創新創業教育與專業教育融合發展

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摘要：我國高校大多以專業教育為主，培養學生的專業能力，提高學生適應社會、服務社會的能力。但目前的經濟形勢使大學生的創業能力成為目前社會所必須的能力之一，而大學生要想創業就必須有足夠的創新能力，這樣才能夠真正提高大學生創業的成功率。因此當前高校必須同時顧及學生的專業教育與創業創新教育。本文通過對當前大學生創新創業教育現狀的分析，希望能夠找出目前我國各大高校對大學生創新創業教育所存在的問題，并提出發展建議。

關鍵詞：大學生；創新創業教育；現狀；建議

大學生自主創業能力是我國社會目前要求學生必須具備的一種能力，這種能力是維持社會生產力、促進社會蓬勃發展的必要動力之一。在經濟信息全球化的今天，當代大學生擁有無與倫比的創業機遇與條件，但是我們不可否認的是，現在社會經濟狀態對創業大學生的態度并不友好，因此要保證大學生創業的成功率，豐富大學生就業形式的多元化，就必須對大學生的創新創業能力進行教育，在提升大學生專業能力的同時，增強大學生的創新能力，使大學生在今后的創業實踐中做到博采眾長而又能獨出心裁，從而提高大學生創業的成功率。

一、高校促進大學生專業教育與創業創新教育融合的意義

1.充分增強大學生的自身能力。我國大學生普遍是通過高考進入大學的，因此大學生的基礎能力已基本不存在問題，但是我國的應試教育造成我國學生普遍缺乏創新能力與變革能力，這就導致了我國大學生在技術方面非常突出，但是卻不能夠靈活運用自己所掌握的技術。高校推進大學生專業教育與創新創業教育進行融合，可以使學生在保證自己能夠學到足夠專業知識的同時，鍛煉自身的創新能力，并能夠獲得足夠的創新創業機會，在大學這個后盾的保護下進行有條件的創新創業嘗試，以增強自身的創新能力與變革能力，使我國當代大學生更能適應時代的發展需求。

2.增強提高大學生創新創業教育的內涵。創新與創業是世界經濟領域最早提出的兩個概念，提出這兩個概念的目的是使全球經濟適應時代的發展，而不至于落后出現經濟危機，導致世界經濟體系崩塌。因此，創新與創業對世界經濟體來說具有非常重要的意義，可以說，這兩個概念是維持世界經濟體制的規則，因此對我國大學生來說，提高創新創業能力是使其維持基本生存能力促進其成功的必要因素。同時，我國大學生在高校中的主要任務是專業學習，如果高校可以將專業教育創新創業教育進行融合，那么專業教育可以為創新創業教育提供充足的知識保障，并打下堅實的創新創業教育基礎，這樣一來，能夠豐富創新創業教育的內涵，使大學生能夠自主地進行創業探索，并把在高校中所學到的專業知識用到自己的創業實踐中，切實提高大學生的創新能力與創意意識，有利于大學生更好地實現自己的人生目標、人生價值，并為社會做出應有的貢獻。

3.促進高校進行教育制度改革。對高校來說，將專業教育與創業創新教育進行融合，能夠有效提高學生的能力，也能夠促進教學改革的發展。在充分適應當代社會發展的同時，能夠培養出具有更高能力、更高水平的學生，一方面可以提高學校自身的知名度，吸引更多優秀生源的同時，也能夠全面帶動我國高等教育的發展。另一方面，進行兩種教育地融合可以促進高校教育制度改革的發展。

二、目前高校在促進專業教育與創業創新教育融合所出現的問題

1.高校目前并不具備足夠的師資力量與基礎設施。目前我國高校的師資力量多存在體制不一、能力不足的問題，同時我國高校的教師大多是從上個世紀畢業的老教師，他們的專業能力雖然毋庸置疑，但是上個世紀的知識并不能夠完美適應目前世界對大學生的知識要求，這就導致很多高校的老師并不能夠適應將專業教學與創業創新教學融合為一體的教學方法。

2.高校缺乏完整的創業教育與專業教育融合體制。高校若想將最基本的專業教育與新時代所產生的創新創業教育進行融合及全面發展，就必須先制定出切合實際的政策，使高校在進行這兩種教育制度融合的過程中有明確的指導思想與工作制度，這樣才能夠在工作過程中一步一個腳印，有條不紊地進行教育制度融合。但是因為大學生創業創新教育是一個非常新的教育制度，很多高校對這種教育體制了解并不全面。

3.學生缺乏創新能力訓練，難以接受新型教育制度。目前，我國許多高校都只重視對學生專業的教育，忽視學生創新能力的培養。很多高校大學生幾乎都沒有接受過創新能力的訓練，這也導致他們從內心排斥這種看似毫無意義的教育，難以獲得具體的創新創業能力訓練，這就導致大學生缺乏創新能力，排斥將創新教學與專業教學融合，固步自封，思想僵化，達不到當代教育制度改革的發展要求，并在一定程度上阻礙了我國高等教育將專業教育與創業創新教育融合發展工作的進展。

三、對高校今后進行專業教育與創業創新教育融合發展的建議

1.積極培養新時代高水平的師資力量，加強基礎設施建設。老師是學校進行一切教育的根本，任何教育都必須以老師為載體，這樣才能夠實現知識與學生之間的交互。因此，高校若想全面有效地進行專業教育與創業創新教育融合發展，就必須加強對師資力量的建設，培養更多有能力、有特點的新時代教師。以教師為載體積極進行兩種教育制度的融合發展，才能夠更加快速有效地進行變革。另外，大學生創業創新教育必須有足夠的經濟基礎與設施配備，這樣才能夠在學習的過程中充分領會到創新的含義與魅力，在有限的學習時間內迅速提高自身創業創新能力。

2.制定科學全面的體制文獻。將專業教育與創業創新教育融合發展是我國高校未來進行教育制度改革的主要任務，但這種教育制度所在的領域是以前我國高校教育所未接觸過的領域，大多數高校都對此沒有充足的經驗與理解。因此，若想使我國大部分高校都做好這項工作，我國教育部就必須下發有效的制度命令，全面指導我國大學進行專業教育與創業創新教育制度融合。

3.注重引導學生思想，積極培養學生創新能力。專業教育創業創新教育制度融合發展的最終目的是要改變學生的學習模式，促進學生全面、扎實的學習，快速提高自身能力。若想完成這種教育制度的融合，必須要從學生自身開始轉變，很多大學生都已經習慣了以往的教育制度，難以適應兩種教育制度融合的教育方法，甚至有些學生安于現狀，排斥新式教育。因此，學校必須對此進行改變，努力引導學生向最新的教育制度靠攏，讓學生從心里接受專業教育與創業創新教育融合教育的制度，這樣才能夠讓學生積極有效地進行學習。

四、結語

我國已經認識到創業創新教育對我國教育發展的重大意義，但是要想全面推行這種教育，并將創業創新教育與我國傳統的專業教育進行融合，對我國教育而言無疑是一項重大的挑戰，不過這種融合式教育是目前最適合我國教育制度的。因此，我國教育機構必須直視困難，認清困難，努力工作，克服困難，為我國教育制度的發展承擔起自己應盡的責任。

參考文獻：

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作者：劉英 單位：長春光華學院