土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識與研究

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[摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)、學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標，使學生熟悉創(chuàng)業(yè)基本流程和基本方法，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感，就業(yè)時能具備基本的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。這就需要高職院校土建類專業(yè)進一步完善基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的就業(yè)體系，采取有針對性、有計劃性的措施輔導學生，全面做好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生就業(yè)能力。基于此，本文主要針對高職院校土建類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了詳細分析。

[關鍵詞]高職院校土建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的密切關聯就在于，創(chuàng)新是理論、方法、技術等各方面的優(yōu)化或重新組合，創(chuàng)業(yè)則是思考、推理、行動的形式，關鍵在于掌控機遇，創(chuàng)造性地整合有效資源，以此創(chuàng)辦新企業(yè)或者開辟新事業(yè)。將創(chuàng)新思想或理念切實應用到企業(yè)或產業(yè)中，開創(chuàng)全新領域或局面，也就是所說的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新注重的是結果，創(chuàng)業(yè)既重視所獲結果，又重視結果實現的具體過程與條件。而且創(chuàng)業(yè)更加注重結果的可實現性及其所衍生的社會效益與經濟效益。由此可知，創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新理念將創(chuàng)新思想轉換成現實生產力的一種社會活動，即創(chuàng)新是具備創(chuàng)業(yè)精神的個體，其與具備一定價值的商業(yè)機遇相融合，積極開拓新事業(yè)，實施超前創(chuàng)新行動。創(chuàng)業(yè)的本質就是創(chuàng)新變革。高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀在職業(yè)教育深化改革的趨勢下，高職院校規(guī)模不斷擴大，數量不斷增加，高職院校以其多元化的教學方式和強有力的實踐能力培養(yǎng)水平，以及較高的就業(yè)率備受關注。而且在高職院校招生規(guī)模逐漸擴大的影響之下，畢業(yè)生的數量也在不斷增多，學生就業(yè)壓力也隨之明顯加大。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的衍生有效緩解了高職院校學生的就業(yè)競爭壓力。但當前高職院校土建類專業(yè)的部分學生雖具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與一定的創(chuàng)業(yè)目標，然而其在必備的前期準備工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路及如何應對問題等方面，都只停留在泛泛而談的階段，并未做好充足的準備工作，很明顯在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，高職院校學生依舊缺乏系統的教育，這就要求高職院校必須積極采取有效措施加強人才培養(yǎng)的力度，特別是要建立一套完善的、科學的、行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以此為實現土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標提供有力幫助。另外，盡管其中部分高職院校實現了與企業(yè)之間的良性合作，但大部分實踐平臺都太過形式化，并沒有得到充分合理利用，對此，高職院校和社會企事業(yè)單位的合作依舊需要進一步擴充新內容與新方式。而且高職院校土建類專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系與水平也有待提升，這就需要針對教師專業(yè)水平與技能進行理論與實踐培訓。

二、高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.人才培養(yǎng)目標定位不明確

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未實現全方位落實，關鍵就在于缺少明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標。從教師角度而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有及時納入正常教育教學過程之中，也沒有切實體現在教師考核與崗位職責要求內。從學生角度來講，學習時太過被動，缺乏積極性和主動性。

2.校企合作模式太過形式化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統的、長期的工程，需要政府、院校、企業(yè)之間協調互動，積極配合才能夠實現人才培養(yǎng)目標，獲得良好成效。盡管現階段大多數高職院校都建立了相對健全的校企合作機制，并創(chuàng)建了校企合作相關平臺，在一定程度上為學生提供了有力指導與輔助，但是后續(xù)的支持與保障工作做得還不夠充足，導致了企業(yè)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與性大大降低。

3.尚未形成科學合理的人才培養(yǎng)模式

即使政府部門已經把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到了戰(zhàn)略性新高度，然而卻偏重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策與制度的構建，并沒有建立相應的科學完善的人才培養(yǎng)體系，只是單純彌補了傳統人才培養(yǎng)模式的缺陷，所以成效并不顯著。

4.缺乏高素質、高能力的教師隊伍

在高職院校土建類專業(yè)師資隊伍中，因為專業(yè)特性，大部分教師并沒有真正意義上參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作，嚴重缺乏實踐經驗，無法較好地承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作。

三、高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效對策

高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應以培養(yǎng)應用型人才為主。就學生而言，專業(yè)應用知識的吸收是十分關鍵的，而培養(yǎng)具備扎實理論知識與較強實踐能力的土建類專業(yè)人才，對于企業(yè)和行業(yè)發(fā)展而言都有著重要作用。

1.基于人才培養(yǎng)模式優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（1）構建人才培養(yǎng)機制，實現與企業(yè)有機合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際上是對高職院校教育教學的深化改革，同時也是順應社會發(fā)展要求，培養(yǎng)土建類專業(yè)人才的主要方式。對此，需要對課程內容進行全面詳細的匯總，人才培養(yǎng)途徑多元化，完善人才培養(yǎng)機制。在課程教學過程中，合理利用高職院校與企業(yè)合作的這個平臺，在專業(yè)課程體系教學中，增添行業(yè)培訓證書考試等相關課程內容，以完善人才培養(yǎng)方案，開發(fā)更加健全的、多樣性的教材。同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學提供有力支持，遵循因人制宜原則，切實解決人才培養(yǎng)難題。另外，還應加強校企合作，有針對性地培養(yǎng)符合社會需要的人才，從而為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供有力幫助。對此，高校必須加強自身與企業(yè)之間相互合作的重視程度，在合作中，院校與企業(yè)共同努力為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質土建類專業(yè)人才。（2）完善人才培養(yǎng)體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，是高職院校教育教學深化改革的重中之重。針對土建類專業(yè)人才培養(yǎng)，應科學合理設計與教學質量要求明確相符的培養(yǎng)體系，建立完善的、可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在高職院校土建類專業(yè)教育中，學生在剛入學時期，院校就應根據土建類專業(yè)實際需要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎課程設置，并在專業(yè)課程教學中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，有序地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，特別是要重視專業(yè)領域范圍內的實踐訓練。（3）建設雙師型師資隊伍，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結構作為高職院校土建類專業(yè)教師，應明確自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職責，并將其作為專業(yè)教學的重要組成部分。高職院校應選擇具備較強專業(yè)教學能力與豐富實踐經驗的教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展提供有力的師資力量。高職院校還應定期安排教師深入企業(yè)與市場，了解社會對土建類專業(yè)人才的需求和要求，了解市場變化動態(tài)，全面完善自身的理論知識體系，提高綜合實踐能力，成長為真正的雙師型教師。同時，還應在教師績效考核中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，并據此作為考核的一大重要依據。另外，教師還可以利用課余時間積極參與一些實踐訓練項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以便于在此過程中提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學水平。（4）搭建完善的實踐教學平臺，充分發(fā)揮平臺的優(yōu)勢作用高職院校全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要各專業(yè)平臺充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。在建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺過程中，適當增加人力、財力、物力等的投入，進一步優(yōu)化校園內部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為廣大師生營造良好的發(fā)散思維環(huán)境，并提前做好資金支持工作。與此同時，為了保障土建類專業(yè)校外實訓基地得以順利建立，不僅要鞏固既有產學研實訓基地，還要重新建設新型實訓基地，以便于能夠充分滿足實踐教學的需求。

2.基于課程體系建設優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（1）深化教育改革首先，更新教學理念。在傳統教育理念的影響下，課程設置太過遵循應試教育理念，雖然使得大部分大學生的知識體系完善，但是實踐能力匱乏，這就需要高職院校實時轉變教學理念，在專業(yè)教育中適當融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以此提高學生的理論知識基礎與實踐操作能力。其次，加強師資隊伍建設。充分利用考核評估體系，促使教師的教學能力與水平得到有效提升，并加大對土建類專業(yè)教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，基于學生，著眼于教學活動與目標等，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的有效提升。最后，適時轉變教學模式。高職院校土建類專業(yè)教師為了有效進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以通過現代化教育方式，激發(fā)學生的積極性和學習興趣，同時在教育中引進翻轉課堂與慕課等新型教學模式，正確指導學生就自身實際能力合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃。（2）提高人才專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力其一，強化競爭意識。目前我國高職院校學生正面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，為了保證土建類專業(yè)人才順利就業(yè)，必須適當培養(yǎng)其良好的競爭意識，只有這樣，他們才可以在激烈的競爭環(huán)境之下占據有利地位，從而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。其二，提高綜合能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應提高對土建類專業(yè)人才的專業(yè)化水平要求，并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從而提高土建類專業(yè)人才的基礎知識水平與實踐能力。就整體而言，各高職院校所培養(yǎng)的土建類專業(yè)技術人才的工作能力是有待提高的，所以高職院校在進行課程設置時，應從學生的心理承受能力、人際交往能力與實踐能力等方面出發(fā)，促進學生的綜合發(fā)展。（3）有效提高就業(yè)技能，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃第一，提高學生信息收集與處理能力。在社會競爭愈演愈烈的形勢下，高職院校畢業(yè)生想要在就業(yè)創(chuàng)業(yè)大軍中占據有利地位，就必須適時提高自身就業(yè)信息的收集與處理能力，準確定位符合市場需求的職業(yè)崗位，全面提高自身的綜合能力。第二，提高自我決策能力。在就業(yè)競爭中，大學生長期以來一直都是處于被動地位，無法充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應引導大學生對自身與職業(yè)環(huán)境形成正確的認識，并有意識地增強自我決策能力。第三，引導大學生做好職業(yè)規(guī)劃。就現階段高職院校學生就業(yè)的形勢而言，正確指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃具有十分重要的現實意義，這需要學校積極開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程引導大學生準確定位職業(yè)目標。（4）促使學生樹立正確的、科學的就業(yè)觀在社會市場競爭愈演愈烈的形勢下，為了保證土建類專業(yè)人才具備良好的就業(yè)能力和素質，在校期間必須對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極轉變學生的就業(yè)觀念，確保學生能夠樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，使其在就業(yè)中選擇符合自身實際的崗位，實現自我價值。

結語

綜上所述，高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學生就業(yè)而言有著重要作用。因此，高職院校應基于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實用型人才建立應用型教學平臺，打造雙師型師資隊伍，促使土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學效率得到提升，為社會與市場培養(yǎng)更多優(yōu)秀的土建類專業(yè)技術人才，以實現土建行業(yè)可持續(xù)的健康發(fā)展。

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作者：馬琳 單位：楊凌職業(yè)技術學院