市場營銷專業創業教育研究

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摘要：市場營銷專業是高職院校最為實用的專業之一。市場營銷專業的專業教育本身所包含的內容有理論知識和實踐課程。特別是高職院校與企業密切合作趨勢向好，為高職市場營銷專業學生創業提供了良好契機。同時，目前不少高職類院校在創業教育方面作為很明顯落后于學生的創業實踐需要。經由探討高職市場營銷專業學生創業的必要性的和高職院校在培養學生創業意識、培養學生創業實踐技能中存在的種種問題之原因，系統地提出高職院校營銷專業創業教育的有效途徑。

關鍵詞：高職；市場營銷；專業創業；教育研究

一、高職院校學生創業教育的必要性

高職類院校的目標是培養高端技能型專門人才，即培養出來學生需具有較強的專業技能和社會實踐能力。相比較而言高職類院校營銷專業學生社會實踐能力比非營銷專業更勝一籌。高職市場營銷專業的學生自主創業不僅十分必要而且可行性明顯高于非營銷專業學生。所以高職院校營銷學生要起創業示范引領作用。

(一)創業教育利于社會的發展

高職院校市場營銷專業的培養目標是為社會輸送大量具有實踐能力的人才。鼓勵高職院校市場營銷專業的學生進行自主創業：一方面自主解決了工作，另一方面可以帶動一批就業；近年來全球經濟危機已經波及到中國的社會經濟發展，對中國制造業的發展影響特別嚴重，就業問題日益突出。鼓勵高職院校市場營銷專業的學生進行創業，能在一定程度上緩解畢業生供需矛盾，促進社會經濟發展。

(二)創業教育利于高職市場營銷專業教育的發展

近年來，我國高職院校開設的市場營銷專業為社會培養了大量人才。通常本科院校營銷專業培養的學生經過三至五年的歷練一般會成為專業管理人才。中等職業學校營銷專業培養出來的學生經過一兩年歷練大多數會成為合格的基層員工。而高職市場營銷專業培養出來的學生經過一段時間的歷練往往具有比較豐富管理經驗和比較強的社會實踐能力，其中還有些學生具備強烈的開拓意識。高職市場營銷專業系統的創業教育可以打造學生的開拓精神，強化學生的創業意識，點燃學生的創業激情。

二、高職院校市場營銷專業創業教育存在的問題

(一)缺乏有效的創業引導

不少高職院校營銷專業的畢業生對創業有強烈的想法，但心有余而力不足，往往市場定位不清晰，盈利模式不明了，融資無方法，團隊組建結構不科學，甚至從理念構想到產品表現路徑都不甚清晰。大多數高職院校甚至不能保證對學生進行最基本的創業意識引導。

(二)課程結構不合理

高職院校對市場營銷專業人才的培養目標是為社會輸送具備實踐能力的實戰型人才，目前大多數高職院校由于師資的局限性有意無意的強調基于學科體系的知識結構養成。往往忽視實踐技能和社會能力的培養。與此匹配的課程結構自然不盡合理。

(三)就業觀念落后

家長認為學生既然選擇進入高等學校，就是希望他們畢業后有一個穩定的工作。所以學生更愿意選擇行政事業單位就職。創業在家長和學生方面難以得到響應和支持。

(四)缺乏創業保障機制

高職院校將向社會各企事業單位輸送人才作為自己的主要目標。同時，很大一部分畢業生也將找到合適單位就業當成首選。創業之難有來自社會輿論的壓力，有區域營商環境的不理想，創業項目選擇的局限性，社會融資的重重困境，知識產權保護法制不健全等等。目前為高職院校畢業生提供的創業保障機制還不完善。

三、高職院校市場營銷專業開展創業教育的有效途徑

(一)在學科設置中體現專業特色

我國高職市場營銷專業過分強調學科體系，忽視了實踐訓練環節及其管理。必修課程以學生學習理論知識為主；在實踐中，應開設市場調研、創業方案制定、團隊項目培訓、風險評估及相關市場營銷專業學生創業教育要求的課程。使學生從入校開始就建立一定的創業思維和積累一定的實踐經歷，從而為學生構建創業方法能力。

（二)形成系統化的創業教育體系

在探索高職市場營銷專業創業教育時，要從改善人才培養模式入手，合理設置課程體系。配備實用型又受過高學歷教育的企業型教師。將創業教育滲透到營銷專業整個培養環節，使課程相互配合形成封閉鏈條，使學生能在產業鏈和相應的創業思維模式中充分研習相應課程。

（三）改革教學評估

大多數高職院校原有的教學評估體系過分偏重對學生掌握的知識點進行考查。實踐環節，職業素養，社會能力的考查往往不知如何下手，或直接忽略。特別是高職院校營銷專業的創業教育指導中，必須改革以往的教學評價內容結構，調整評價主體組成，將創業實踐環節的實績評價作為關鍵績效指標，較大比例的增加創新和創業能力的考核權重，凸顯高職營銷專業學生雙創能力。邀請企業參與，賦予企業一定的評價權重，對學生的實踐能力和創業能力進行綜合評價，作為學生參與企業鍛造與創業能力評價的依據和參考。以其提升學生的創業實踐能力。

（四）完善各項扶持政策

當下高職院校的創業支持政策則相對較為薄弱。從經濟層面、稅收減免優惠層面、創業公司的證照辦理方面、技術支持方面等多種層面同步配合，幫助高職院校市場營銷專業畢業生創業。技術難題可與企業相關項目形成對接。資金方面也應當給予一定的支持。

(五)產學合作協同育人

剛從學校畢業的學生社會經驗相對不足，他們對創業項目的成熟度、是否具有商業價值、能否產品化、是否契合市場需求、市場容量大小的測度等方面都缺乏精準的認知。政府職能部門要為學生優秀的創業項目和成熟企業牽線搭橋，提供便利成立企業眾創園。學生不同成熟度的創業項目，幫扶企業有不同程度的介入和扶持力度。鼓勵成立以社群為核心的創業服務平臺，通過線上線下相結合的模式，向創業相關群體提供多樣化服務，加入創業群和優秀創業同行一起成長。挑選有價值的學生創業項目入住企業孵化基地，進行項目的正式孵化，企業為其提供孵化條件，包含基礎設施、開發平臺、運營平臺、傳播平臺、知識分享平臺、項目管理平臺、項目協作平臺。創業學生從全流程中去進行創業實踐、創業感悟、創業綜合能力提升。

參考文獻：

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［4］邢瑤．我國高校創業教育的演進、問題及體系建設［J］繼續教育研究，2018

作者：邢增東 張蓉 單位：湖南工程職業技術學院 長沙南方職業學院