我校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析
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摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育越來越受到中職學(xué)校的重視，中職學(xué)校紛紛開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程大力推進創(chuàng)業(yè)教育。本課題厘清了中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，分析了我校電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，探索了我校電子商務(wù)專業(yè)“產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育實踐及其成效，以創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中職校；電子商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；校企合作
0引言
職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)技能型人才的重任，在時代新需求下，如果能夠把創(chuàng)業(yè)教育滲透在技能型人才培養(yǎng)中，將會是成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的一大推力。在黨的報告中進一步指出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐?！秉h的吹響了加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的強勁號角。職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)技能型人才的重任，在時代新需求下，如果能夠把創(chuàng)業(yè)教育滲透在技能型人才培養(yǎng)中，將會是成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的一大推力。
1中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種“面向全體、關(guān)注個體”的為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，是聯(lián)合企業(yè)走產(chǎn)教融合的路徑來實現(xiàn)的教育。中職校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更多地是一種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對少數(shù)素質(zhì)高的學(xué)生重點挖掘培養(yǎng)，通過以點帶面，實施“面向全體、關(guān)注個體”，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的教育[1]。評價標準不能以學(xué)生創(chuàng)造的公司如何，而應(yīng)以學(xué)生有強烈的創(chuàng)新意識和精神，有創(chuàng)業(yè)激情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有想法、有思路，這才是學(xué)生未來需要的能力。
2中職校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
2.1缺乏清晰的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標
有調(diào)查研究顯示，很多學(xué)校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)課程學(xué)科設(shè)置比較混亂，教學(xué)體系不清晰、不完善[2]。而電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)容比較涵蓋面廣，包括營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及計算機技術(shù)等各個方面的知識，其中最關(guān)鍵的內(nèi)容就是營銷學(xué)和計算機技術(shù)。當前，很多學(xué)校在制定電商專業(yè)的人才培養(yǎng)目標時，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有接受過專門的創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓(xùn)，從而不能順利的進行創(chuàng)業(yè)。
2.2缺乏適合電商專業(yè)學(xué)生特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材
受到年齡限制、知識儲備和理解能力等因素的制約，中職生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解和學(xué)習(xí)需求有特殊性，他們更喜歡圖文并茂、重技能培養(yǎng)類的教材。但就目前的電子商務(wù)課程，無論是理論學(xué)習(xí)、還是實訓(xùn)，都不能完全滿足提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求。
2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資力量較薄弱
教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識水平和能力直接關(guān)系到該課程的教學(xué)質(zhì)量。電商專業(yè)的教學(xué)任務(wù)大都是由計算機類或是商貿(mào)類教師來擔任的，受到教學(xué)經(jīng)驗不足、缺乏實踐的教學(xué)經(jīng)驗等因素的制約，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而校方聘請的企業(yè)專家實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，但由于沒受過專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，他們想表達的東西學(xué)生不一定能理解，授課存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。由于同時具有理論知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師相當匱乏，制約了電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
3我校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐
近兩年來，我校商貿(mào)專業(yè)教學(xué)部致力于電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討、研究與實踐工作，逐步形成了我校電子商務(wù)專業(yè)“產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，該模式的核心是校企合作，我校商貿(mào)教學(xué)部舉行了首屆校園電商節(jié)、校企合作技術(shù)服務(wù)、電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等活動，帶動電商專業(yè)的學(xué)生們都加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中來。
3.1采用“鯰魚效應(yīng)”帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
針對中職生年齡相對較小、素質(zhì)差異、學(xué)習(xí)情緒化較強等特點，我校對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生采用“鯰魚效應(yīng)”，對少數(shù)素質(zhì)高的學(xué)生重點挖掘培養(yǎng)，以點帶面，實施分層次創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。我校電子商務(wù)專業(yè)深化產(chǎn)教融合，利用校企合作平臺引入真實電商項目，積極開展實戰(zhàn)化項目教學(xué)，根據(jù)校企合作方式分為三個模式：
3.1.1模式一：基于企業(yè)指導(dǎo)的項目教學(xué)實踐
這種模式由企業(yè)師傅以“傳幫帶”方式指導(dǎo)學(xué)生完成真實項目，提高學(xué)生實踐操作技能。商貿(mào)專業(yè)教學(xué)部同福州葫蘆弟弟電子商務(wù)有限公司進行合作，由企業(yè)選派具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員來校參與16電商“葫蘆弟弟”班的企業(yè)實戰(zhàn)課程教學(xué)，引入企業(yè)真實項目進行實踐指導(dǎo)。訂單班學(xué)生通過項目教學(xué)實踐，掌握企業(yè)電商平臺運作流程，并初步能夠完成商品編輯的工作任務(wù)。同時，電子商務(wù)專業(yè)還與上海韓茗雅服飾有限公司開展校企合作，由韓茗雅公司派企業(yè)專家進校開展電商崗位指導(dǎo)，組成項目小組方式，利用課余時間完成“韓茗雅服飾”電商實戰(zhàn)項目，以真實項目為載體提升學(xué)生電商實踐操作能力。
3.1.2模式二：基于企業(yè)主導(dǎo)的校企合作項目教學(xué)實踐
這種模式由校企合作共同承接或開發(fā)項目，企業(yè)方提出項目開發(fā)內(nèi)容及項目驗收要求，并提供必備的技術(shù)指導(dǎo)和相應(yīng)資源設(shè)備，學(xué)校師生共同完成該項目任務(wù)，提高實踐操作能力。我校從電子商務(wù)專業(yè)挑選出15名優(yōu)秀學(xué)生在專業(yè)教師帶領(lǐng)下，于2017年6月16日至6月19日前往知名電商公司協(xié)助企業(yè)圓滿完成6•18京東店慶電商活動，讓學(xué)生在真實電商運營項目中掌握網(wǎng)店商品編輯、網(wǎng)店運營、網(wǎng)店客服等崗位技能，不僅提高我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐操作技能水平，也進一步推進校企協(xié)同育人。2017年我校電商專業(yè)還先后與福州義嘉盛進出口貿(mào)易有限公司、平潭同升豐國際貿(mào)易有限公司、福州螞蟻樂購電子商務(wù)有限公司、杭州尼霖貿(mào)易有限公司開展4個以上的校企合作技術(shù)服務(wù)項目，其項目任務(wù)涉及網(wǎng)站商品拍攝及圖片制作、公司天貓店裝修布置、網(wǎng)店客戶服務(wù)、網(wǎng)店運營等內(nèi)容。我校電商專業(yè)師生積極參與實戰(zhàn)項目，以項目為載體提升職業(yè)素養(yǎng)。尤其2017年10月底至12月底，與杭州尼霖貿(mào)易有限公司開展校企合作，開展為期2個月的“杭州尼霖貿(mào)易”電商運營實戰(zhàn)項目，挑選出13名電商專業(yè)學(xué)生，由企業(yè)提供貨源或自備貨源的方式，分別開設(shè)淘寶C店，在校內(nèi)電商實戰(zhàn)工作室里，利用課余時間分組共同完成電商流程運作。該項目總共銷售約400單左右，總金額近8000元，所有銷售利潤全部歸學(xué)生所有。該實踐項目不僅提高了學(xué)生的商品拍攝能力、美工技巧，以及店鋪運營推廣能力，全面提升電商實戰(zhàn)綜合技能，還培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和溝通能力，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.1.3模式三：基于學(xué)校主導(dǎo)的校企合作項目教學(xué)實踐
這種模式由學(xué)校承接或開發(fā)新項目，利用校企合作平臺尋求企業(yè)資源，校企合作共同完成真實項目。我校在校企合作、創(chuàng)學(xué)合一、實戰(zhàn)驅(qū)動的核心理念和思路下，成立了電商創(chuàng)業(yè)孵化中心，依托校企合作資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，承接或開發(fā)各類電商實戰(zhàn)項目。5月12日我校成功舉辦首屆校園電商節(jié)，從電商專業(yè)挑選出50多名學(xué)生，組成12個店鋪團隊，借助螞蟻樂購公司的商城平臺，由多家電商企業(yè)提供貨源，采用O2O電商網(wǎng)店運營模式，完成真實電商交易活動，包括市場調(diào)研、商品采購定價、網(wǎng)店架設(shè)、網(wǎng)店運營推廣、店鋪海報制作、現(xiàn)場活動策劃、導(dǎo)購銷售等電商O2O交易各個環(huán)節(jié)。本次電商節(jié)共完成訂單514筆，注冊會員699人次，總銷售額4116多元，提高學(xué)生電商實戰(zhàn)技能水平，增強了熟練掌握專業(yè)實踐技能的自信，也營造校園“雙創(chuàng)”的濃厚氛圍。
3.2開發(fā)適合中職生需求和特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材
由于中職生的年齡和綜合素質(zhì)與高校學(xué)生相比存在一定的差距，中職校更在編制符合中職生需求和特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材時，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的交叉學(xué)科思維方式，培養(yǎng)中職生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力為主。我校商貿(mào)專業(yè)教學(xué)部在校企合作期間，聘請具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員來校參與企業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)培訓(xùn)課程，由企業(yè)技術(shù)人員與我校電商專業(yè)教師共同完成校本配套教學(xué)資源的收集，編寫培訓(xùn)教材，改革教學(xué)模式，創(chuàng)建特色課程。企業(yè)一線技術(shù)人員將最新的行業(yè)規(guī)范、行業(yè)變化引入教學(xué)中，使得學(xué)生能夠掌握最新的電商知識，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.3校企合作，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊建設(shè)
建設(shè)教師團隊是在中職校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，目前，大部分中職校都沒有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，老師們對此不大熟悉，也不知從何著手，因此，首先要對教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。第二，加強校企合作，聘請企業(yè)骨干加入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，形成“專業(yè)骨干教師+企業(yè)骨干+創(chuàng)業(yè)公司骨干”的模式來指導(dǎo)中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我校電商專業(yè)積極推進校企合作的模式，電商專業(yè)在教師團隊積極采用“走出去，引進來”的做法，電商專業(yè)教師利用課余時間，去企業(yè)進行實踐、調(diào)研，力爭將最新的行業(yè)動態(tài)帶入教學(xué)中，并積極承接各企業(yè)的真實電商服務(wù)項目、引進具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員來校參與企業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)培訓(xùn)課程、運營雙創(chuàng)實戰(zhàn)項目，大大提高了教師團隊的質(zhì)量。
4我校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施成效
近兩年多來，通過多種校企合作模式的不斷探索與實踐，逐步完善了電子商務(wù)專業(yè)“產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式，在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)上取得了較大的成效：構(gòu)建校企的常態(tài)化合作平臺，推動了校企深度合作；課程體系的重構(gòu)、課程內(nèi)容的重組，校企合作過程的反饋信息可作為教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容修改的可靠依據(jù)；企業(yè)實戰(zhàn)項目的開展，有效提高了專業(yè)教師及學(xué)生的實際運用技能與能力；培養(yǎng)了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，部分學(xué)生已經(jīng)具備獨立運營網(wǎng)店的能力；創(chuàng)造了經(jīng)濟效益，通過引入企業(yè)真實項目進行實踐教學(xué)，一方面為企業(yè)降低了部分運營成本，另一方面為學(xué)生帶來一定的合理收入；創(chuàng)造了社會效益，通過培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)運營技能與能力，有利于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，有利于塑造學(xué)校特色品牌，發(fā)揮專業(yè)示范性作用。中職校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更多地是一種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，采用“鯰魚效應(yīng)”帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，實施“面向全體、關(guān)注個體”，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的教育。有創(chuàng)業(yè)激情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有想法、有思路，這才是學(xué)生未來需要的能力。
參考文獻：
[1]付萍，謝愛平．高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考[J]．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（11）：20-21．
[2]陳子鳳．電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究[J]．陜西教育（高教版），2014（Z1）：125，128．
作者：熊薛玲 單位：福建理工學(xué)校