chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。

二、價值多元化背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施

在價值多元化背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施不是一方的努力可以實(shí)現(xiàn)的，它需要學(xué)校、政府、學(xué)生的通力合作，學(xué)校和政府是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力和基石，學(xué)生是學(xué)校和政府開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育的最終受益者和實(shí)施者。在社會上形成一套完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施系統(tǒng)，對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有促進(jìn)作用。

1、學(xué)校———以思想政治教育為基礎(chǔ)，傳播多元化時代觀念

在價值多元化的發(fā)展背景下，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)學(xué)校有著義不容辭的責(zé)任。首先，學(xué)校要打破傳統(tǒng)思想的束縛，樹立“價值多元化”的觀念，學(xué)生不只是在為別人的工作中才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值，創(chuàng)業(yè)也是實(shí)現(xiàn)自身價值的一種形式。其次，開設(shè)專業(yè)化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課，向?qū)W生傳播創(chuàng)業(yè)對社會、對個人的意義，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行資金自主，或提供專業(yè)的技術(shù)支持。比如:廈門大學(xué)根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況和性質(zhì)，獎勵學(xué)生1000元到3000元的創(chuàng)業(yè)資金支持;舉辦“挑戰(zhàn)杯”的創(chuàng)業(yè)大賽，啟動自強(qiáng)資金，撥款22萬用于對創(chuàng)業(yè)科技的支持。最后，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境。成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，讓志趣相同的學(xué)生進(jìn)行交流，開展各項(xiàng)講座，聘請專業(yè)人士，對做出成績的學(xué)生可適當(dāng)放松課堂管理，學(xué)校可以和各大企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和了解創(chuàng)業(yè)流程，為自主創(chuàng)業(yè)積累實(shí)踐基礎(chǔ)。

2、政府———以政策法律法規(guī)為依托，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

政府做為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最有力支持者，應(yīng)該盡自己的能力為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。第一，在法律法規(guī)上制定特殊的條款，比如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以無息貸款，提供優(yōu)惠的資金和技術(shù)支持，并且進(jìn)行指導(dǎo)和風(fēng)險評估，創(chuàng)造良好的經(jīng)營環(huán)境。比如，上海對應(yīng)屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)的風(fēng)險評估，減免稅收，可以無息貸款;北京地區(qū)對創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供免費(fèi)存檔兩年的特殊照顧。第二，政府缺乏對創(chuàng)業(yè)教育深層次的關(guān)注。雖然目前，政府的一些措施都在為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供保障，但是都是在創(chuàng)業(yè)過程中提供的外力，對他們創(chuàng)業(yè)的想法、內(nèi)容、辦法、渠道缺乏關(guān)注，應(yīng)該從更深的層次和學(xué)生進(jìn)行交流。

3、個人———以自身性格特點(diǎn)為原點(diǎn)，敢于沖破傳統(tǒng)化模式

創(chuàng)業(yè)教育并不是針對所有的學(xué)生的，而是鼓勵部分適合的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不適合的同樣可以在其他工作崗位上實(shí)現(xiàn)自身的價值。價值多元化，對于學(xué)生來說就是不拘于傳統(tǒng)的思維方式和現(xiàn)實(shí)的規(guī)矩，敢于在多變復(fù)雜的社會中以自己的方式實(shí)現(xiàn)自己的價值。學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，要對自我的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，性格、學(xué)識、資金、環(huán)境、條件、父母的意見等各方面是否有充足的了解。堅(jiān)守自己的同時也要思考別人的意見，不可盲目跟風(fēng)，最后只能失敗而歸。

三、結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施不是一朝一夕可以完成的工作，高校有義務(wù)形成一套完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供理論支持和基礎(chǔ)條件。在價值多元化的發(fā)展背景下，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時必須要緊跟時代的特點(diǎn)，抓住發(fā)展的機(jī)遇，大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)，減輕就業(yè)負(fù)擔(dān)，在新的崗位上促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題進(jìn)行研究對現(xiàn)實(shí)具有重要的指導(dǎo)意義，在前進(jìn)的路上，問題是存在的，但是前途一定會是光明的。

作者：文理 龍霞 單位：重慶工商大學(xué) 四川理工學(xué)院