圖書館與大學生創新創業教育分析

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摘要：創新是一個國家實現長期穩定持續發展的基礎，也是一個國家一個民族實現繁榮發展的內在動力。對于現階段正處在高速發展期的中國來說，創新創業質量和效果的高低在一定程度上決定著國家未來能否更好地發展。創新創業要依靠人才，而高校作為我國人才培養的重要陣地之一，在萬眾創新背景下加強大學生的創新創業教育是目前的重要任務，而高校圖書館在這個過程中發揮了積極的促進作用。

關鍵詞：萬眾創新；高校圖書館；大學生創新創業教育

隨著經濟全球化的發展，人類對于科學技術的研究也越來越深入，目前衡量各個國家綜合實力的標準就是人才與創新。高校為我國社會經濟的發展培養了大批人才，而高校圖書館的主要職能就是輔助高校人才培養目標的實現，是培養具有創新創業思維的高素質人才的主要陣地。本文首先闡述了萬眾創新背景并且分析了高校創新創業的現狀，然后研究了高校圖書館在大學生創新創業教育方面發揮的積極作用，最后就萬眾創新背景下高校圖書館在大學生創新創業教育方面的職能發揮提出了幾點建議。

1萬眾創新的背景

在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，總理提出了“大眾創業、萬眾創新”這一理念。總理指出，要在中國960萬平方公里的土地上進行“大眾創業”“草根創業”等新發展，最終形成“大眾創業、萬眾創新”的新局面。此后，總理又在首屆互聯網大會、2015年《政府工作報告》以及國務院常務會議等重要場合多次提出這一理念，并且在實地考察的過程中，每次幾乎都和當地年輕的“創客”見面。總理希望這一系列行動與政策的實施能夠激發中華民族的創業精神與創新積極性，培養出一批高素質的創新創業人才，帶動我國的經濟發展[1]。對于處于創新2.0時代的“大眾創業、萬眾創新”這一理念來說，其根本作用就是在知識經濟社會的背景下實現創新的全民化和民主化。隨著科學技術的進步與發展，知識獲取和信息交流的渠道更加便捷，眾創空間的主體也發生了相應的改變，由原本的企業、科學家以及行業研究者逐漸轉變為普通大眾。而對于以高效高素質人才為主要力量的普通大眾來說，他們既是需求者也是創新者，他們追求技術上的創新，并且能夠通過創新創業來解決社會中潛在的問題。

2高校創新創業教育現狀

首先，目前高校在創新創業教育過程中，最突出的問題是對創業教育認識得不全面。受到我國社會經濟的影響和制約，對于創新創業教育來說，高校更重視的是理論知識的傳授而并非實踐能力的培養。在高校教學資源分配以及現有的人才培養方案和模式的共同作用下，對學生進行創新創業能力指導的主要形式是專題講座，并沒有從本質上涵蓋學生的整個大學生活，并且創新創業意識較薄弱，沒有形成濃厚的創新創業氛圍。其次，在“大眾創業、萬眾創新”這一理念提出以后，部分高校為了緊跟這一要求，落實有關大學生創新創業教育的具體政策，積極開設創新創業課程，舉辦生動有趣的創新創業比賽，組織學生參加創新創業的相關專題講座等，還有一些學校為創新創業的學生開辟綠色通道，對他們給予最大限度的支持和鼓勵。但是對于部分學校來說，并沒有從根本上重視大學生創新創業的教育工作，開設課程比較單一并且課時較短，教育的延續性受到影響，形式化比較嚴重。最后，新形勢下高校進行創新創業教育培養應該根據高校人才培養模式與現狀對創業課程進行豐富，對傳統教學模式進行創新和優化，但是目前只有少數高校能夠做到這些[2]。對于大多數高校來說，其創新創業教育的開展形式仍是以傳統的課堂教學為主，對學生實踐能力的培養不夠重視，因此也制約了學生自主探索、實踐以及交流的機會，很難從根本上發揮學生的主觀能動性，從而降低了創新創業教育的質量和效果。

3高校圖書館在大學生創新創業培育過程中的重要性

相關學科研究的基礎是文獻研究資料，只有通過對前人研究成果、國內外研究現狀、相關研究方法以及研究經驗的分析，并且在此基礎上實現新的有進展的突破，最終才能取得新的成果。對于高校圖書館來說，其本身擁有豐富的教育教學資源，能為學生自主探索和查找資料提供服務。在高校對學生進行創新創業培養的過程中，圖書館應該充分發揮自身的職能優勢，積極利用圖書館的各項資源助力大學生創新創業教育活動，體現出自身的主觀能動性，在了解學生的創新創業想法與思維動向以后，幫助學生制訂創新創業教育計劃，培養學生的創新創業思維，并且逐漸將其應用到實踐中。除了豐富的資源儲備以外，高校圖書館還能為大學生展示和宣傳創新創業成果提供平臺[3]。大學生日常學習的主要內容為專業課知識，很少有時間和機會了解創新創業教育。在此背景下，高校圖書館利用網絡平臺、微信微博以及宣傳海報等形式，擴大創新創業教育的宣傳范圍，在學校內部營造濃厚的創新創業教育氛圍，幫助學生提升創新創業的綜合素質與理念，為學生未來的創新創業奠定基礎。

4高校圖書館為大學生創新創業教育提供的有效服務措施

4.1優化圖書館資源配置

高校圖書館要想保障高校創新創業教育的順利開展，最關鍵的就是要利用好圖書館的館藏資源。高校的專業劃分較多，圖書館在資源引進的過程中，要充分分析高校的人才培養重點，除了要重視重點學科以外，也要考慮到專業均衡，兼顧到各個學科的知識。對于電子資源平臺建設來說，要積極引進全學科以及專業性較強的數據庫，比如Springer、ACM、ACS以及IOP等，保證能為高校師生提供豐富且全面的創新創業教育資源[4]。隨著計算機網絡信息技術的發展，高校圖書館在建設發展過程中，可以相應地減少紙質圖書資源的投入，在學校內部搭建數字圖書館平臺，加大網絡信息資源的引進。除此之外，要想提升圖書館的資源質量，可以與國內外的高校實現資源共享，不僅能夠擴大資源影響范圍，也節省了成本。

4.2創新服務模式和服務理念

高校圖書館的主要職責就是為高校師生提供基礎信息服務。高校圖書館要想提升高校創新創業教育的質量和效果，就應該在傳統服務的基礎上推出更深層次的用戶服務，實現服務的主動化和個性化。首先，高校圖書館可以推薦與推送專業學科信息資源，在圖書館內部進行專業分區，根據學校專業的開設情況，為不同專業的學生配備不同的圖書館工作人員，提升工作人員的責任意識，提升學生以及教師的圖書館使用體驗；其次，對于高校的碩士研究生和博士研究生來說，圖書館可以提供深層次信息的整合與分析服務，而這對圖書館工作人員提出了更高的要求，不僅要掌握基礎專業知識，同時其也應具備信息整合分析能力；同時，為了宣傳創新創業教育，圖書館工作人員應該定期在校內舉辦宣傳活動，也可以組織專業培訓講座，宣傳和培訓的重點內容為專業行業內部的研究現狀和研究的熱點問題，為學生的創新創業方向提供指導[5]。

4.3重視學生創新創業實踐能力的培養

大學生綜合素質與能力的重要體現就是其創新創業能力。圖書館在職能發揮的過程中，除了引導學生提升信息整合與分析能力外，還要重視對學生創新創業實踐能力的培養。圖書館的主要優勢為較大的場地環境以及豐富的資源，在此基礎上，圖書館應該充分發揮主動性，為學生舉辦創新創業活動，鼓勵學生積極參與，培養學生的創新創業意識，使他們在活動中提升自身的實踐能力。在開展創新創業教育比賽的過程中，除了理論環節外，還應該增加動手操作的實踐環節，培養學生的實操能力。除此之外，利用網絡資源優勢，高校圖書館可以建立網絡平臺，引導學生表達自己的創新創業想法，使學生互相學習，實現共同進步，形成共贏局面。

4.4營造創新創業教育氛圍

良好的學習氛圍和學習環境是提升學生創新創業意識和積極性的基礎保障。高校圖書館利用網絡設備，在大數據網絡技術的支持下，通過學生資源檢索的內容了解學生對資源的需求。同時，要提升圖書館內部的硬件資源配置，積極引進先進的軟件技術，為學生提供更好的信息整合和檢索分析服務[6]。在圖書館內設立共享的學習空間，為創新創業教育提供舒適輕松的環境。共享學習空間主要劃分為資料查找、小組討論以及休閑娛樂等區域，以人性化和舒適性為主要原則，以圖書館用戶的需求為中心，在潛移默化中提升創新創業教育質量。

5結語

綜上所述，在萬眾創新的背景下，高校圖書館在創新創業教育方面發揮著重要作用。高校圖書館利用其環境場地以及館藏資源等優勢，通過營造良好的教育氛圍、優化資源配置以及創新服務模式等舉措，為高校大學生創新創業教育提供支持，培養學生的創新創業思維，落實“大眾創業、萬眾創新”理念的具體要求，從而實現高校大學生創新創業教育的持續發展。

參考文獻

[1]楊毅.基于大學生創新創業教育的高校圖書館服務模式研究[J].教師,2018(35):110-111.

[2]劉楚,林璇,李志峰.基于“黨建+”模式的大學生創新創業教育研究[J].文化創新比較研究,2019,3(13):1-2.

[3]王永青.高校圖書館與大學生創業書店創新融合的策略探析:以福建農林大學圖書館為例[J].傳播與版權,2019(2):133-135.

[4]陳明佳.基于“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的問題與對策研究[J].傳播力研究,2018(34):163-164.

[5]任曉劍.“大眾創業,萬眾創新”背景下女大學生創新創業教育問題淺析[J].成功營銷,2018(12):132.

[6]劉亞蘋,郭軍城,孟濤.“大眾創業、萬眾創新”形勢下深化高職院校創新創業教育教學改革研究[J].校園英語,2018(2).

作者：魏蔚 單位：黃岡職業技術學院